小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文如何“起好步”

黃茂英

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文是小學(xué)期間較為重要的一門(mén)科目，如何做好起步工作至關(guān)重要，本文從學(xué)生的自身特點(diǎn)、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)等因素出發(fā)，綜合分析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)策略，希望能夠提高起步作文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);作文教學(xué);教學(xué)策略

作文教學(xué)是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，對(duì)于剛步人中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是接觸新事物的特殊階段?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，作為教育工作者，需要盡可能地提升小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)起步工作的質(zhì)量。要想從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生自身特點(diǎn)、作文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，從而朝著正確的方向前行。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)生的寫(xiě)作興趣是做好小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文教學(xué)的基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的平均年齡在10歲左右，其對(duì)教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可度較為敏感，如果小學(xué)語(yǔ)文教師在起步作文教學(xué)的過(guò)程中，能夠在學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予客觀性的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極進(jìn)取的自信心，從而主動(dòng)地參與到起步作文教學(xué)中。針對(duì)作文教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，教師需要循序漸進(jìn)地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生在作文教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生自身素質(zhì)逐步提升的愉悅感，使得其學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生積累素材

足夠的知識(shí)積累是寫(xiě)作的必備條件，因此，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)前，必須幫助學(xué)生積累寫(xiě)作資源，另一方面，寫(xiě)作并非一日之功，要想做好起步作文教學(xué)工作，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)際教學(xué)期間，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分利用教材的每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生從作文的整體或部分來(lái)積累素材，達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作能力的目的。當(dāng)然，素質(zhì)化教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛?、多讀書(shū)多學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣上，讓學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中更好地積累素材，鍛煉寫(xiě)作能力。最為常見(jiàn)的方式就是日記，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)日記本，要求學(xué)生每天做到記錄工作，記錄下來(lái)的內(nèi)容就是以后可能用到的寫(xiě)作資料，寫(xiě)日記的過(guò)程就是在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。

三、注重激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

1.故事式引入

三年級(jí)學(xué)生的年齡相對(duì)較小，故事式引入作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)，從而更好地進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)開(kāi)課時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單地講解一下作文教學(xué)的主要內(nèi)容，然后講—個(gè)小故事，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，講述完小故事后，以提問(wèn)的形式讓幾名同學(xué)復(fù)述教師剛才講的小故事，每一位同學(xué)復(fù)述的過(guò)程其實(shí)就是寫(xiě)作的過(guò)程。完成上述內(nèi)容后教師將這一寫(xiě)作思路告知學(xué)生，然后讓學(xué)生分頭寫(xiě)作，以自己的語(yǔ)言來(lái)闡述剛才的小故事，最后由教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況給予評(píng)價(jià)。

2.活動(dòng)式引入

好奇、好動(dòng)是小學(xué)生的主要性格特點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步教學(xué)的過(guò)程中可以選用活動(dòng)式引入的方式。例如，讓學(xué)生以《秋天》為題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外進(jìn)行活動(dòng)，觀察周?chē)臉?shù)木、河水、田地等，讓學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果來(lái)寫(xiě)作，當(dāng)然可以要求學(xué)生帶上鉛筆和紙張，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)記錄下來(lái)，這樣一來(lái)，創(chuàng)作內(nèi)容與學(xué)生之間的距離一下子拉近了，學(xué)生可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作，更好地展示自己的成果，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，展示自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)是一件很光榮的事情，對(duì)其具有莫大的吸引力。除此之外，活動(dòng)式引入的作文起步教學(xué)方式下學(xué)生保持著輕松愉悅的心情，良好的心態(tài)能夠讓教學(xué)效果進(jìn)一步提升，因此活動(dòng)式引入的作文起步教學(xué)方式適用性很強(qiáng)。

