高職模具專業(yè)推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的思考

翟林明　李云義

摘 要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”是現(xiàn)代社會(huì)為培養(yǎng)符合社會(huì)生產(chǎn)而提出的，利用激發(fā)受教育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我思考意識的人才培育方案。在高職模具專業(yè)教育中，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)高職模具技術(shù)型人才培養(yǎng)的有效方式，能夠解決許多高職模具專業(yè)技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教學(xué)有效性凸顯。基于此，本文將從分析現(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)涵開始;然后論述“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式對高職模具設(shè)計(jì)與制造的有利之處;最后，提出推動(dòng)高職模具專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式方式。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)模式;模具專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國的生產(chǎn)工藝也越來越高，因此我國的制造業(yè)得到了飛速的發(fā)展。為了生產(chǎn)更多的物件，去服務(wù)人民，便利生活。作為工業(yè)制造大國的我國必須不斷對工業(yè)制造做出技術(shù)研究，同時(shí)其他關(guān)于工業(yè)制造的方面的技術(shù)發(fā)展也不容忽略。模具行業(yè)是我國工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)裝備，是生產(chǎn)一切工業(yè)產(chǎn)品的基本裝置?；旧希＞咴O(shè)計(jì)覆蓋了所有工業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)用范圍十分廣泛。因此，模具的設(shè)計(jì)和制作在工業(yè)生產(chǎn)中擁有很高的地位，需要得到極大的重視。近年來，由于科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國的模具工業(yè)發(fā)展迅速。模具設(shè)計(jì)企業(yè)不斷擴(kuò)大市場，相關(guān)模具品牌名氣也越來越大，甚至走出國門，打通了國外市場，贏得國際市場的關(guān)注。但我國的工業(yè)制造水平依舊處于“制造”的水平，專注于“量”的輸出，這樣的特性并不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。為迎合市場的需求，我國模具設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)，應(yīng)該在高端設(shè)計(jì)技術(shù)人員的培養(yǎng)方面加大投入，使模具設(shè)計(jì)與制造達(dá)到“質(zhì)量”并存，促進(jìn)企業(yè)升級轉(zhuǎn)型。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的基本涵義

我國為了培養(yǎng)更多能夠推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步的人才，根據(jù)現(xiàn)代我國的國情，提出了“新形勢下教育改革”的方案，這要求各個(gè)教育機(jī)構(gòu)對以前不符合培養(yǎng)新型人才的教育方式進(jìn)行改革。而“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是在這樣的教育新形勢下被提出來的一項(xiàng)教育方案?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的教育模式，是學(xué)校、企業(yè)或者工廠等人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)需求以及當(dāng)下形勢，以培育現(xiàn)代化人才為主的人才培養(yǎng)模式?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”通過結(jié)合書面理論知識與實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師與技術(shù)師傅的共同指導(dǎo)，聯(lián)合傳授，同時(shí)關(guān)注多方面技能去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束之后可以直接投入到社會(huì)勞動(dòng)中去。與舊式的學(xué)徒制培養(yǎng)相比較，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在對學(xué)生的教學(xué)與技能培養(yǎng)等方面都比較靈活，能夠加深學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上延伸知識，使學(xué)生的思維空間自由性擴(kuò)大。傳統(tǒng)的學(xué)徒制一般表現(xiàn)為單一的“師傅帶徒弟”模式。而“現(xiàn)代學(xué)徒制”與其的區(qū)別在于如下兩個(gè)方面。從專業(yè)知識上講，有更高的理論知識與學(xué)歷水平，能夠科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)工藝的理論知識，并結(jié)合實(shí)踐，使工藝生產(chǎn)更科學(xué)，更有效率。而傳統(tǒng)學(xué)徒教學(xué)，一般為普通工匠與普通技師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)過于片面教學(xué)，只重視技術(shù)的教學(xué)。從學(xué)制方面看，一般工匠在學(xué)到技術(shù)之后就可以出師。而“現(xiàn)代學(xué)徒制”代表的是永久制的學(xué)習(xí)，是隨著時(shí)代的進(jìn)展不斷提升的。

三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”對模具專業(yè)教學(xué)的影響

（一）利于培養(yǎng)創(chuàng)新性技能人才

舊式的學(xué)徒制在模具制造技術(shù)培養(yǎng)中，接受的是單一的技術(shù)教育。使學(xué)徒在學(xué)習(xí)模具技能時(shí)不能了解模具設(shè)計(jì)的理論知識，這就不利于學(xué)徒在學(xué)成之后進(jìn)行自主開發(fā)和深入了解模具設(shè)計(jì)。而舊式的高職模具專業(yè)中，學(xué)習(xí)模具專業(yè)的學(xué)生也同樣只是單純的注重理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，忽略實(shí)踐的研究。這種脫離實(shí)踐的工業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，同樣無法將所學(xué)到的理論知識運(yùn)用到模具制作中。運(yùn)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行高職的模具專業(yè)人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時(shí)候結(jié)合實(shí)踐操作，把理論知識充分利用到模具制作中去。除此之外，在進(jìn)行模具制造時(shí)，由于擁有足夠的理論知識，在進(jìn)行模具技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)能夠舉一反三。利用理論知識與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，開拓思想，大膽創(chuàng)新，制造出區(qū)別于以前的設(shè)計(jì)方案，使模具設(shè)計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量更佳。利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)高職模具專業(yè)學(xué)生技術(shù)，用到多種現(xiàn)代化理論、現(xiàn)代化概念。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，可以參考這些概念與理論，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新模具設(shè)計(jì)。

