PBL項目化學(xué)習(xí)模式下小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

胡坤

【摘? 要】? 新課標指出：當(dāng)前的教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，為培育新世紀復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。培育復(fù)合型人才的一個重要途徑就是實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，而跨學(xué)科教學(xué)不僅可以融合不同學(xué)科的思維，幫助學(xué)生拓展思路，還可以為學(xué)生的全方位發(fā)展帶來積極的促進作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師必須認識到跨學(xué)科教學(xué)的價值和必要性，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中挖掘其他學(xué)科當(dāng)中的美術(shù)元素，并通過學(xué)科之間的融合碰撞促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，擴大美學(xué)教育的范圍和內(nèi)容，從而助推學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);其他學(xué)科教學(xué);美術(shù)元素;滲透

知識是一個龐大的體系，雖然分生了多個不同的學(xué)科，但是學(xué)科之間都存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。新課標強調(diào)要用融合學(xué)科教育的方法對課堂教育模式進行全面變革，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點，降低教師的教學(xué)難度。在新課標思想的指導(dǎo)之下，小學(xué)美術(shù)課程安排也需要徹底突破過去陳舊落后的教育模式，綜合其他學(xué)科的知識，把其他學(xué)科知識融入美術(shù)教育，做到美術(shù)元素在各個學(xué)科的融合滲透，構(gòu)建更加完善全面的藝術(shù)知識體系，并實現(xiàn)知識內(nèi)容的融會貫通。小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)教育當(dāng)中要樹立正確的跨學(xué)科思想，把融合學(xué)科教學(xué)改革作為美術(shù)教育的重點，發(fā)揮多元學(xué)科的彼此促進和推動作用。

一、美術(shù)和其他學(xué)科的關(guān)系分析

美術(shù)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門富有濃郁藝術(shù)氣息的美育教育學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生進行藝術(shù)教育和熏陶，促進學(xué)生審美與素養(yǎng)的發(fā)展。美育教育是發(fā)揮審美形象的感染作用，塑造人的知、情、意等能力的一種教育實踐活動，其最終目的指向的是學(xué)生的綜合全面發(fā)展。小學(xué)生正處在身體以及心理的啟蒙發(fā)展階段和身心進步的黃金時期，指導(dǎo)學(xué)生借助手中的畫筆發(fā)現(xiàn)以及表達美是非常重要的，將極大程度上提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力以及實踐創(chuàng)新能力。知識是統(tǒng)一性的整體，各個學(xué)科都有著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?？梢哉f創(chuàng)作出一幅高質(zhì)量的美術(shù)作品，往往會包含文學(xué)、地理、歷史、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科的要素。也正是因為美術(shù)和其他學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)，要求教師在美術(shù)教育當(dāng)中要關(guān)注學(xué)科間的知識銜接，幫助學(xué)生建構(gòu)完整完善的知識體系，并讓學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)這一途徑，了解美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。除此以外，其他學(xué)科知識的融合也可以極大程度上強化美術(shù)教學(xué)有效性。比方說，對于歷史知識的把握，能夠讓學(xué)生在鑒賞經(jīng)典美術(shù)作品的過程中有更加深刻的理解;語言聲情并茂的描述能夠激起學(xué)生的想象力;音樂能夠讓美術(shù)畫面富有韻律感，增加美術(shù)的生機與活力?？傊?，學(xué)科間的知識滲透與結(jié)合將會極大程度上打破學(xué)科之間的界限，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，為美術(shù)教育帶來巨大的生命力。

二、美術(shù)課堂融合其他學(xué)科教學(xué)的價值

我們在正確把握美術(shù)與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)的同時，還需要正確認識美術(shù)課堂，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)融合的價值，這是教師推進化學(xué)科美術(shù)教育的根本宗旨和目標指向，也是課堂教學(xué)要把握的方向。第一，有助于多元學(xué)科知識的整合滲透。各個學(xué)科之間本身就有著密不可分的關(guān)聯(lián)，多個學(xué)科的融合滲透形成了一個大的知識整體。當(dāng)美術(shù)教學(xué)作為融合其他學(xué)科的美術(shù)要素，借助彼此之間的綜合關(guān)聯(lián)與對比，能夠融會貫通相同成分，聯(lián)系合成不同成分，最終把整個課堂教學(xué)打造成為完整知識系統(tǒng)。第二，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育是教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑褪怯盟囆g(shù)育人。其他學(xué)科和美術(shù)教學(xué)的融合能夠極大程度上提升學(xué)生的認知能力與認知水平，增強學(xué)生的觀察、想象、記憶、創(chuàng)造等多方面的能力，讓學(xué)生借助美術(shù)這門藝術(shù)，表現(xiàn)自己的個性與內(nèi)在情感，展現(xiàn)自己的人格魅力。第三，有助于豐富學(xué)生內(nèi)在情感。多元學(xué)科的融合滲透可以極大程度上豐富學(xué)生的情感，保證美術(shù)教育順利達成情感態(tài)度與價值觀的培育目標。比如美術(shù)課可以借助語文當(dāng)中的詩詞與故事等激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，可以借助音樂學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生品味意境，獲得良好的情感體驗，在學(xué)習(xí)與感知美的過程中加強對世界的認知。

