與“一流大學(xué)”相匹配的高質(zhì)量競(jìng)賽育人理論與實(shí)踐研究

王順　賈品第　霍楷

【摘 要】一流大學(xué)建設(shè)培養(yǎng)一流人才需要高質(zhì)量競(jìng)賽的助力，本文通過(guò)闡述高質(zhì)量競(jìng)賽育人意義，從三方面對(duì)高質(zhì)量競(jìng)賽育人理論進(jìn)行分析，闡明了其在推動(dòng)高校人才培養(yǎng)、跨校團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及跨校團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的作用，探索高質(zhì)量競(jìng)賽育人實(shí)踐的形式與方法。

【關(guān)鍵詞】一流大學(xué);高質(zhì)量;競(jìng)賽育人;實(shí)踐推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0161-01

一、高質(zhì)量競(jìng)賽育人的意義

（一）高質(zhì)量競(jìng)賽育人助推一流大學(xué)建設(shè)

一流大學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，不斷深化教育教學(xué)改革、探索多種人才培養(yǎng)方式是一流大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容。而高質(zhì)量競(jìng)賽作為有效的育人模式之一，不僅有利于培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新型復(fù)合人才，并且能有效促進(jìn)與競(jìng)賽相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)校地、校企、校校之間的協(xié)作和聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新成果共享及共同進(jìn)步，對(duì)建設(shè)一流大學(xué)具有強(qiáng)烈的助推作用。

（二）高質(zhì)量競(jìng)賽是一流人才培養(yǎng)的要求

在我國(guó)當(dāng)下的時(shí)代背景下，社會(huì)需要的是具有高水平、高素質(zhì)、兼具技術(shù)與創(chuàng)新、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高級(jí)建設(shè)人才，2018年教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》提出堅(jiān)持學(xué)生中心，全面發(fā)展的基本原則，要求以學(xué)生全面發(fā)展為中心，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。高質(zhì)量競(jìng)賽往往具有創(chuàng)新性、競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)踐性等，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，往往需要學(xué)生充分調(diào)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由此發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)掌握及能力的不足，從而產(chǎn)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的內(nèi)驅(qū)力。另外，學(xué)生在實(shí)踐中將課程知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從選題、制定方案再到實(shí)施，每一個(gè)過(guò)程都會(huì)有思想火花的碰撞，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高質(zhì)量競(jìng)賽育人理論分析

（一）滿足高水平競(jìng)賽需求的跨校競(jìng)賽師資隊(duì)伍建設(shè)

每個(gè)成功的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的背后都離不開(kāi)一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍的指導(dǎo)。競(jìng)賽過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而學(xué)生所知往往非常有限，自行查閱或?qū)W習(xí)的時(shí)間成本過(guò)高，也大多不為競(jìng)賽時(shí)限所允許，因此一位專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師顯得至關(guān)重要——指導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并提供有效且高價(jià)值的建議。然而術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，高水平競(jìng)賽往往涉及不同領(lǐng)域、不同專(zhuān)業(yè)以及不同方向，各高校的研究?jī)?nèi)容不同，研究水平也各有差異，需要跨高校選拔并組建具備專(zhuān)業(yè)性和綜合性的師資隊(duì)伍，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以滿足高水平競(jìng)賽需求。

（二）滿足學(xué)生素質(zhì)需求的高水平競(jìng)賽跨校團(tuán)隊(duì)建設(shè)

育人是高水平競(jìng)賽的本質(zhì)，學(xué)生是高水平競(jìng)賽的主體。高水平競(jìng)賽往往需要學(xué)生跨學(xué)校去尋找隊(duì)友，組建自己的團(tuán)隊(duì)，這一過(guò)程涉及到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)科交叉;高質(zhì)量競(jìng)賽本身的競(jìng)爭(zhēng)性及創(chuàng)新性，可以加速相互思維碰撞、深入思考，促使學(xué)生充分挖掘自身潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)創(chuàng)新思維，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)有的放矢，應(yīng)用于實(shí)踐;通過(guò)競(jìng)賽合作取得集體成就，有利于增進(jìn)學(xué)生的大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神。從而利于綜合素質(zhì)全面發(fā)展，滿足學(xué)生素質(zhì)需求。

（三）滿足跨校團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行的計(jì)劃組織管理和制度

高質(zhì)量競(jìng)賽都是具有規(guī)模且制度完善的競(jìng)賽。其運(yùn)營(yíng)與開(kāi)展的過(guò)程會(huì)自動(dòng)搭建起不同高校之間的交流與實(shí)踐的平臺(tái)，為跨校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高效運(yùn)行提供了保障，同時(shí)不同團(tuán)隊(duì)的成員以及指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)其他教師也同屬于競(jìng)賽的參與者，跨校團(tuán)隊(duì)不論是搭建專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)性建設(shè)合作、推動(dòng)優(yōu)勢(shì)互惠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，還是促進(jìn)創(chuàng)新成果共享及共同進(jìn)步，都有競(jìng)賽章程以及規(guī)章制度的管理與制約，進(jìn)而加強(qiáng)人才交流，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，更好地實(shí)現(xiàn)跨校團(tuán)隊(duì)高效的運(yùn)行與發(fā)展。

三、跨校競(jìng)賽與素質(zhì)教育推廣

（一）開(kāi)展競(jìng)賽組織聯(lián)合跨校指導(dǎo)

高質(zhì)量競(jìng)賽在跨校開(kāi)展的進(jìn)程中作為橋梁，推動(dòng)了相同區(qū)域甚至不同區(qū)域高校之間的密切聯(lián)系。高校一般都會(huì)在競(jìng)賽后總結(jié)成功或者失利的經(jīng)驗(yàn)。高校間可以有計(jì)劃組織專(zhuān)業(yè)交流研討會(huì)，開(kāi)展競(jìng)賽育人的講座，一方面可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資力量共享;另一方面，提升高校的教育改革和育人模式。

（二）開(kāi)展區(qū)域論壇推動(dòng)共享成果

依托高質(zhì)量競(jìng)賽開(kāi)展區(qū)域論壇可以讓不同高校師生匯聚一堂進(jìn)行交流分享，給各個(gè)高校的老師同學(xué)搭建了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)探討的平臺(tái)，同時(shí)不同高校針對(duì)地區(qū)及學(xué)校政策差異，暢談分享以賽促教、促學(xué)、促研的教學(xué)心得與學(xué)習(xí)體會(huì)，將競(jìng)賽成果依托區(qū)域論壇擴(kuò)大化，更好地促進(jìn)各高校的發(fā)展與進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

高質(zhì)量競(jìng)賽育人對(duì)于高校的教育改革和人才培養(yǎng)具有重要意義。高質(zhì)量競(jìng)賽有助于滿足學(xué)生素質(zhì)教育需求，提升其綜合能力，推動(dòng)跨校競(jìng)賽師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)各高校建設(shè)匹配“雙一流”的人才培養(yǎng)模式。高質(zhì)量競(jìng)賽育人模式將成為高校建設(shè)不可或缺的一部分，對(duì)建設(shè)一流大學(xué)具有強(qiáng)烈的助推作用。

參考文獻(xiàn)：

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