提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的高效性探析

黃葵花

【摘要】本文首先分析了提升農(nóng)村語文課堂教學(xué)高效性的必要性，然后提出當(dāng)前低年級學(xué)生教學(xué)之中存在的問題，如，低年級學(xué)生玩心重，注意力不集中;低年級學(xué)生教學(xué)方式固化，學(xué)生興趣不高。最后闡述提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)有效性的途徑：激發(fā)學(xué)生的興趣;不斷豐富自身的教學(xué)手段;在小學(xué)語文教學(xué)之中融入多媒體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;語文課堂;高效性

小學(xué)低年級的語文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展，由此，在學(xué)生教學(xué)的過程之中應(yīng)該采用科學(xué)以及合理的方式和方法。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，教學(xué)往往具有教育理念落后、教育模式簡單以及教育方式單一的情況。為學(xué)生打好良好的基礎(chǔ)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的推進(jìn)。學(xué)生在低年級的階段打造良好的基礎(chǔ)具有必要性，全面提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)以及綜合的實(shí)踐能力才能夠優(yōu)化學(xué)生的綜合的素質(zhì)。筆者主要基于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)之中的規(guī)律，從教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課堂管理以及作業(yè)批改等方面，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備和管理。因此，本文針對如何逆襲農(nóng)村低年級的語文教學(xué)進(jìn)行了策略分析。

一、提升農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)高效性的必要性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，并且也是課堂教學(xué)的重要對象。在農(nóng)村教學(xué)過程之中，需要針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解以及分解，并且制定符合實(shí)際情況的教學(xué)方案以及策略。作為一名語文老師，需要能準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中問題，認(rèn)識到學(xué)生的問題、興趣、愛好以及相應(yīng)能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方面。在農(nóng)村教學(xué)的過程之中，需要能夠做到面面俱到、擊中重點(diǎn)。比如，通過一定的手段掌握相關(guān)的知識，并且能夠指導(dǎo)不同層次的學(xué)生在認(rèn)識到相關(guān)的問題過程之中，表現(xiàn)出極大的興趣愛好。

課堂的高效性主要是表現(xiàn)在幾個(gè)方面.第一，學(xué)生積極參與。小學(xué)低年級的學(xué)生在課堂之中更加容易害羞，無法積極地參與到學(xué)習(xí)之中。參與感比較低，并且無法認(rèn)識到參與學(xué)習(xí)之中的沉浸其中的快感;第二，學(xué)生的知識接收程度比較低。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，能否接收到合適的知識，并且針對知識進(jìn)行合理分類很重要。在授課的過程之中，需要采取多種多樣的方案和措施，才能夠讓孩子能夠在課堂之中便接收到知識，有效率吸收;第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。高效的語文課堂教學(xué)，需要認(rèn)識到能否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動力。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)中存在的問題

（一）低年級學(xué)生玩心重，注意力不集中 農(nóng)村低年級的學(xué)生年紀(jì)還小.性格偏向于活潑愛動作。所以，注意力不足夠集中，很難認(rèn)真聽完老師課堂教學(xué)。因此，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到課堂紀(jì)律的重要性，避免因?yàn)樽陨淼淖⒁饬Σ患腥缓蠛雎缘粽n堂之中的知識。因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中，容易被課堂內(nèi)容之外的吸引，無法跟隨教師的思路以及引導(dǎo)去思考問題。但是，教師在教學(xué)之中如果過度強(qiáng)調(diào)紀(jì)律很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感。相反，如果教師一味地放縱也很容易造成學(xué)生散漫以及思維的不著邊際，不愿意積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，造成學(xué)習(xí)的低效率。

（二）低年級學(xué)生教學(xué)方式固化，學(xué)生興趣不高當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)存在著多種多樣的學(xué)習(xí)形式，知識內(nèi)容豐富復(fù)雜。農(nóng)村教學(xué)策略固定，并且語文教學(xué)的策略方式比較單一，實(shí)際教學(xué)之中教學(xué)方式?jīng)]有相應(yīng)的改革。沒有做出教學(xué)改革的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣比較低。語文課程內(nèi)容改革之中向著多方向以及多層次發(fā)展，課程內(nèi)容的改革后，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的革新，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

三、提高農(nóng)村小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力。”為了提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣以及提升語文學(xué)習(xí)的效果，首先需要激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。針對農(nóng)村低年級的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：1.自由法。在課堂教學(xué)之中，學(xué)生可以主動并且自由地向教師發(fā)問。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式，能夠以這種自由方式的提問以及回答方式的方法來使得學(xué)生感受到老師的重視。學(xué)生能夠在問答之中獲取更多的知識，并且能夠在學(xué)生回答問題完畢之后，能夠進(jìn)行回答的補(bǔ)充，還能夠塑造學(xué)生較為完善的性格;2.獎(jiǎng)勵(lì)法。小學(xué)生很容易被新奇的事物所吸引，并且針對游戲能夠樂此不疲的參與其中。所以，在語文教學(xué)之中，應(yīng)該通過利用小小的獎(jiǎng)勵(lì)的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不斷豐富自身的教學(xué)手段 針對農(nóng)村語文教師，需要不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，并且更新自我的教學(xué)理念，運(yùn)用一定的方式將學(xué)生的語文知識融入到學(xué)習(xí)之中，努力提升課堂教學(xué)的高性。合作教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中，經(jīng)過互相幫助和合作，有著極強(qiáng)的合作意識。在小學(xué)語文教學(xué)之中，應(yīng)該進(jìn)行合理的分組，針對每一個(gè)成員不同的，然后安排不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)任務(wù)的完成。比如，在進(jìn)行《秋天》這篇課文的教學(xué)過程之中。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生能夠分組配合，進(jìn)而思考教師的問題。比如，讓學(xué)生明白秋天之中，秋天到來的幾個(gè)特點(diǎn)，在課文講授完畢之后，學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)人不同的分工，根據(jù)學(xué)生選出朗讀最好的分組，對于問題進(jìn)行相應(yīng)的回答和評判，對于回答比較優(yōu)秀的小組要進(jìn)行口頭或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）在小學(xué)語文教學(xué)之中融人多媒體教學(xué) 比如，在學(xué)習(xí)《太空的生活趣事多》這篇課文時(shí)，那些太空中的有趣事情學(xué)生由于知識的缺乏所以無法想象，此時(shí)便可以借助多媒體將宇航員在宇宙飛船中的各種有趣的現(xiàn)象演示出來。比如，在宇宙飛船中人們的睡姿可以是任何狀態(tài)，或者站或者臥，同時(shí)需要睡袋來束縛，否則翻一個(gè)身將會飄向其它地方;另外，在宇宙中喝水時(shí)即使將杯子倒置，水也不會流出來，宇航員想要喝水就必須使用那種帶有吸管的塑料杯。這些有趣的現(xiàn)象，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)會幫助學(xué)生制定自己的人生計(jì)劃和未來夢想，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的效果將會得到明顯的提升。

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