職業(yè)幸福感視角下農(nóng)村中學青年教師激勵策略研究

何樹振

[摘 要] 青年教師作為農(nóng)村教學的中堅力量，不僅是提升農(nóng)村中學教學質(zhì)量的主力軍，同時，在學生管理當中也發(fā)揮著重要作用。但是，在對甘肅省白銀市平川區(qū)農(nóng)村中學的調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師職業(yè)幸福感嚴重缺失，嚴重影響教學實效性。因此，本文圍繞提升農(nóng)村中學青年教師職業(yè)幸福感指數(shù)的現(xiàn)實意義，針對采取的有效激勵策略展開論述。

[關鍵詞] 職業(yè)幸福感;農(nóng)村中學教師;激勵策略

農(nóng)村中學與城鎮(zhèn)中學相比，在基礎設施、教師薪酬、師資力量等方面仍然存在較大差距，這就使廣大農(nóng)村中學的青年教師對生活缺少美好憧憬，對職業(yè)規(guī)劃沒有目標方向，職業(yè)歸屬感不強，幸福感缺失。因此，農(nóng)村中學應當采取有效的激勵策略，調(diào)動青年教師的工作積極性，為青年教師提供施展個人才華、實現(xiàn)個人夢想的平臺，以增強農(nóng)村中學青年教師的職業(yè)幸福感。

一、增強農(nóng)村中學青年教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)實意義

1.克服重重困難，激發(fā)學生熱情

職業(yè)幸福感是教師在從教過程中的一種快樂體驗，它能夠激發(fā)教師的工作熱情與工作斗志，促使教師精神飽滿地投入教育教學工作當中。尤其對于農(nóng)村中學的青年教師而言，職業(yè)幸福感能夠幫助其克服工作環(huán)境艱苦、教學硬件設施欠缺、薪酬待遇不高、優(yōu)秀生源薄弱等困難，使教師始終保持陽光健康的從業(yè)心態(tài)，進而帶動學生的學習熱情，讓學生真正感悟到“知識改變命運”的道理。

2.樹立正確價值觀，增強教師責任感

在對甘肅省白銀市平川區(qū)農(nóng)村初中進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，部分青年教師的個人價值觀念出現(xiàn)扭曲，認為城鎮(zhèn)教學條件優(yōu)越，薪酬待遇高，職業(yè)保障措施齊全，因此，對當下的個人處境以及工作狀態(tài)產(chǎn)生不滿情緒，嚴重影響教學活動的正常展開。因此要增強青年教師的職業(yè)幸福感，改變青年教師錯誤的思想觀念，使其認識到教師這份職業(yè)的神圣感，農(nóng)村中學就要采取有效措施吸引更多的青年執(zhí)教人才充實農(nóng)村中學的師資隊伍，從根源上解決農(nóng)村中學教學質(zhì)量差、升學率低的問題。

二、增強農(nóng)村中學青年教師職業(yè)幸福感的有效激勵策略

1.完善薪酬激勵機制，提高教師福利待遇

目前，農(nóng)村中學青年教師普遍存在一種想法，就是認為學校的薪酬待遇完全傾向于資歷老、經(jīng)驗豐富、年齡偏大的教師群體，而忽略了青年教師在教育教學當中發(fā)揮的主體作用。為了解決這一問題，農(nóng)村中學管理者就要主動調(diào)整青年教師的薪酬結(jié)構(gòu)，遵循“按勞取酬、按質(zhì)定薪”的原則，對課時多、任務重的青年教師給予更公平的待遇。同時，通過工作績效考核的方法，對考核成績不合格的教師，刨除資歷、資格等主觀因素，參照“能者上，平者讓，庸者下”的標準，給更多的青年骨干教師提供釋放個人正能量的平臺。此外，應當進一步提升青年教師的交通補助、伙食補助、話費補助、住房補助的額度，提升農(nóng)村中學青年教師的職業(yè)幸福感。

2.豐富教師業(yè)余生活，參與學校重大決策

由于農(nóng)村中學青年教師常年扎根于農(nóng)村地區(qū)，與外界聯(lián)系較少，業(yè)余生活比較枯燥，就此，農(nóng)村中學就可以嘗試多舉辦一些豐富多彩的活動，如教師微課教學活動、教師板書競賽活動以及各種文藝體育活動，為廣大青年教師搭建能夠施展個人才華、展現(xiàn)個人魅力的舞臺，以調(diào)動教師的工作積極性，緩解教師的教學壓力。此外，農(nóng)村中學應始終秉持“人性化管理”理念，對青年教師實施民主管理，保證教師的話語權與建議權，鼓勵教師參與學校管理活動，使青年教師能夠?qū)W校產(chǎn)生依附感，樹立青年教師主人翁責任意識，進而增強青年教師的職業(yè)幸福感。

3.建立教師培訓體系，加強教師心理輔導

農(nóng)村中學青年教師缺失職業(yè)幸福感大部分源于心理作用，一些教師由于心理承受能力差，遇事愛走極端，導致個人從教行為偏離正軌?；诖?，農(nóng)村中學應當建立健全青年教師培訓體系，定期對青年教師進行心理輔導以及教師職業(yè)道德教育。同時，以開闊教師視野為目的，鼓勵青年教師積極參與各種學術交流活動，進而幫助青年教師樹立正確的個人價值觀、世界觀、人生觀。

增強農(nóng)村中學青年教師的職業(yè)幸福感不僅是農(nóng)村中學的第一要務，而且也需要全社會的高度關注，以硬件設施、教學環(huán)境、執(zhí)業(yè)心理、薪酬待遇等多方面作為突破口，激勵更多的青年教師為農(nóng)村教育事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻：

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[2]牛麗琴，方錦泉.提升本地區(qū)農(nóng)村中學教師幸福感的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（2）：95，99.

【甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題，“農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略研究——以甘肅省白銀市平川區(qū)農(nóng)村初中為例”，課題立項號：GS〔2019〕GHB0458?！?/p>

（責任編輯：朱福昌）