教育信息化推進農村學校校園文化創(chuàng)建的研究

梁千昭 許輝

摘 要：教育信息化是現(xiàn)代教育的重要手段，更是提高教育有效性的必要途徑和建設校園文化的新載體。立足研究實踐，開展如何以教育信息化來推動農村學校校園文化建設的研究，旨在順應時代的發(fā)展，借教育信息化的東風來不斷推進校園文化建設。

關鍵詞：教育信息化;農村學校;校園文化;文化氛圍

中圖分類號：G472.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-08-02 文章編號：1674-120X（2020）04-0011-02

一、課題研究背景

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地?！币虼思訌妼W校的文化建設是學校的一項重要且十分有意義的工作。

隨著信息化時代的到來，信息技術在我國教育行業(yè)得到了廣泛的應用，在校園文化建設方面也起到了重要的作用，給校園文化建設提供了不同的媒體載體，豐富了校園文化活動宣傳的形式，如校園微信公眾平臺、校園網等。但是，在當前我國很多農村學校的文化建設中，信息化并沒有起到良好的推動作用，仍然是以校長、教師來作為主體開展校園文化建設，僅僅重視信息化環(huán)境及設施建設，忽略了文化建設的本質，導致校園文化建設形式較為單一，不能很好地帶動師生對文化建設的積極性。

立足于校園實際，我們進行了綜合分析與調研，根據(jù)農村學校的實際情況，從理論和實踐兩個方面開展了研究。在理論層面上，我們立足于利用信息化來豐富農村學校文化建設的內涵，來突出和發(fā)揮信息化在農村校園文化建設中的重要作用;在實踐層面上，引導和發(fā)揮學生在以信息化為主的文化建設載體中的主要作用，突出農村校園文化特色，來實現(xiàn)校園發(fā)展中精神建設與物質建設之間的平衡和協(xié)調。

二、研究意義

近年來，我國逐漸加大了對校園文化建設的推進力度，提倡在教育信息化的視角下，不斷完善和提高校園文化建設的活動質量，減少一些不文明的思想道德行為，讓學生在良好的文化氛圍中學習，實現(xiàn)教師和學生的共同成長與發(fā)展。筆者本著為了推動教育事業(yè)實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展為原則，根據(jù)農村學校實際和校園文化建設的要點，開展了系列研究。

美國教育家杜威曾說過，學生在學校同時受到兩種教育，獲得兩種知識：一種是有意識學到的知識;另一種是無意識學到的知識。

有意識學到的是通過專門學習而獲得的知識，而無意識學到的是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時所獲得的知識?？梢哉f，良好的校園文化能夠引領學生和鼓舞學生，通過內在的力量來凝聚學生學習與發(fā)展的精神，從而來影響更多的人。

在信息化背景下，大力加強農村校園文化建設，對改善當前校園德育工作的有效性與針對性，幫助青少年更好地樹立社會主義精神文明價值觀以及改變當前農村學生思想道德建設有著重要的現(xiàn)實意義。

三、 研究方法

在課題研究中，我們采取了一系列適合在開展教育信息化的進程中來提高農村學校文化建設的科學研究方法，具體如下：

（一）文獻查閱法

我們利用互聯(lián)網、圖書館等平臺，查閱了大量與文化建設有關的文獻資料。通過參考文獻，我們總結了許多文化建設的策略途徑，為開展實踐研究奠定了理論基礎。

（二）對比法

我們選取不同班級作為研究對象，通過對比來觀察和總結課題研究的實踐性效果，為我們展開階段性總結提供了思路，及時發(fā)現(xiàn)了問題，并進行了及時的總結。

（三）測試法

為了試驗我們課題研究的成效，在特定階段針對我們總結出來的方法和思路進行了測試研究，為課題的順利開展提供了實踐指導。

（四）數(shù)據(jù)分析法

我們利用調查問卷等形式，收集了大量數(shù)據(jù)，進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，提取對課題研究有價值的信息，并安排專人負責對數(shù)據(jù)進行概括總結和詳細研究。

四、研究思路

在課題開展前期，我們召開課題研討會議，明確教育信息化推進農村學校文化建設的可行性研究以及目標，并整理出當前在農村學校文化建設中的一些問題，梳理課題研究的整體框架。此外還查閱文獻資料，概括提煉教育信息化推進農村學校文化建設的理論。

