“一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)模式探索

[摘 要]“一帶一路”背景下，為深入探索廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)模式，從而提升語言服務人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章以“一帶一路背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)模式探索”為課題，從“一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)的意義和必要性入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上全方位、深層次地剖析了“一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)工作面臨的主要問題，并探究了“一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略。

[關鍵詞]一帶一路;語言服務;人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.167

1 “一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)的意義和必要性

東南亞國家聯(lián)盟（Association of Southeast Asian Nations，ASEAN），簡稱東盟（ASEAN）。成員國有馬來西亞、印度尼西亞、泰國、菲律賓、新加坡、文萊、越南、老撾、緬甸和柬埔寨。其前身是馬來亞（現(xiàn)馬來西亞）、菲律賓和泰國于1961年7月31日在曼谷成立的東南亞聯(lián)盟。從東盟的成員國可以看出，其中有很多成員國都是“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展帶的參與者。為了能夠使“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議成果進一步擴大，就必須加強與東盟國的交流與合作，通過深度合作實現(xiàn)經(jīng)濟、文化、教育等方面的“共贏”，為“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議建立一個好的開端。語言是合作的重要基礎，因為如果國與國之間存在語言不通的問題，那么其不僅不可能實現(xiàn)經(jīng)濟上的交流與合作，甚至還可能會使“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議寸步難行。眾所周知，英語是國際通用語言，但是卻并非東盟國家的通用語言。如果中國想博得東盟國家的好感，激發(fā)他們參與“一帶一路”經(jīng)濟建設的激情和興趣，就必須培養(yǎng)出專門服務于東盟國家的語言人才。廣西是我國重要的經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)，研究和開發(fā)基于廣西-東盟同源文化的語言服務有利于中國與東盟開展全面經(jīng)濟合作，符合“一帶一路”倡議的訴求。語言服務能力是廣西“軟實力”的重要體現(xiàn)，廣西獨特的地理位置和民族特色決定了其語言服務亦具有地域特色。應立足現(xiàn)有的本土語言文化資源，啟動有關建設，做好相應語言服務規(guī)劃，探究可能的途徑來提升廣西面向東盟的語言服務能力，包括培養(yǎng)更多合格的語言服務人才，為中國-東盟的有效合作提供切實有效的語言服務。

與中國其他地區(qū)相比，廣西不僅有著豐富的語言資源，而且也是少數(shù)民族的聚居地，是培養(yǎng)面向東盟語言服務人才的首選之地，而在“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議的要求下，廣西地區(qū)更要充分利用自身的語言優(yōu)勢，積極探索新的語言服務型人才培養(yǎng)策略，加強人才培養(yǎng)工作的針對性，消除中國與東盟國家存在的語言交流障礙，為推動“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議目標的實現(xiàn)奠定基礎。競爭與合作是當今時代的主題，而如何真正地從競爭中找到深度合作的契機，則是我們必須要認真思考的問題。東盟是“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議的重要參與者，通過大家共同的努力為“一帶一路”保駕護航不僅符合各個參與國的根本利益，也是為本國家、本民族謀幸福的必然選擇。廣西地區(qū)培養(yǎng)面向東盟的語言服務型人才不僅符合“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展倡議的基本訴求，同時也能夠最大限度地滿足各個參與國對提高自身國際地位和國際影響力的本質(zhì)要求。人才培養(yǎng)的目的就是更好地服務于人才市場的需求，而在中國與東盟國家合作的過程中，培養(yǎng)面向東盟國家語言服務型人才就是當前人才市場的需求方向，是對當前語言型人才培養(yǎng)工作提出的新要求?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟發(fā)展倡議目標的實現(xiàn)離不開各個領域、各種類型人才的幫助，而語言服務人才更是其中的關鍵性人才。廣西地區(qū)由于地理位置的特殊性和語言文化的優(yōu)勢，更是應該承擔起自己的責任，積極主動地為“一帶一路”培養(yǎng)面向東盟的語言服務人才，為“一帶一路”添磚加瓦，讓廣西的“軟實力”成為推動“一帶一路”經(jīng)濟建設的主要力量之一，使全國人民乃至世界人民都可以感受到廣西地區(qū)語言文化的影響力和內(nèi)在魅力。

2 “一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)工作面臨的主要問題

在“一帶一路”時代背景下，廣西地區(qū)應該立足于本地區(qū)的語言文化優(yōu)勢，通過培養(yǎng)面向東盟的語言服務人才為中國經(jīng)濟建設做出更大的貢獻。正如前面所論述的那樣，培養(yǎng)東盟語言服務人才不僅符合廣西地區(qū)的根本利益，也可以在一定程度上緩解當前國內(nèi)就業(yè)問題的壓力，為當代大學生提供一個新的就業(yè)方向，同時也可以消除面向東盟語言服務人才匱乏的問題，解決“供”與“需”的問題，使兩者之間保持動態(tài)的平衡。但是，在廣西地區(qū)培養(yǎng)面向東盟的語言服務人才的初衷是好的，但是由于影響面向東盟語言服務人才的因素有很多，所以在實際工作中仍然存在較多的問題，不僅影響了人才培養(yǎng)工作的進程，同時還很難保證所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。從目前的情況來看，“一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)工作面臨的主要問題如下。

2.1 缺乏專業(yè)的翻譯公司以及東盟語言培訓機構(gòu)

