趣在課堂，樂(lè)在心中

【摘 要】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，興趣是最好的老師，采用“競(jìng)合樂(lè)學(xué)”形式對(duì)音樂(lè)課堂的有效性起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)于音樂(lè)課堂美的感受、樂(lè)的體現(xiàn)起到了審美情趣的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè);趣味;課堂;競(jìng)合樂(lè)學(xué);方法;審美

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）10-0181-01

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程性質(zhì)中提出的基本理念強(qiáng)調(diào)：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。興趣，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。而“競(jìng)合樂(lè)學(xué)”在音樂(lè)課堂中起到了積極有效的作用，采用這種教學(xué)方法適合學(xué)生的身心發(fā)展，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性和自主性，促進(jìn)有效課堂才是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。“競(jìng)合樂(lè)學(xué)”就是抓住孩子的心，引起孩子的興趣，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。適合學(xué)生的才是最好的教學(xué)手段，有效的教學(xué)方法利于在教學(xué)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生用心傾聽(tīng)音樂(lè)，聲情并茂地歌唱，同時(shí)提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，提升學(xué)生素養(yǎng)。

一、“競(jìng)”就是競(jìng)中學(xué)、寓教于樂(lè)

學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己，是“趣”在課堂的體現(xiàn)。在音樂(lè)課堂中可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂氛圍和學(xué)生的積極性。以“趣”帶“競(jìng)”，以“競(jìng)”帶“趣”，在這種激勵(lì)方法中，學(xué)生發(fā)言積極、表演積極、歌唱積極，在“競(jìng)”中，可以采用小組積分制形成這種競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)氛圍。比如，欣賞《媽媽格桑拉》，通過(guò)多媒體展示雪山、藏族飾品、傳經(jīng)筒等圖片，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的藏族，結(jié)合具有藏族特點(diǎn)的配樂(lè)，學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)濃厚的民族情感。通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)把了解到的、知道的藏族風(fēng)情介紹給大家，這些知識(shí)會(huì)讓學(xué)生侃侃而談，學(xué)生會(huì)唱起一些耳熟能詳?shù)牟刈甯枨?/p>

二、“合”就是合作學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)感

在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)互相激勵(lì)，互相欣賞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、合作感，以及體驗(yàn)合作過(guò)程中的愉悅感、審美感、和諧感?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“合作”在音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)歌曲《晚風(fēng)》一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，進(jìn)行二聲部合唱，分組合作演唱高、低聲部。在教學(xué)高聲部的同時(shí)，低聲部學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)歌曲，感受高聲部舒展優(yōu)美的旋律。低聲部隨著教師的琴聲學(xué)會(huì)旋律。在合唱的過(guò)程中，高低聲部掌握音準(zhǔn)和旋律的同時(shí)，感受聲部和諧的美感，體驗(yàn)合作之間的和諧愉悅。

三、“樂(lè)”學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)

樂(lè)，也是音樂(lè)課堂以審美為主的課程體現(xiàn)。音樂(lè)課堂中樂(lè)于趣味，樂(lè)在心中。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的熏陶，提升自我審美價(jià)值，學(xué)會(huì)用美的眼睛發(fā)現(xiàn)美的世界。在學(xué)會(huì)音樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的沁人心脾的感覺(jué)。上帝造物之初，用音樂(lè)填充每一個(gè)角落，用音樂(lè)陶冶我們的情操。學(xué)音樂(lè)的過(guò)程是美妙而快樂(lè)的，帶給學(xué)生的是無(wú)限的歡樂(lè)和輕松。學(xué)生在音樂(lè)中插上幻想的翅膀，在音樂(lè)中遨游暢想。學(xué)生在唱中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，在歌中樂(lè)、演中樂(lè)、賞中樂(lè)。如此，音樂(lè)課堂中多樣化的歌唱、表演、律動(dòng)、創(chuàng)編、節(jié)奏打擊等帶給學(xué)生的不僅僅是樂(lè)，更多是一種感受和體驗(yàn)。低年級(jí)的音樂(lè)課堂利用律動(dòng)表演，如教學(xué)《云》一課時(shí)，在學(xué)唱體驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞簡(jiǎn)單創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，體會(huì)白云的美感，從形體上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的關(guān)注。在表演的過(guò)程中，學(xué)生可以自由創(chuàng)編，激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。在樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生獲得的是情感提升和對(duì)美的表現(xiàn)，是一種審美情趣的培養(yǎng)。

四、“學(xué)”中樂(lè)，提升審美情趣

學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)帶著情感歌唱，培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，使學(xué)生在演唱過(guò)程中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。學(xué)會(huì)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能夠表達(dá)出自己的情感體會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，允許學(xué)生自由表達(dá)對(duì)歌曲的感受，打破用“統(tǒng)一模式”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛學(xué)生的教學(xué)模式。

音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè);音樂(lè)，是生活中的一股清泉;奧地利偉大的音樂(lè)家施特勞斯說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生的藝術(shù)?！闭\(chéng)然，音樂(lè)是世界上的第二種語(yǔ)言。而對(duì)天真爛漫的孩子們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就是他們心靈深處快樂(lè)的源泉，而我們就要在音樂(lè)課堂中為每一個(gè)孩子播撒種子，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造有趣課堂，讓音樂(lè)滲透到他們的心靈深處。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育2011版《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2）（3）（8）

作者簡(jiǎn)介：王峰巖（1974-），女，漢族，青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本科，小學(xué)一級(jí)，研究方向：音樂(lè)中段。