（二）給予促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系

利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”對高職模具專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的教學(xué)，就必須將模具設(shè)計(jì)與制造的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)校的實(shí)踐資源運(yùn)用到所有學(xué)生中，可能會(huì)出現(xiàn)資源不足的現(xiàn)象，或者有學(xué)生懈怠實(shí)踐練習(xí)，因此，將學(xué)生放到模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，是對高職模具專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉的最好方式。這就需要學(xué)校方與相關(guān)模具企業(yè)進(jìn)行合作簽約，將企業(yè)變成學(xué)生的培育場所。使高職模具轉(zhuǎn)業(yè)學(xué)生在校期間也能體驗(yàn)社會(huì)的工作模式，還能同時(shí)學(xué)到需要的模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，鍛煉自身的實(shí)踐技術(shù)。相關(guān)高職院校也能借此機(jī)會(huì)與企業(yè)加深聯(lián)系，為學(xué)校的發(fā)展前景提供有利的社會(huì)條件。同時(shí)，企業(yè)方也能夠接收到來自高職技術(shù)院校帶來的高素質(zhì)技術(shù)人才，為企業(yè)所需要的技術(shù)人才進(jìn)行儲備，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步?？梢哉f，“現(xiàn)代學(xué)徒制”下的校企合作，利于校企兩方合作共贏，能夠加深相關(guān)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，使雙方產(chǎn)業(yè)因相互推動(dòng)而不斷轉(zhuǎn)型升級。

（三）利于提高學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

目前，我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，主要原因在于就業(yè)者與勞動(dòng)需求者兩方面的矛盾。事實(shí)上，現(xiàn)在我國勞動(dòng)市場中的模具行業(yè)容易出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象。模具制作企業(yè)所需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量技術(shù)人才招工不足，而社會(huì)中高職院校模具專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，找不到合適的企業(yè)。有的甚至找不到與模具專業(yè)對口的工作地方?！熬蜆I(yè)難”和“招工難”兩種矛盾同時(shí)出現(xiàn)，成為社會(huì)有待解決的問題。“現(xiàn)代學(xué)徒制”下的高職模具專業(yè)學(xué)生，能夠在鍛煉模具設(shè)計(jì)與制造理論知識的同時(shí)，去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐就業(yè)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，高職模具專業(yè)學(xué)生能夠模擬社會(huì)就業(yè)場景，同時(shí)鍛煉自己的專業(yè)知識。利用專業(yè)知識在模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)實(shí)習(xí)，使模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)更佳熟練，為學(xué)生累積了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)更方便。

四、推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式方式

（一）校企合作，雙人才模式教學(xué)

根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的特點(diǎn)，在高職院校中的模具專業(yè)采取“雙人才”培養(yǎng)模式，即是在校方和簽約企業(yè)都具備所需的品質(zhì)。高職模具專業(yè)教育者制定以理論教學(xué)和模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)訓(xùn)練為主體的教育方案;合作企業(yè)樹立以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的主體目標(biāo)。兩方互利互補(bǔ)，促進(jìn)合作交流，共同提高學(xué)生在模具設(shè)計(jì)與制造方面技術(shù)。例如，高職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)的人才時(shí)，與簽約企業(yè)商討制定好計(jì)劃，制定管理與教學(xué)目標(biāo)，分別負(fù)責(zé)實(shí)施對學(xué)生的理論訓(xùn)練與實(shí)踐操作的教學(xué)。學(xué)生在兩個(gè)環(huán)境都能得到鍛煉，全方面發(fā)揮自身作用，提高自身能力。

（二）多層培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)

模具專業(yè)學(xué)生要想在實(shí)踐上發(fā)揮作用，除了要學(xué)會(huì)各種技能，還要懂得各方面的準(zhǔn)則與通過各種考核。因此，學(xué)校與企業(yè)要對高職模具專業(yè)的學(xué)生實(shí)行多層標(biāo)準(zhǔn)考核鍛煉。例如，在高職院校中，模具專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的是課本理論知識，院校方就要對學(xué)生的理論知識進(jìn)行科學(xué)的考核。通過筆試、現(xiàn)場演練等方式，考察學(xué)生院校的教學(xué)下對模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)效果。企業(yè)方則對高職院校模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與考核、工作效率培養(yǎng)與考核、生產(chǎn)培訓(xùn)與考核等。除此之外，學(xué)校方面要嚴(yán)格做好校內(nèi)課程安排、教學(xué)工作安排以及考核工作安排，而企業(yè)方則做好培訓(xùn)方式、職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)、安全生產(chǎn)檢驗(yàn)、生產(chǎn)操作檢驗(yàn)等安排，使學(xué)生得到多方面、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)。

（三）提高師資力量

高職院校為更好地對模具專業(yè)學(xué)生實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)人才模式，首先要對教育方進(jìn)行升級，利用更好地資源去培養(yǎng)人才。即高職院校選擇學(xué)歷以及技術(shù)知識水平較高的教師，對模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)。而企業(yè)方分配具有多年經(jīng)驗(yàn)的技師進(jìn)行操作教學(xué)，使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作兩方面都能得到最好的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)楦呗毮＞邔I(yè)進(jìn)行技術(shù)性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育條件。同時(shí)，這樣的人才培養(yǎng)模式也符合現(xiàn)代的人才培養(yǎng)需求，應(yīng)得到普及與繼續(xù)發(fā)展。

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