初中物理生活化教學(xué)的策略分析

摘 要：在初中物理教學(xué)中，引入生活化教學(xué)能夠通過生活中的內(nèi)容將一些抽象性的物理知識簡單化，幫助更好的理解和接受知識點，同時生活化教學(xué)還能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，了解生活中的物理規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，保證物理教學(xué)效果。本文首先分析了當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)中存在的問題，然后探究初中物理生活化教學(xué)的原則和具體實施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

物理是一門典型的理科性學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，蘊(yùn)含了許多抽象性的知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)難度普遍較大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師喜歡采取灌輸式教學(xué)法，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。事實上，在日常生活當(dāng)中，包含了很多物理知識點，所以教師可以將生活化教學(xué)引入到初中物理教學(xué)中，從學(xué)生實際生活入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實、趣味性的教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有效激發(fā)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。

一、 當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)中存在的問題

物理主要是對物質(zhì)世界變化進(jìn)行研究的一門科學(xué)，屬于自然科學(xué)的一種。因此，將生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)中意義重大。但是當(dāng)前我國大多數(shù)初中物理教師開展生活化教學(xué)時都存在一定的問題，具體表現(xiàn)在：其一，沒有將物理知識點與生活相互聯(lián)系起來。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師依然過于重視理論知識點的教學(xué)，將大量的教學(xué)時間浪費在概念和公式的教學(xué)當(dāng)中，很少將物理知識與實際生活聯(lián)系起來，加上部分教師對生活化教學(xué)的重視度不足，在這種情況下，生活化教學(xué)效果將會受到嚴(yán)重影響。其二，忽視了生活化情境的創(chuàng)設(shè)。對于初中生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境對其影響巨大，所以想要更好地開展生活化教學(xué)，教師就需要更加重視營造良好的生活化情境。但是在實際教學(xué)過程中，很多教師依然習(xí)慣性以成績?yōu)橹?，忽視了生活情境的重要性，?dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，通常需要將大量的時間花費在解答物理題目之上，生活教育相對比較缺乏。其三，忽視了學(xué)生的體驗過程。在初中物理教學(xué)中，物理實驗屬于重要的組成部分，通過物理實驗，學(xué)生能夠更好地了解一些物理原理，從而得到更好的學(xué)習(xí)體驗。但是在當(dāng)前課堂教學(xué)中，很多教師沒有重視物理實驗，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也多有忽視，導(dǎo)致學(xué)生體驗過程比較少，對物理知識的理解也相對片面，不利于物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 初中物理生活化教學(xué)的原則

想要真正將生活化教學(xué)融入初中物理教學(xué)中，教師還需要尊重生活化教學(xué)的原則，以下針對初中物理生活化教學(xué)原則進(jìn)行具體分析：其一，主體性原則。在生活化教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)設(shè)計都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，所以初中物理教師在開展生活化教學(xué)的時候，首先應(yīng)該尊重學(xué)生為主體的原則，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中，更好地保證物理教學(xué)效果。其二，生活性原則。教師在開展生活化教學(xué)的時候，還需要將物理知識與實際生活有效的結(jié)合到一起，利用生活中的現(xiàn)象來解釋一些物理知識點，為學(xué)生營造生活情境，所以還需要遵循生活性原則。其三，發(fā)展性原則。生活化教學(xué)本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)的，也就是說教師在開展生活化教學(xué)的時候，需要促進(jìn)學(xué)生全面、綜合、可持續(xù)發(fā)展，將學(xué)生潛在的能力挖掘出來，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。所以發(fā)展性原則同樣屬于生活化教學(xué)的主要原則之一。其四，滲透性原則。物理知識在生活中無處不在，所以開展生活化教學(xué)時，教師不需要刻意地強(qiáng)調(diào)生活化，而是應(yīng)該將物理知識融入學(xué)生的實際生活當(dāng)中，學(xué)生在實際生活中也能不斷地學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)效率和積極性也會隨之提升。

