在疫情中進(jìn)行自我教育

范希望

誰也沒有料到，2020的春天會(huì)是這樣的糾結(jié)。中國人民的新春佳節(jié)會(huì)被一場(chǎng)突如其來的新冠疫情打亂。1月23日武漢封城，緊接著就是全國范圍的長達(dá)一個(gè)多月的居家隔離和禁足限行，等到中國的疫情得到基本控制和逐漸復(fù)產(chǎn)復(fù)工，病毒又開始在全球160多個(gè)國家暴發(fā)，整個(gè)世界似乎都籠罩在緊張而郁悶的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛中。疫情肆虐，無法開學(xué)。在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，各地積極開展了不同形式的線上教學(xué)。居家隔離的學(xué)子，在“空中課堂”的陪伴下，別無選擇地步入了自我教育的場(chǎng)域。那么，怎樣開展好疫情下的自我教育呢？

首先我們要明白：自我教育是教育的最高層級(jí)。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育作為教育的三根支柱，支撐著自我教育這個(gè)金色穹頂。因?yàn)椋逃妥晕医逃墙y(tǒng)一的過程，所有的教育只有通過自我教育才能最終完成。因此，我們必須在整個(gè)教育過程中，充分發(fā)揮受教育者自我教育的主體作用。疫情下的社會(huì)萬象，是一本可遇不可求的人生教科書。明知病毒人傳人而自己卻逆行前往武漢的鐘南山院士、最早建議武漢封城的李蘭娟院士、讓中醫(yī)藥發(fā)揮扛鼎作用的張伯禮院士、提議開設(shè)方艙醫(yī)院應(yīng)收盡收患者的王辰院士、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)最早研制出抗病毒疫苗的陳薇院士，以及數(shù)以萬計(jì)的救死扶傷的白衣戰(zhàn)士，等等，都是此次全民抗疫中的功臣。教師和家長一定要利用好這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子們傳播正能量，向英雄模范學(xué)習(xí)，提升他們自我教育的能力。

其次，在“停課不停學(xué)”的自我教育中要把握好四個(gè)環(huán)節(jié)，即自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)。客觀認(rèn)識(shí)自己是前提，用目標(biāo)和計(jì)劃引領(lǐng)自己是關(guān)鍵，用控制和調(diào)節(jié)監(jiān)督自己不可缺，用價(jià)值和方法評(píng)價(jià)自己是升華。疫情中的自我教育主要應(yīng)集中在“三生教育”上，即生命、生存和生活教育三個(gè)方面。這其中最重要的就是幫助學(xué)生樹立正確的自我生命觀，善于管控自身情緒，在自我實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

再次，要善于在疫情斗爭(zhēng)中運(yùn)用“批評(píng)與自我批評(píng)”這把自我教育的武器。毛澤東同志曾提倡在人民內(nèi)部，讓人民“用民主的方法，教育自己和改造自己”，提倡“人民內(nèi)部的自我教育工作”，并清楚明白地指出：“批評(píng)和自我批評(píng)的方法就是自我教育的基本方法?！爆F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，圍繞抗擊疫情的輿論斗爭(zhēng)非常激烈。教師和家長要幫助學(xué)生在斗爭(zhēng)實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，在自我體驗(yàn)、自我訓(xùn)練、自我節(jié)律中，錘煉個(gè)人意志和完善獨(dú)立人格，以科學(xué)、理性和包容的精神，參與到“批評(píng)與自我批評(píng)”的自我教育實(shí)踐中去。

疫情的確是一面放大鏡，可以看清很多是與非。武漢封城的自由與人權(quán)之爭(zhēng)、李文亮醫(yī)生與“吹哨人”事件、艾芬醫(yī)生與“發(fā)哨人”事件、“方方日記”現(xiàn)象、武漢的病毒來源之爭(zhēng)，等等，都是自我教育的活教材。雅斯貝爾斯曾說：“教育是領(lǐng)悟的藝術(shù)，就是引導(dǎo)靈魂的眼睛抽身返回自身之內(nèi)?！弊屛覀?cè)谧杂X自悟中成長，在自勝自強(qiáng)中超越，在大大小小的共同體中做一個(gè)正能量的主人翁。