充分運用多媒體資源培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的研究

鄭映紅

【摘要】近些年來，小學(xué)生英語教育問題越來越被廣大的家長所重視，各級專家學(xué)者及社會工作人員也因此對小學(xué)生英語教育問題進行了大量的研究，帶動了英語教育改革的熱潮。而英語閱讀是小學(xué)生英語教學(xué)的關(guān)鍵，為了將小學(xué)生英語閱讀教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式更好地融合，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者就需要豐富教學(xué)的形式及手段，使教學(xué)形式和內(nèi)容都更適合小學(xué)的心理發(fā)展。本文首先從多媒體教學(xué)對小學(xué)生英語閱讀意義的角度入手，再從如何運用多媒體資源來培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力角度展開分析，提出建議與思考。

【關(guān)鍵詞】多媒體資源;小學(xué)生;英語閱讀

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)界面的作用越來越大，并深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，多媒體教學(xué)在小學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重大作用。與此同時，隨著社會的發(fā)展，中國逐步走向世界，英語的重要性愈發(fā)明顯，英語教學(xué)也逐步普及到小學(xué)教育中。信息時代的到來，促進了多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，并憑借其教學(xué)優(yōu)勢被廣大教師所使用。利用多媒體開展小學(xué)音樂教學(xué)，可以有效利用各種多媒體資源，充分訓(xùn)練小學(xué)生的閱讀、聽說能力，而運用多媒體資源開展小學(xué)生英語閱讀教學(xué)的意義如下。

一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的運營，為小學(xué)教學(xué)帶來了全新的改變。傳統(tǒng)課程的教學(xué)，老師所能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容是有限的，老師授課更多需要利用自身的語言、動作達到教學(xué)效果，而利用多媒體技術(shù)，卻可以給學(xué)生展示聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，充分調(diào)用學(xué)生的視覺、聽覺，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)僅能簡單依賴書本和圖片開展說教教育，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。在多媒體教學(xué)之下，配合視頻和音頻，勢必大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識。

二、提高小學(xué)生的想象力

對于小學(xué)生而言，想象力與創(chuàng)造力兩者是息息相關(guān)的。如果小學(xué)生的想象力提高了，那其創(chuàng)新力也會隨之而提高。但傳統(tǒng)的說教式的英語閱讀教育極大壓迫了學(xué)生的想象力的發(fā)揮，學(xué)生整天面對的是單調(diào)的書本，隨著孩子的成長，其想象力也被逐步消磨完畢，更何談創(chuàng)新力？而利用多媒體教學(xué)，通過源源不斷的教學(xué)內(nèi)容以及音頻視頻結(jié)合，能加大學(xué)生的代人感，并為學(xué)生展示不一樣的內(nèi)容，更有利于促進學(xué)生的幻想，提高學(xué)生的想象力。

三、拓寬小學(xué)生的視野

小學(xué)英語的教材一般都很簡單，傳統(tǒng)的教學(xué)方式亦很難將大量的信息展現(xiàn)給小學(xué)生。多媒體的使用可以輕易做到這一點，教師可以巧妙運用多媒體的圖像、聲音、色彩等技巧，來提高小學(xué)生的注意力，讓他們的視覺、聽覺等一起參與教學(xué)中，這樣亦會加強小學(xué)生的觀察力和注意力。有些課程，僅僅依靠課本提供的信息遠遠是不夠的。這就需要教師傳遞更多的知識，而傳統(tǒng)的說教方式難以滿足這一需求。但教師可以充分利用多媒體技術(shù)，圖文并茂地像小學(xué)生展示更多課程相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以有效地拓寬小學(xué)生的視野。總之，多媒體的應(yīng)用，對小學(xué)英語教育有著難以估量的影響，對實現(xiàn)高效率的課堂亦有著重要的意義。那么，如何運用多媒體資源來培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力呢？

