小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究

摘 要： 隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，社會(huì)大眾教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變，人們?cè)絹碓街匾暯逃诤⒆觽兂砷L過程中的作用，越來越向優(yōu)質(zhì)的教育資源靠攏。學(xué)校是孩子接受良好教育的首要場(chǎng)所，小學(xué)教師是引領(lǐng)孩子們走向光輝未來的指路者，在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)未知世界充滿好奇心、求知心。本文以小學(xué)語文教學(xué)為視角，著重研究小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有關(guān)問題，提出構(gòu)建有效小學(xué)語文課堂的策略與方法，期望能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;有效教學(xué);策略

一、 引言

小學(xué)語文課是小學(xué)課程教學(xué)中的主課，在小升初考試中占據(jù)著重要的比例，所以，老師和同學(xué)們要格外重視，從一年級(jí)就開始重視語文課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)方法，使語文課成績一直穩(wěn)定向前。提升語文課堂教學(xué)有效性不僅是家長們關(guān)注的話題，也是教育部門重點(diǎn)研究的課題，是教育部門本身的責(zé)任，在語文課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象仍然存在，有教師身上的原因，有的是學(xué)生造成的，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了語文課堂有效性的構(gòu)建，下面將對(duì)影響語文課堂有效性構(gòu)建的原因進(jìn)行細(xì)致的分析。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）小學(xué)語文課堂中學(xué)生的合作程度不高

在新課程教學(xué)改革還未實(shí)施以前，小學(xué)語文課堂主要以老師的授課為主，一節(jié)課下來主要聽老師講，老師講什么，學(xué)生就聽什么，這種現(xiàn)象在許多地區(qū)都存在，甚至于在某些中學(xué)階段還存在這樣的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式存在諸多的弊端，其中最重要的一點(diǎn)就是抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。為了取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，不少學(xué)校組織教師互相聽課，在這個(gè)過程中呈現(xiàn)出許多問題，一位教師在講課時(shí)給學(xué)生們放了一段幻燈片，然后對(duì)著幻燈片給學(xué)生們講，上一個(gè)課件講完之后馬上切換下一個(gè)幻燈片，又開始給同學(xué)們講另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就這樣的教學(xué)模式持續(xù)了好久，講課中間也沒有什么互動(dòng)，也沒有叫學(xué)生起來回答問題，大概講了30分鐘左右，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就算講完了。

（二）小學(xué)語文課堂內(nèi)容安排單一

教育部提出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的年齡段大都在6至12歲之間，在這個(gè)年齡段里，各方面發(fā)育還不成熟，各方面的天賦還有待開發(fā)，所以要制定適合該年齡段里的教學(xué)策略。教育部門經(jīng)常會(huì)組織檢查小組到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)去抽查，了解最近的教學(xué)情況，這在個(gè)過程中就發(fā)現(xiàn)了很多問題，其中最引人注目的就是一些教師的教學(xué)內(nèi)容安排不合理、太單一，比如在某所學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)中，在閱讀理解課程的學(xué)習(xí)過程中，一位教師參考教學(xué)大綱，在課本中找了一篇范文，然后讓每一個(gè)依次閱讀，結(jié)果一堂課下來都在閱讀，沒有其他任何形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此看出這位教師的教學(xué)方法也太過于單一了，他把所有相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在一起，使得語文教學(xué)課堂顯得非?？菰?。

（三）教學(xué)模式不合理，教學(xué)效果不佳

有趣的、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，往往能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，而生僻的書面的教學(xué)內(nèi)容不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)語文課堂的好感。興趣是有效課堂教學(xué)的潛力所在，許多教師在備課時(shí)忽視了教學(xué)內(nèi)容的選擇，在課堂中無法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還有一些教師對(duì)學(xué)生們的興趣愛好了解過少，不會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)進(jìn)行課堂講解，總是講一些學(xué)生們不喜歡的語文知識(shí)內(nèi)容，時(shí)間久了，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)安排是非常有必要的，但是現(xiàn)階段教師主要追求教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際成果，不注重有效課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合;此外，教學(xué)課堂中，教師們往往會(huì)忽視學(xué)生思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和文化素質(zhì)高低不齊。

三、 完善小學(xué)語文教學(xué)的建議及意見

（一）改善小學(xué)語文教學(xué)方式

通過實(shí)地考察了解小學(xué)語文教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，改善小學(xué)語文教學(xué)方式是首要任務(wù)，教育部門為了提升教學(xué)效果制定了一系列措施和相關(guān)舉措，意圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。語文教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)語文教學(xué)階段，因此，語文教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘龑W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。師生之間要經(jīng)常性地進(jìn)行交流溝通，多設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)供老師和學(xué)生之間進(jìn)行探討與溝通，比如在做解答題的時(shí)候，要把焦點(diǎn)放在授課過程上，可以開展師生討論大會(huì)，讓學(xué)生們積極地舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)比，既可以分類施教，又有助于學(xué)生們之間取長補(bǔ)短，互相借鑒各自的優(yōu)勢(shì)和長處。適當(dāng)拓寬師生之間的交流渠道也是非常重要的措施，在課后可以通過建立微信群、QQ群等社交軟件發(fā)表自己的看法，有什么疑問都可以在群里自由發(fā)言，這樣有助于同學(xué)們之間共同進(jìn)步，共同提高語文課成績。