三、美術(shù)課堂融入其他學(xué)科元素的方法

1.美術(shù)與語文結(jié)合

在論及美術(shù)與語文學(xué)科的融合時，需要特別提到的就是語文當(dāng)中的詩。詩是一種極美的，是人的靈魂逃離現(xiàn)實的一種棲息方法和有效寄托。我們經(jīng)常提到的詩情畫意，就說出了詩和畫之間的密切關(guān)系。詩中的文字能夠給我們提供豐富的想象，聯(lián)想起美妙的畫面，而畫能夠生動直觀地展現(xiàn)美妙景色，實現(xiàn)二者的完美結(jié)合，可以讓人在視覺以及知覺方面獲得多重享受。比如馬遠的《獨釣寒江雪》和柳宗元創(chuàng)作的詩《江雪》就相得益彰，通過畫與詩的密切結(jié)合，更能讓人感知古詩描繪的獨特意境。所以美術(shù)和語文學(xué)科的結(jié)合是一種非常重要的跨學(xué)科綜合形式，既能夠讓學(xué)生品味到中華文化的博大精深，又能夠品味到美術(shù)藝術(shù)的魅力，在詩情畫意的鑒賞當(dāng)中提高審美層次。

2.美術(shù)與音樂結(jié)合

音樂產(chǎn)生的時間非常早，在語言沒有誕生之時，人們就已經(jīng)知道要借助聲音的高低與強弱等變化來傳達個人的情感與內(nèi)涵。在勞動力水平日益提高的過程中，又逐步生成了統(tǒng)一性的勞動號子以及用來傳遞信息的呼喊，這也是原始音樂的雛形。我們可以了解到音樂是另外一種獨特的語言，音樂是沒有國界的，這表明有些不能夠用語言直接說明的東西是可以用音樂把人的心靈溝通起來。音樂是一門聽覺藝術(shù)，要借助聽到的旋律感知情緒和情感，但是很難描述現(xiàn)實。那么美術(shù)就充當(dāng)了音樂從單一的音響到情感表達飛躍的紐帶以及橋梁。這正是美術(shù)和音樂的共同之處，教師可以抓住這樣的共同點對學(xué)生進行通感能力的培養(yǎng)，在美術(shù)和音樂的融合滲透當(dāng)中，增強學(xué)生對藝術(shù)家所表達情感的認知，并讓學(xué)生學(xué)會利用美術(shù)手段表達生活感受。

3.美術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合

美術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科也有著非常密切的關(guān)聯(lián)，在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程當(dāng)中就涉及到不少的數(shù)學(xué)要素，同樣在幫助學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)難題時，也需要借助美術(shù)手段對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生突破數(shù)學(xué)難點。比方說在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形、三角形等各種各樣的幾何圖形，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中就可以讓學(xué)生自主制作有趣圖形，對學(xué)生進行空間想象力與實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的雞兔同籠問題時，為了對學(xué)生進行有效的闡釋，教師可以用直觀畫圖的方法進行展現(xiàn)，畫出四只腳的兔子，兩只腳的雞，然后讓學(xué)生在分析題意時找到方向，發(fā)揮美術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用。這樣美術(shù)和數(shù)學(xué)在彼此滲透過程當(dāng)中，既能夠讓學(xué)生感知數(shù)字美，又可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的作用。當(dāng)然美術(shù)和其他學(xué)科的融合，不只是體現(xiàn)在音樂、語文、數(shù)學(xué)等方面，還體現(xiàn)在歷史、化學(xué)、物理等諸多層面，值得在今后進行深層次研究。

綜合就是創(chuàng)造，跨學(xué)科的美術(shù)教育就是一種綜合，也是一種創(chuàng)新性的教學(xué)策略。發(fā)揮融合多元學(xué)科的優(yōu)勢作用能夠全面優(yōu)化美術(shù)課堂，也能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，為通識教育的長效落實提供保障。為推動學(xué)生良好審美觀的建立，促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展，教師要在跨學(xué)科之中挖掘豐富多樣的資源，把其他學(xué)科當(dāng)中的資源要素應(yīng)用到美術(shù)教育當(dāng)中，體現(xiàn)出美術(shù)教育在推動學(xué)生全面發(fā)展中的優(yōu)勢。教師在促進其他學(xué)科與美術(shù)教育融合的過程中要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，做好綜合性的教學(xué)考量，為多種教學(xué)要素的融合滲透創(chuàng)造條件。