從國內(nèi)市場上來看，由于英語一直以來都是國際通用語言，所以國內(nèi)絕大多數(shù)的翻譯公司和語言培訓機構(gòu)都是以培養(yǎng)英語語言人才為主，而并沒有將東盟語言作為人才培養(yǎng)的重點。雖然在“一帶一路”經(jīng)濟背景的影響下，很多國內(nèi)翻譯公司以及語言培訓機構(gòu)越來越重視對東盟語言服務人才的培養(yǎng)工作，但萬事開頭難，國內(nèi)這些機構(gòu)雖然有擔任面向東盟語言服務人才培養(yǎng)工作的教師，但是從他們的資歷和人才培養(yǎng)經(jīng)驗上來看，遠遠不能滿足面向東盟的語言服務型人才的需要，所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量也不能滿足實際工作的需要。教師是開展人才培養(yǎng)工作的重要基礎，如果沒有高質(zhì)量的教師隊伍作為保證，那么后續(xù)的人才培養(yǎng)工作將舉步維艱，所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量也會大打折扣。語言服務型人才不僅需要掌握豐富的理論知識，同時還要具備隨機應變的能力，能夠根據(jù)實際需要做出最有效的決定，而不能只是學習一些簡單的日常用語。不僅如此，由于中國與其他東盟國家語言文化存在很大的差異性，所以很多習慣用語用法或者隱含的意義也不同。這就要求這些語言培訓機構(gòu)的教師必須要有這種意識，為學者提供專業(yè)的面向東盟的語言培訓服務，這些學者才能具有足夠的能力為“一帶一路”經(jīng)濟建設做出貢獻，而由于缺乏專業(yè)的翻譯公司以及東盟語言培訓機構(gòu)，所以導致這些教學要求很難得到滿足。

2.2 未能充分利用廣西地區(qū)的語言文化資源

由于廣西地區(qū)語言文化資源非常豐富，是培養(yǎng)面向東盟的語言服務人才的重要場所。但是，如果想要發(fā)揮出廣西地區(qū)的語言人才培養(yǎng)優(yōu)勢，就必須充分利用其語言資源，而且不僅要提高對現(xiàn)有語言文化資源的利用率，更是要根據(jù)實際問題的需要進一步挖掘廣西地區(qū)語言文化資源，為培養(yǎng)面向東盟的語言服務型人才工作注入新的活力。但實際上，很多翻譯公司以及東盟語言培訓機構(gòu)都沒有考慮到廣西地區(qū)的特殊性，更沒有將廣西地區(qū)語言文化當成是語言服務人才培養(yǎng)的重要資源。由于沒有廣西地區(qū)的語言文化作為基礎，所以不僅增加了面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)工作的難度，同時還造成了時間和資源的浪費。不僅如此，語言服務型人才屬于應用型人才，所以在實際工作中不僅要使他們具有豐富的理論知識作為基礎，同時還要在不斷地實踐中突破自我，讓自己的綜合能力得到提升。但離開廣西語言文化這片肥沃的土壤，很多工作都迷失了方向，最終影響到了整個語言服務人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量。

3 “一帶一路”背景下廣西面向東盟的語言服務人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

3.1積極引進專業(yè)的東盟語言培訓人才

人才是行業(yè)發(fā)展的重要保證，沒有人才提供內(nèi)在的推動力，那么后續(xù)的人才培養(yǎng)工作將很難真正地有效開展。由于我國培養(yǎng)面向東盟語言服務人才工作的起步較晚，很多國內(nèi)語言培訓機構(gòu)并沒有專業(yè)的師資隊伍作為保證，這就必然會對后續(xù)的人才培養(yǎng)工作帶來負面影響。因此，為了使東盟語言服務人才培養(yǎng)工作能夠有序開展，提高人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量，國內(nèi)各大東盟語言培訓機構(gòu)都要認識到“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展背景下的發(fā)展機遇，根據(jù)自身的需要積極地引進東盟語言培訓人才，提高師資力量，壯大師資隊伍，以高質(zhì)量的教師隊伍為后續(xù)的人才培養(yǎng)工作保駕護航，給學者提供更有效的東盟語言培訓服務，為他們更好地服務于“一帶一路”經(jīng)濟建設奠定基礎。

3.2 提高對廣西地區(qū)語言文化的利用率

在培養(yǎng)面向東盟的語言服務人才時必須要認識到廣西地區(qū)語言文化的價值和特殊性，一方面要通過在教育內(nèi)容中融入廣西語言文化來提高它的影響力，讓學者可以更清楚地看到廣西語言與東盟語言兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地對比學習，提高學習的效率;另一方面要加強對廣西語言文化的挖掘力度，深入剖析其與東盟語言之間的聯(lián)系，幫助學者構(gòu)建有效的語言學習體系。

3.3 采用多元化的語言人才培養(yǎng)方式

在這些語言人才未來工作中，他們所面臨的東盟國家服務主體也是不同的，所以這些學生往往需要有隨機應變的能力，這樣才能提高他們未來發(fā)展的競爭力。很明顯，傳統(tǒng)的語言人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足“一帶一路”對面向東盟的語言服務人才的要求，各大語言培訓機構(gòu)必須打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，采用多元化的語言服務人才培養(yǎng)方式，完善實踐教學環(huán)節(jié)，一方面要培養(yǎng)他們的綜合能力，使他們可以在未來發(fā)展過程中有更靈活的思想;另一方面要培養(yǎng)他們現(xiàn)代化的服務理念，提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，遇到問題要積極解決，對自己的工作負責，養(yǎng)成良好的學習習慣。

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[作者簡介]何芳（1980—），女，漢族，湖南安鄉(xiāng)人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學、跨文化。