三、 初中物理生活化教學(xué)的具體策略

（一）在課堂教學(xué)中引入生活化

初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)屬于重點環(huán)節(jié)，所以想要將生活化教學(xué)引入到初中物理教學(xué)中，教師還需要更加重視生活化教學(xué)與課堂教學(xué)的融合，將生活化的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己實際生活中的實例，通過這種方式來幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情境。例如，在“浮力”一課教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一盆水，然后在課堂上折一個小紙船放在水中，讓學(xué)生充分感受到浮力的相關(guān)概念，之后還可以聯(lián)系生活中輪船能夠在水中行走的例子，加深學(xué)生對浮力的認(rèn)識和理解。其次，引入一些生活中的趣味性問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。課堂提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，所以教師在開展生活化教學(xué)的時候，可以將生活中一些有趣的問題引入到課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動課堂氛圍，學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到更多的物理知識。同樣以“浮力”為例，教師可以引入三國中“曹沖稱象”的故事，讓學(xué)生思考“為什么可以通過稱量船內(nèi)石頭的重量來得到大象的重量？”通過生活中的趣味性問題，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會更高。再次，引入生動形象的圖例，加深學(xué)生對物理知識的理解。物理是一門典型的理科性學(xué)科，所以在物理教學(xué)中，包含了很多抽象性的知識點，部分知識點學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大，所以教師就可以將生活中的圖例引入到課堂教學(xué)中，將一些抽象性的知識以更加直觀的方式展示出來，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受，學(xué)生印象也會更加深刻。例如，在“大氣壓強(qiáng)”一課教學(xué)中，教師就可以引入礦泉水瓶的實驗，先將礦泉水瓶裝滿水，然后將其倒扣到水盆中，緩慢地將礦泉水瓶向上提起，這時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)，只要將瓶口保持在水面下，礦泉水瓶中的水就不會從里面流出來，通過這種趣味性的小實驗，學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的相關(guān)認(rèn)識也會更加直觀。最后，利用多媒體等教學(xué)方式，展示真實的物理情境。近年來，我國信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，多媒體教學(xué)在我國運(yùn)用十分廣泛，因此教師在開展生活化教學(xué)的時候，也可以將多媒體教學(xué)技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)工具將一些真實的物理情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。例如，在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一課教學(xué)中，很多學(xué)生難以理解里面的知識點，而想要用真實的實驗向?qū)W生展示難度又比較大，這時候教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生播放飛機(jī)起飛時雙翼的受力圖解，通過這種方式，幫助學(xué)生更好的理解和接受。

（二）在理論性知識教學(xué)引入生活化

初中物理教學(xué)中，往往包含了很多概念性知識點以及一些物理公式、物理規(guī)律等，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解和接受難度比較大。所以，在這類理論性知識的教學(xué)中，教師就可以將生活化教學(xué)引入其中，更好地保證教學(xué)效果。首先，在概念性知識教學(xué)中，教師可以先分析這些物理概念的本質(zhì)，然后找到其共同特征和相關(guān)因素，再引入生活中的經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解。例如，在“磁場”相關(guān)概念教學(xué)中，由于磁場摸不著看不見，學(xué)生理解起來就比較困難，這時候教師可以引入生活中一些具體的磁場運(yùn)用情況來進(jìn)行教學(xué)，類似“指南針”等，通過實際化的教學(xué)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好的理解和接受。其次，在物理規(guī)律教學(xué)中，教師可以將物理規(guī)律與一些生活實例有效地結(jié)合起來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度將會大大降低。例如，在“光的反射”相關(guān)定律教學(xué)中，教師可以引入紅外線鏡子的實驗，讓學(xué)生觀察光的反射具體過程，學(xué)生對光的反射定律也會更加理解。最后，在物理探究性活動中引入生活化。物理是一門自然科學(xué)，所以探究性活動是必不可少的，尤其是在新課改之后，課程標(biāo)準(zhǔn)中對探究性活動提出了更高的要求，所以教師還需要將生活化教學(xué)引入到探究性活動當(dāng)中，將物理知識與學(xué)生的實際生活融合起來，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。例如，在“浮力”教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具，然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，測量鐵塊的浮力，學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中，對相關(guān)知識點也會更加理解。

（三）在課后延伸中引入生活化

課堂教學(xué)時間是有限的，所以想要更好的保證物理教學(xué)效果，教師還需要打破課堂的局限性，將物理教學(xué)延伸到課外。因此，生活化教學(xué)也需要充分運(yùn)用于課后學(xué)習(xí)中。首先，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些生活化的練習(xí)。例如，在“生活中的透鏡”教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生去尋找生活中的透鏡，并且分析它們的用途。其次，教師可以布置一些體驗性的作業(yè)。在完成課堂教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師可以設(shè)計一些體驗性、參與性的活動，讓學(xué)生動手實踐，體驗物理的樂趣。例如，在“杠桿”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用家里的東西，自己設(shè)計一些杠桿的小實驗，從而體會杠桿原理的神奇。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)能夠起到比較好的教學(xué)效果，所以教師還應(yīng)該更加重視生活化教學(xué)的運(yùn)用，利用生活化教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解物理知識，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地保證物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：于長龍，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)初級中學(xué)。