提高線上語文教學質(zhì)量的途徑和方法

陳璋苗

摘 要：當前我國已進入信息時代，信息技術(shù)帶給人們便捷的生活方式。在教學活動中普及信息技術(shù)能夠為教育教學提供良好的教育效果。在語文課堂教學中有效運用信息技術(shù)手段，不但能夠豐富語文教學的形式，還能提高學生的綜合能力與學科素養(yǎng)。筆者立足于提高小學語文線上教育的教學質(zhì)量，分析了當前開展線上教育的一些現(xiàn)實情況，并從多個方面提出了提高小學語文教學質(zhì)量的策略和方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學;線上教育;教學途徑

線上教育其實就是在線教育，或者可以叫做遠程教育、在線學習，一般指的是一種基于網(wǎng)絡的學習行為。在2020年新冠疫情暴發(fā)時期，教師要以積極的心態(tài)對待線上教學方式，想方設法提高線上教學的質(zhì)量，讓學生通過一次難得的學習機遇，促進整體素質(zhì)的提高。

一、開展線上教育的個別現(xiàn)狀和誤區(qū)

教師缺乏線上教學經(jīng)驗。一直以來，教師都是以三尺講臺為中心，很多教師，尤其是老教師，不大接受線上教育，最多認可線上教育是教學的一種輔助形勢?？墒?，在疫情的緊急形勢下，我們又不得不快速接受線上教育。現(xiàn)在所呈現(xiàn)出來的多種形式的線上教育，例如由教師在一個平臺里講課，拍攝成視頻播出來讓學生聽課，也有直播教學。教育部門選拔個別優(yōu)秀教師在極短的時間內(nèi)錄制講課的視頻，如：國家中小學云平臺，廣東省的“粵課堂”，廣州市的“廣州電視線課堂”。

學生使用學校指定的云課堂進行上課、學習，表面看來教師不用講課了，但很快，教師發(fā)現(xiàn)：學生在家學習的質(zhì)量得不到保證，聽課效果得不到及時反饋，教師也無法批改作業(yè)等一系列問題接踵而來。除此之外，并不是每一個家長都能操作線上教學的APP，也不能管理學生在家線上學習的情況。有個別家長工作忙，不能及時監(jiān)督學生;個別家庭是缺少學習終端;個別孩子會趁著網(wǎng)上學習的時候，玩網(wǎng)絡游戲。教師只能通過微信和電話進行談話和教育，總覺得鞭長莫及。

二、積極應對，從細節(jié)入手，全面提高線上教學的質(zhì)量

面對以上的種種困難，教師又應該怎樣迎難而上，提高線上教育的質(zhì)量呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

（一）教師要轉(zhuǎn)變思想，與時俱進

線上教育有很多優(yōu)點，但不可否認存在弊端。筆者認為，它不能成為一種主流的授課模式，尤其是在小學。但在非常時期，線上教育卻是最好的一種學習方式。教師要轉(zhuǎn)變思想，充分認識線上教育的好處，跟上形勢要求。個別教師比較抗拒線上教育，還有一個很重要的原因，操作起來需要一些電腦知識，個別教師對程序或者一些軟件不夠熟悉，因而增加了負擔。因此，在轉(zhuǎn)變思想認識的同時，我們還要學會及熟悉網(wǎng)課及批改作業(yè)的操作。當教師熟悉了，就會感受到線上教育不受時空限制，講課的重難點突出等優(yōu)勢，便于學生的掌握。而是作業(yè)反饋及時，電腦的程序及時把上交情況和批改情況一目了然地呈現(xiàn)出來。教師管理方便，也能很好地促進學生學習的積極性。

（二）課前的備課形式要跟上變化

備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備好課是上好課的前提。

備學生。針對本班學生的學習情況和之前的學習基礎，進行相關(guān)內(nèi)容的選擇和設計。例如：學生在學習五年級下冊的課文《跳水》一課的生字教學中，教師根據(jù)學生之前經(jīng)常會寫錯“放肆”的“肆”，為讓學生仔細觀察字形，特意插入了一個視頻：逐筆顯示“肆”的筆畫，結(jié)果學生都記在心里，很多學生都書寫正確。

備家庭。線上教育需要每戶家庭為孩子提供終端來學習，并需要家長學會操作，教師要注意耐心細致，了解困難情況，并積極幫助家長一起解決，讓家長更好地輔導孩子。

備教材。由于現(xiàn)在很多學校都使用了相關(guān)部門的網(wǎng)課，教師可以不用上網(wǎng)課，但并不代表不用備課。教師要根據(jù)網(wǎng)課的內(nèi)容和進度，設置好后半節(jié)課的“學習和思考”的內(nèi)容。例如：前半節(jié)課觀看了廣州電視課堂16課《田忌賽馬》第二課時教學視頻（大約20分鐘），后20分鐘就讓學生進入“學習和思考”的環(huán)節(jié)。這時教師要精心設計好相關(guān)內(nèi)容，能讓學生對剛學習的內(nèi)容進行深層次的內(nèi)化和鞏固。

備作業(yè)布置。作業(yè)的反饋是不能像以往那樣收上來批改。因此教師就要充分利用科技發(fā)展的便捷，利用一些免費程序或電腦平臺，讓學生上傳作業(yè)至學習平臺。可以上傳學生的書面作業(yè)，也可以上傳有滋有味的朗讀，等等。作業(yè)形式既要注意豐富多彩，但又注意簡單易操作，作業(yè)量可以比平常少。一、二年級沒有書面作業(yè);三到六年級也要注意量要簡而精。多鼓勵，設立表揚機制。跟蹤落實作業(yè)的上交情況。除了主要檢查學生的課堂掌握效果外，教師也要注意學生課后的積累和延伸。如上面所指的《田忌賽馬》一課后，我們可以提倡學生課后查找資料，了解歷史上運用謀略取得勝利的故事，和家里人分享。這樣學生的學習就會更有趣味和意義。

備特殊情況。每個班都不可避免地有一些后進生，平常在學校學習馬虎、不認真，欠交作業(yè)等。而且很多這類學生的父母都是忙于工作，又或者是由于缺少方法而造成學生的后進。如果是在課堂上學習的話，教師可以和面對面進行思想教育，又或者利用集體的氛圍促其改正和進步，還可以用電話和微信溝通。但更重要的是在班群里營造一種氛圍，全班交齊的時候一定要在班群里表揚，后進生如有進步私下微信告知其父母，給予表揚。

三、結(jié)語

在信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新，教學方法和教學模式也不再墨守成規(guī)，語文教師要針對自己的專業(yè)素養(yǎng)進行不斷提高，要把線上教學的作用有效地發(fā)揮出來。在摸索中前行，在前行中累積。當教師用心做好線上教育的每一件事情的時候，線上教育的質(zhì)量也會不斷提高，線上學習也會成為學生寶貴的學習經(jīng)歷。

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