（二）豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)課堂內(nèi)容單一，缺乏吸引性也是導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因，在信息網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)的今天，完全可以通過各種途徑拓寬教學(xué)內(nèi)容知識(shí)渠道，不斷地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。小學(xué)語文教材根據(jù)年級(jí)氛圍六大類和十二小類，每一個(gè)類別都有各自的教學(xué)任務(wù)，比如低年級(jí)的拼音、識(shí)字、讀寫，高年級(jí)的背誦和文章寫作內(nèi)容。小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)有趣的地方，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是隨機(jī)應(yīng)變的，因此我們可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的舞臺(tái)，把學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)的情景中去，加上語文課外知識(shí)的結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的效果，以此來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。中華文化博大精深，我們要不斷挖掘古代文化之精髓，把先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化內(nèi)容傳播到語文課堂來，不斷豐富學(xué)生們的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。

（三）提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量綜述

小學(xué)語文教學(xué)不能盲目地施教，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以提升小學(xué)同學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量和綜合素質(zhì)為主，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以興趣為主，建立適合小學(xué)各個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容，不僅要學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)會(huì)的是如何自己去找知識(shí)學(xué)。小學(xué)階段年齡段最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，思維異想天開，因此要結(jié)合小學(xué)階段的年齡特征，研究和制定適合小學(xué)年齡階段的教學(xué)方式。興趣是最好的老師，不能依靠說教的方式來提升教學(xué)效益，而是要培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的合作能力，在遇到困難時(shí)，大家集思廣益總能夠想到解決的辦法。此外還可以通過問題教學(xué)法來提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，把課堂中遇到的問題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去找答案。小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性需要教師與學(xué)生的全面發(fā)力，不能僅僅依靠教師來提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生主動(dòng)配合老師，才能提升語文課堂教學(xué)效益。

四、 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力

初中語文教育不能局限在課堂之上，要學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的思維想問題、找方法，比如，舉辦一些語文課外活動(dòng)，宣傳一些語文課堂知識(shí)，放映一些語文文化視頻，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好各取所需，形成獨(dú)特的語文思維。其次，要搭建一些語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诖宋枧_(tái)上盡情釋放自己，展示自我語文功底，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)校數(shù)學(xué)教研協(xié)會(huì)組織牽頭搭建平臺(tái)，學(xué)校出資建立各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生們提供充足的課后資源。語文畢竟是一門語言性學(xué)科，初中語文課學(xué)習(xí)要以讀課文為主，要教會(huì)學(xué)生們張嘴讀，大聲有感情地朗讀，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和自信力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。和諧的師生關(guān)系在于師生雙方的共同努力，和諧的師生關(guān)系也能夠讓初中生散發(fā)出更多的優(yōu)點(diǎn)。

（二）積極開拓和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)受到漢語思維的影響，使學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)覺，不容易變通，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)能力逐漸下降，影響到語文教學(xué)效果。在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過一定的方式引導(dǎo)孩子們喜歡語文課堂，喜歡語文知識(shí)，比如，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師們可以插入一些兒歌，通過全班合唱的方式讓同學(xué)們提前熟悉語文課內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，其次，還可以通過安排課前演講的方式，讓同學(xué)們提前熟悉語文短語、語法，結(jié)合學(xué)生們所講的，老師們還可以提前進(jìn)行指導(dǎo)，最后，還可以通過開展詩朗誦的環(huán)節(jié)促進(jìn)課堂氛圍的提升，孩子們可以互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，老師們可以進(jìn)一步了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，同時(shí)，讓孩子們?cè)跐夂竦恼Z文課堂下學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的課堂效果。

（三）注重課后練習(xí)，提升課堂教學(xué)效果

語文知識(shí)兼具人文性和工具性的特征，對(duì)學(xué)生的成長有著很大的幫助作用，因此，課堂上的語文知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還要借助課后練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和充實(shí)，使課堂教學(xué)與課后練習(xí)相輔相成，共同服務(wù)于有效課堂的建設(shè)。語文學(xué)習(xí)以閱讀為基礎(chǔ)，老師在布置課后作業(yè)時(shí)要圍繞閱讀展開，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，而且對(duì)于文章寫作都有很大的幫助作用。課堂練習(xí)和課后作業(yè)是相輔相成的，比如，在《唯一的聽眾》這一課上，教師可以布置的課后練習(xí)是重新瀏覽課文，找出文中形容老人形態(tài)的形容詞，這些作業(yè)對(duì)于課后的復(fù)習(xí)以及教學(xué)效果的深化都有重要的意義。課后練習(xí)是語文教學(xué)有效性必不可缺的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視并加以研究。

五、 結(jié)語

孩子們的健康成長不僅是家長們的殷切希望，還是國家的一項(xiàng)重要教育任務(wù)，事實(shí)上，國家教育政策對(duì)孩子們未來的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭的自我教育。本文以小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性展開論述，主要探究了影響小學(xué)語文課堂有效性的成因，分析認(rèn)為教學(xué)方式不合理、教學(xué)內(nèi)容安排不妥當(dāng)是主要原因，針對(duì)提出的問題，接著又論述了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的建議、策略，文章更多的是對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行論述，提出了很多切實(shí)可行的辦法和舉措，期望能夠?qū)ξ覈W(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域有所幫助。

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作者簡介：

趙瑞芳，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學(xué)。