高校流行音樂演唱教學(xué)中的情感能力培養(yǎng)

摘要：流行演唱作為一種大眾藝術(shù)形式，不但需要演唱者具備扎實的演唱技巧，更需要演唱者在音樂情感的釋放中與觀眾實現(xiàn)情感共鳴。本文分別從情感表達(dá)能力培養(yǎng)中的作品解讀、情感詮釋以及藝術(shù)情操三個角度出發(fā)，淺析高校流行演唱教學(xué)中對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校 流行演唱 情感表達(dá)

流行音樂的創(chuàng)作題材大都源自人們的現(xiàn)實生活，常以描繪甜蜜的愛情居多，所呈現(xiàn)的音樂表現(xiàn)形式靈活多樣，旋律朗朗上口，在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏下音樂個性十分鮮明。同古典音樂相比，流行音樂的結(jié)構(gòu)更加簡潔，音樂內(nèi)容多以大眾喜聞樂見的事物為主，所呈現(xiàn)的音樂形式也十分靈活多樣，深受廣大群眾的喜愛。也正因如此，造就了流行音樂“大眾音樂”的美名?？v觀流行音樂的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，各個不同時期的流行音樂有著各自的音樂內(nèi)容和音樂特色。

一、情感表達(dá)能力培養(yǎng)中的作品解讀

流行音樂作為人們所喜愛的藝術(shù)形式，有著極其豐富的旋律色彩，人們總是能夠在其激情的、舒緩的、搖滾的旋律中捕捉到音樂的美感，并為之陶醉。撥開作品旋律的外衣，我們能夠體會到音樂作品中深刻的音樂內(nèi)涵。歌詞是音樂情感的直接表達(dá)，如若演唱者跳過了對音樂作品的解讀而直接去進(jìn)行演唱，則很難實現(xiàn)對音樂情感的詮釋，所呈現(xiàn)的作品也就失去了原有的生機(jī)和色彩。流行音樂的藝術(shù)魅力不單表現(xiàn)在旋律的推進(jìn)上，大多情況下，歌詞文本總是凝結(jié)著豐富的情感意蘊(yùn)。這便需要教師在授課時積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成品味歌詞、解讀作品的習(xí)慣，只有充分理解了歌詞的情感內(nèi)涵，才能切身地體會到音樂作品的意蘊(yùn)，這也是音樂情感得以充分表達(dá)的關(guān)鍵一步。

二、情感表達(dá)能力培養(yǎng)中的情感詮釋

眾所周知，對音樂作品的詳細(xì)分析有助于演唱者在舞臺上的精彩表演。在充分理解了音樂作品之后，演唱者對情感要素的掌握顯得尤為關(guān)鍵，它不僅能夠幫助聽眾更好地走進(jìn)作品，還是演唱者升華演唱效果的重要環(huán)節(jié)。演唱者在演唱時，要在聲樂演唱的技巧之中充分融入自身的情感體會。演唱者的真情投入，離不開演唱前期對音樂作品的深刻領(lǐng)會，這也是豐富演唱色彩的關(guān)鍵。若單純強(qiáng)調(diào)演唱時的聲音技巧和形式變化，則很難傳神地表達(dá)出音樂作品的情感真諦。

演唱者要在解讀音樂作品時，準(zhǔn)確地理解并牢記當(dāng)時的情感體驗，以便在之后的演唱中充分調(diào)動這些情感，以實現(xiàn)音樂演唱中情感的真實流露，釋放出作品深刻的藝術(shù)內(nèi)涵。這種情感的詮釋不同于日常中人們本能的情緒反應(yīng)，這是通過演唱者自我暗示所激發(fā)的記憶情緒。想要在演唱中達(dá)到理想的情感管控狀態(tài)，不但需要演唱者的長期積累和鍛煉，更需要演唱者對自身情感的積極調(diào)動。不僅如此，超強(qiáng)的情感支配能力也是演唱者必備的演唱能力，只有這樣，演唱者才能避免因情感的過分激烈而導(dǎo)致的演唱瑕疵。

三、情感表達(dá)能力培養(yǎng)中的藝術(shù)情操

每一位優(yōu)秀的音樂家身上都散發(fā)著獨特的藝術(shù)魅力，那是隱藏在他們舉手投足間的藝術(shù)感，是在不經(jīng)意間流露出的藝術(shù)氣息。如果將演唱者對作品的解讀、情感的詮釋視為一種有形的培養(yǎng)，那么對其藝術(shù)情操的提升則是一種無形的引導(dǎo)。

音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了基礎(chǔ)性的音樂教材以外，還要廣泛地汲取其他藝術(shù)形式的精華，所輻射的藝術(shù)范圍越廣、層次越深，則對音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟理解能力越強(qiáng)，這是提升學(xué)生藝術(shù)情操的有效方式。這種獨特的培養(yǎng)方式體現(xiàn)在學(xué)生的點滴積累之中，這便要求教師在教學(xué)的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)進(jìn)行深刻的感悟。大部分學(xué)生常把潮流視為流行演唱的關(guān)鍵，甚至盲目地以為流行音樂越貼近大眾就越純粹，完全忽視了藝術(shù)情操對音樂作品表達(dá)的支撐作用。因此，教師要善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的流行歌曲認(rèn)知能力。還要豐富流行音樂教學(xué)課程，分別設(shè)立音樂理論、音樂美學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)以及藝術(shù)鑒賞等關(guān)于藝術(shù)情操的專業(yè)課程，以此來有效地拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。多彩的校外審美實踐活動也是提升學(xué)生藝術(shù)情操的重要平臺，教師要在豐富的實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生積極地吸收多元化的音樂元素和藝術(shù)形式，鼓勵學(xué)生不斷地提升個人藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

演唱者在演唱的過程中，不但要注重對作品旋律的把握，更應(yīng)在釋放聲音美的同時兼顧情感美，如此才能呈現(xiàn)出極佳的演唱效果，與聽眾在生動的音樂情景之中產(chǎn)生共鳴。流行音樂的精彩演繹，主要得益于演唱者對音樂情感的把握，這是作品音樂情感得以詮釋的有效途徑，如此，才能真摯地表達(dá)出流行音樂作品的情感內(nèi)涵。在演唱者強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)力下，作品整體的藝術(shù)感染力會更加明顯，聽眾的音樂藝術(shù)感也會在潛移默化中得到提升。但是，如若演唱者在演唱中過于在意呼吸控制和發(fā)聲技巧，而忽略了對作品情感的把握，則會失去流行歌曲演唱的靈動性。因此，高校流行音樂演唱教學(xué)中的情感培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

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（作者簡介：祝瑤，女，碩士研究生，四川傳媒學(xué)院綜藝學(xué)院音樂系，助教，研究方向：流行聲樂演唱）（責(zé)任編輯 劉冬楊）