3.情景式引入

情景式引入的作文起步教學(xué)方式就是創(chuàng)建一個(gè)特殊的情景，讓學(xué)生在這個(gè)情境下盡情地發(fā)揮自己的想象力，這種作文起步教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，對(duì)于更好地開(kāi)展作文教學(xué)具有重要作用。營(yíng)造情景的方式多種多樣，最常見(jiàn)的就是利用錄像、錄音等手段進(jìn)行情景營(yíng)造，聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)、想等結(jié)合一體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文起步教學(xué)過(guò)程中的參與度顯著提升，除此之外，學(xué)生在參與這種形式的作文教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作具有很大的幫助。

四、注重實(shí)施差異教學(xué)策略

對(duì)于剛剛步人中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸作文教學(xué)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，其寫(xiě)作水平必然參差不齊，作為小學(xué)語(yǔ)文教師需要做到針對(duì)性的作文教學(xué)，最常見(jiàn)的就是利用閱讀策略教學(xué)表，其中包含多種作文教學(xué)策略，例如評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作水平并根據(jù)寫(xiě)作水平進(jìn)行合理分組，教師分別制定學(xué)生應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，通過(guò)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠共同進(jìn)步。針對(duì)性寫(xiě)作練習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在具體的認(rèn)知，具備了明確的目標(biāo)，當(dāng)然這種教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)難度較高，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

五、注重客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作品

作文的批閱工作是作文教學(xué)的延續(xù)，也是師生之間溝通交流的一個(gè)方式，與一般的溝通不同，批閱更具針對(duì)性，是結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作情況的一種客觀性評(píng)價(jià)，更容易得到學(xué)生和其家屬的認(rèn)可。合適的作后批閱能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而更好地參與到作文教學(xué)中，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須注重作文批閱工作，做到詳細(xì)、認(rèn)真的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象不要局限于作文內(nèi)容，還要包括學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次結(jié)束寫(xiě)作，必然會(huì)存在一定的缺陷與不足，小學(xué)語(yǔ)文教師必須明確這種問(wèn)題的存在，需要盡自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的缺陷與不足，選用合適的方式來(lái)幫助學(xué)生糾正這一問(wèn)題。最重要的就是小學(xué)語(yǔ)文教師不能吝嗇稱(chēng)贊與鼓勵(lì)，把握住每一個(gè)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生萌生自信心，從而更好地參與到作文教學(xué)中?！岸畏e分法”是一種很好用的作文教學(xué)手段，其主要做法是讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本，一個(gè)作業(yè)本供學(xué)生練習(xí)，完成寫(xiě)作后教師給予客觀性的評(píng)價(jià)，指出其中存在的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合教師指出的問(wèn)題進(jìn)行修改后謄寫(xiě)到另一個(gè)作業(yè)本上，這種教學(xué)手段下學(xué)生完成的作文的質(zhì)量得到了保障，優(yōu)秀作業(yè)本的存在讓學(xué)生寫(xiě)作自信心爆棚，有效避免了學(xué)生畏難、煩躁等心理的出現(xiàn)，對(duì)于提升其寫(xiě)作水平具有重要作用。

六、注重指導(dǎo)作文命題方法

作文教學(xué)期間，寫(xiě)作題目應(yīng)當(dāng)盡量切合實(shí)際，只有讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事和人，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行表達(dá)，如果寫(xiě)作標(biāo)題與實(shí)際相差較大，學(xué)生沒(méi)有真切地感受過(guò)，僅僅通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作，這樣完成的作品是沒(méi)有靈魂的，對(duì)于第一次接觸寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也是相對(duì)較高的，還要注意的就是寫(xiě)作標(biāo)題盡量不要重復(fù)，長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，任何人都會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，這種負(fù)面情緒會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活中存在著很多創(chuàng)作的素材，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將學(xué)生的好奇心和想象力發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材并進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于其今后在寫(xiě)作道路上的發(fā)展具有很重要的意義。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)的起步工作至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生今后在寫(xiě)作道路上的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，必須加以重視，研究如何開(kāi)展寫(xiě)作起步工作，讓每一位學(xué)生得到良好的教育。實(shí)際教學(xué)期間需要把握好學(xué)生的性格特點(diǎn)、當(dāng)前作文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)等因素，將學(xué)生的好奇心完全調(diào)動(dòng)出來(lái)，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方式讓學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文“起好步”。

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