實施研究過程中，我們對研究中出現(xiàn)的問題反復推敲，多方驗證，不斷總結出經驗，并且根據(jù)自己學校的實際情況完善了校園文化建設的信息平臺，加大了信息宣傳平臺的推廣力度;廣泛運用教育資源積極開展校園文化活動，豐富藝體活動，創(chuàng)造多彩的文化生活，促進學生全面發(fā)展、快樂成長;同時，對階段性的研究成果和問題及時反饋并改進。

在課題總結階段，我們通過訪談、實驗等形式來驗收研究實效，撰寫論文及課題報告。

五、具體措施

（一）構建良好的校園環(huán)境

校園環(huán)境作為校園文化建設的一個生態(tài)系統(tǒng)，其形成主要依賴于校園師生的組織、改造與維護。校園環(huán)境作為校容校貌的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)出了教育的價值和作用。很多教師和學生意識不到，卻一直受著校園環(huán)境的熏陶和影響。因此，在教育信息化推進農村學校校園文化建設的過程中，先要高度重視校園環(huán)境的打造，從方方面面來進行優(yōu)化，比如改善教師的教學環(huán)境，運用多媒體教學方法，改善和創(chuàng)新過去的教學手段，吸引學生能夠更好地融入進去。此外，還要在課堂之外成立能夠和學生進行交流與溝通的學習群，讓學生隨時可以就學校的一些問題進行咨詢。良好的校園環(huán)境，一部分來自教學環(huán)境的優(yōu)化，還有一部分離不開外部環(huán)境的打造，如增加綠色植物、文化活動器材、場地等。

（二）整合教育信息資源

教育信息資源是用于教育和教學過程的各種信息資源。它的開發(fā)和利用是教育信息化的核心，也關系到教育信息化建設的成敗。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管理信息系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網絡課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等。在調研過程中，要將教育信息資源進行有效整合，通過多媒體素材、網絡課程或者一些其他多媒體教育信息資源來給師生宣傳校園文化建設的重要性，并結合現(xiàn)代化的信息技術手段，讓更多的師生參與進來。

（三）構建數(shù)字校園文化

數(shù)字校園文化包括三方面的含義。一是表層文化，比如學校的網站形象與風格、校園信息化的基礎設施和環(huán)境;二是深層文化，如參與校園信息化資源建設和管理人員的整體領導能力與素養(yǎng);三是制度文化，如校園數(shù)字化構建過程中體現(xiàn)的結構、功能以及文化建設水平。因此，我們在教育信息化推進農村校園文化建設的研究中，實質也是在探索數(shù)字校園文化。我們要結合學校的文化建設、物質建設以及制度建設多方面的文化來強化校園的文化建設，打造校園文化品牌，用先進的技術水平來提高整體辦學水平。

六、成果綜述

（一）形成了深厚的科研氛圍

在課題研究過程中，我們認識到自身教育信息化理念以及實踐應用的滯后性，也深刻體會到農村學校校園文化建設的重要性，我們的教研水平還需要進一步提高。在參與課題研究的過程中，很多教師員工也給我們提出了有價值的意見和建議，校領導和教師心中逐漸強化了科研興校的意識。

（二）為我校的育人環(huán)境創(chuàng)設了良好氛圍

教育信息化讓我校的教學氛圍與環(huán)境得到了極大的改善。在校園文化建設過程中，除了開展文化墻等各種活動，還開通了校園文化建設的微信平臺，建立了信息交流群，尤其是各個班級紛紛開設了以信息技術為主導的思品課，形成了良好的學習環(huán)境。

（三）探索了教育信息化推進農村學校校園建設的策略

立足于本校的文化建設實際，在外在形式上，加強了校園文化管理，優(yōu)化和完善了校園文化管理制度。在建設內容上，更加貼合當前教育信息化的有效作用，通過多種形式開展了各種文化建設，建立了良好的學風，打造了農村文化建設的思想陣地。

七、存在的問題及建議

經過近一年的研究和實踐，我們逐步認識到在校園文化建設中，除了要重視學生的人生觀引導，還要借助信息化的力量來對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)和教育。從一定程度上，推動了校園文化建設的同時，還提高了整體教學質量。

但是，從整體來看，我們在研究過程中也存在一些問題和不足，比如很多情況下，研究受到客觀條件的限制而難以開展，還有很多學生的家庭情況不一樣，導致我們問卷結果數(shù)據(jù)會有誤差。

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