比如，詞匯和短語就是英語閱讀的基礎(chǔ)，如果小學(xué)生沒有掌握好足夠的詞匯和短語，那就很難進行英語閱讀，其英語閱讀能力自然就無法提升。所以，提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)就是要讓小學(xué)生積累足夠的詞匯。但是由于小學(xué)生的年齡也尚小，還未總結(jié)單詞的拼讀和記憶方法，而且很多小學(xué)生也不喜歡記單詞。那老師就可以利用多媒體幫助學(xué)生提升記單詞的興趣以及方法，比如，可以將單詞的字母通過多媒體處理得更加生活化、趣味化，這可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也就不厭倦記單詞了。像在教月份的單詞的時候，筆者就把月份單詞使用象形方式處理，來提高學(xué)生的認知能力。比如，將1月份January的第一個字母處理成1，April的A處理成4等，并將可以縮寫的部分用不同的顏色標志，這樣可以讓小學(xué)生更加容易記住單詞。單詞記住了，英語閱讀能力就有基礎(chǔ)保證了。

筆者也會準備一些與課程相關(guān)的視頻，在課堂播放，以增加學(xué)生的閱讀興趣。選擇視頻的時候會選擇一些趣味性比較高的視頻，像動畫片形式之類的。通過播放視頻來增加學(xué)生的興趣，從視頻中，學(xué)生也可以了解到與課程相關(guān)的知識，增加他們的知識面，以幫助對課程的閱讀理解。通過這種方式，不僅可以提高教學(xué)效率，也可以提升學(xué)生對英語閱讀的興趣與信心。同時，筆者也會選擇一兩節(jié)課程專門播放網(wǎng)上找的英語視頻片段，這些片段以有趣的、勵志性的為主，讓學(xué)生擴充了解面的同時，也積累了英語閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，筆者也選擇過英語歌曲來提升學(xué)生的閱讀能力。上課之前，筆者會選擇一首比較輕快，并且詞匯比較簡單的英語兒歌。課堂時，會播放給學(xué)生聽，并通過歌詞教學(xué)的方式.來積累學(xué)生詞匯量以及句子理解力。這種方式會讓學(xué)生覺得很有趣，可以活躍課堂氛圍。比如，筆者曾選過一首兒歌“Finger Family”，這是一首英語兒歌。很多小朋友都很熟悉這首歌，但他們并不太懂句子的意思。結(jié)合著歌曲視頻，以及一句句的講解，學(xué)生對這首歌的意思也就都懂了，并且也懂得了“Whereare you” “How do you do”等句子。通過這種方式，學(xué)生記憶得更加快速，并且也覺得學(xué)習(xí)更加有趣味性了。

運用多媒體的方式來展開小學(xué)生英語閱讀能力提升教學(xué)的方式有很多，筆者提及的只是眾多教學(xué)方式中的一種。教師可以多研究、多準備，選擇自己熟悉并且能發(fā)揮效用的方式。

信息時代徹底改變了人類的生活，信息技術(shù)也逐步應(yīng)用到課程中，開始與教學(xué)相融合，逐漸為人們所關(guān)注，在此背景下，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運而生。為了使多媒體能夠更好地為小學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)教育服務(wù)，隨著當今小學(xué)生教育改革的不斷發(fā)展和需要，多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)生中全面推廣以及普及將是未來小學(xué)生教育發(fā)展的必然趨勢。因此，廣大專家學(xué)者及教育工作者都不斷地研究多媒體輔助小學(xué)生教學(xué)的理論知識與實踐應(yīng)用，并能夠在理論上和實踐上都能將多媒體輔助教學(xué)形成一個完整的系統(tǒng)。

多媒體在小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)教育中的應(yīng)用是一個創(chuàng)新點，它對提高學(xué)生英語閱讀質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。多媒體的使用不僅會為小學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，拓寬他們的知識，而且還能激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。但是因為多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)形式，教師不僅需要提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，還應(yīng)該積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)技能。總之，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮它獨有的優(yōu)勢為小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)教育做出貢獻。

參考文獻：

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