用好戰(zhàn)“疫”材，擔(dān)好育人責(zé)

趙愛

新年伊始，突如其來的新型冠狀病毒感染引發(fā)的肺炎疫情肆虐全國(guó)。面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，思政課教師應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用疫情防控中的鮮活素材，切實(shí)承擔(dān)起鑄魂育人的時(shí)代重任。

一、明辨是非，依法戰(zhàn)“疫”，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神

2月5日，習(xí)近平總書記在中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議上指出，疫情防控越是到最吃勁的時(shí)候，越要堅(jiān)持依法防控，在法治軌道上統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)防控工作，保障疫情防控工作順利開展。這為科學(xué)規(guī)范開展疫情防控提供了根本遵循。

在全國(guó)人民眾志成城、抗擊疫情的過程中，一些違法亂紀(jì)現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。例如，有些人居心叵測(cè)、制造散布各類謠言;有些人不服從抗疫規(guī)定，肆意妨害公務(wù);有些人刻意隱瞞接觸史，抗拒隔離;有些人哄抬物價(jià)，囤積居奇，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)詐騙，大發(fā)國(guó)難財(cái);還有些地方出現(xiàn)暴力抗疫，機(jī)械封村封路……這些行為嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)秩序，阻礙了疫情的科學(xué)防控，危害了人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

做好青少年法治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，面對(duì)疫情防控中的這些違法現(xiàn)象，我們思政課教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育呢？

首先，在這種情況下，我們要善于利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過“空中課堂”微視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等相關(guān)法律的學(xué)習(xí)和宣傳，提高學(xué)生的法律認(rèn)知能力。其次，可以利用在疫情防控中收集的典型案例，通過模擬法庭等方式，幫助學(xué)生經(jīng)歷“案例分析—解讀法律條文—形成法律認(rèn)知—涵養(yǎng)法治情感”的過程，實(shí)現(xiàn)知行合一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律后能認(rèn)識(shí)法律，進(jìn)而遵守法律。再次，對(duì)于有些案例，我們可以多角度設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地去思考問題、分析問題。例如“2020年1月29日，范某在未掌握疫情的情況下，在微信群散布沛縣一人因疫情死亡的消息，造成多人恐慌”的案例，我就提出問題，讓學(xué)生去探究：1.范某的行為是否合法？為什么？2.我國(guó)法律規(guī)定，公民有言論自由。通過這個(gè)案例，你如何看待？通過探究分析，學(xué)生很快了解到，言論自由不是無限制的自由，公民在行使自己權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體和他人的利益。以此類推，我們的學(xué)生就知道了疫情防控過程中要學(xué)法、遵法、守法、用法，提高了法律意識(shí)，增強(qiáng)了法律觀念，法律要求做的就積極去做，法律禁止做的事情堅(jiān)決不做，積極同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，做遵紀(jì)守法的宣傳者和踐行者。

二、求真向善，勇?lián)?zé)任，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念的凝練。面對(duì)疫情，墨爾本等海外華僑包機(jī)為湖北運(yùn)送醫(yī)療物資;全國(guó)180多個(gè)醫(yī)療隊(duì)近2萬(wàn)多名醫(yī)護(hù)人員迅速集結(jié)支持湖北和武漢; 68歲環(huán)衛(wèi)工人袁兆文把僅有的1.2萬(wàn)元錢和一張紙條交給民警，紙條上寫著“轉(zhuǎn)交武漢，只為給白衣天使加點(diǎn)油”……一批批“逆行者”、志愿者、農(nóng)民、工人、老人、小孩，每一個(gè)人都是戰(zhàn)士，每一個(gè)家都是防線，地不分內(nèi)外，人不分老幼，他們都在用實(shí)際行動(dòng)詮釋著自己的責(zé)任，弘揚(yáng)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。我們每一位思政課教師要通過課堂向?qū)W生傳遞這種愛和責(zé)任。通過疫情防控中感人的事跡去教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在每一個(gè)孩子的心靈中播下真善美的種子。災(zāi)難總會(huì)過去，但抗擊災(zāi)難的精神永存，我們每一位思政課教師都要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命，引導(dǎo)廣大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信仰者、傳播者、實(shí)踐者，心懷國(guó)家，肩挑道義，做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于世界則國(guó)雄于世界。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，每一位思政課教師要用好戰(zhàn)“疫”中的鮮活素材，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)之中。我相信，戰(zhàn)勝疫情指日可待，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也必可期。

作者單位 ?陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣姚家巷中學(xué)