如何利用鄉(xiāng)土資源開展主題性區(qū)域活動(dòng)

摘 要：在幼兒園的教育教學(xué)中，教師利用好當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，為幼兒開展相關(guān)的主題性區(qū)域活動(dòng)，能夠增添趣味，提高幼兒的參與積極性，也能夠讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣臀幕幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)，傳承地方文化。本文就從特色產(chǎn)物、自然環(huán)境、民間藝術(shù)等方面探討如何利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園主體性區(qū)域活動(dòng)，具體如下。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源，幼兒園，區(qū)域活動(dòng)，主題

幼兒的好奇心都比較強(qiáng)，而且愛玩是每個(gè)孩子的天性，在幼兒園教學(xué)中，教師可以為幼兒開展主題性的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在開展活動(dòng)的過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源結(jié)合起來，這樣不僅可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以增加幼兒對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私夂驼J(rèn)識(shí)。

一、 利用當(dāng)?shù)靥厣_展主題性區(qū)域活動(dòng)

每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)的獨(dú)特之處，教師在開展主題性區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合梅州五華當(dāng)?shù)氐奶厣?，?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)靥厣兴私夂驼J(rèn)識(shí)，增加幼兒的故鄉(xiāng)自豪感。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌碇贫ɑ顒?dòng)方案，有利于教師明確活動(dòng)主題和活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的有效性和針對(duì)性。在開展主題性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師可以為幼兒準(zhǔn)備和活動(dòng)相關(guān)的游戲，讓幼兒通過游戲去獲得獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒的參與感，讓幼兒在活動(dòng)中更好地了解當(dāng)?shù)氐奶厣臀幕?，還能鍛煉幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

如教師可以將“美食”作為活動(dòng)主題，開展相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師需要為幼兒展示梅州五華特色美食的圖片或視頻，并為幼兒講解當(dāng)?shù)氐奶厣朗秤嘘P(guān)知識(shí)，讓幼兒有一個(gè)大概的了解。在進(jìn)行基本的講解后，教師可以讓幼兒選擇一種喜歡的特色美食或其他食物，將食物的名稱作為游戲時(shí)的代稱，遇到食物名稱重復(fù)的時(shí)候，教師可以在代稱前加上幼兒的姓氏，以此來區(qū)分，在幼兒選好后，教師可以和幼兒進(jìn)行“蘿卜蹲”的游戲，這個(gè)游戲不僅能加深幼兒對(duì)食物名稱的記憶，還能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，在游戲結(jié)束后，教師便可以為幼兒制作相關(guān)的特色美食，并邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行美食品嘗。

二、 利用自然環(huán)境開展主題性區(qū)域活動(dòng)

在幼兒園的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用梅州五華的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)?shù)刎S富的自然資源，積極開展主題性的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒與大自然親密接觸，了解到大自然的神奇之處，切實(shí)地感受到大自然的魅力。教師開展主題性區(qū)域活動(dòng)，有助于幼兒的身體和身心都得到健康的發(fā)育和成長，還有利于幼兒了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和自然物種，培養(yǎng)幼兒的思考能力和動(dòng)手能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的好奇心和探索性較強(qiáng)，教師可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，合理的開展主題性區(qū)域活動(dòng)，在滿足幼兒好奇心的基礎(chǔ)之上，還可以提高幼兒的探索能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和了解，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)自然物種，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用自然資源，培養(yǎng)幼兒的交流能力、語言表達(dá)能力與動(dòng)手能力，讓幼兒得到全面的發(fā)展。教師可以結(jié)合季節(jié)變化的特點(diǎn)，合理的開展主題性的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒更好的看到不同季節(jié)時(shí)自然的變化，讓幼兒切實(shí)地感受到自然的神奇，領(lǐng)略到自然不一樣的美。

如在春天的時(shí)候開展主題性區(qū)域活動(dòng)，教師可以帶幼兒去“七目嶂自然保護(hù)區(qū)”，在這個(gè)自然保護(hù)區(qū)中，幼兒可以看許多珍貴的樹種，教師在幼兒觀看的過程中，可以為幼兒介紹各個(gè)樹種的種植方法和特點(diǎn)，讓幼兒了解到樹種的特點(diǎn)，在觀看結(jié)束后，教師可以拿出一部分?jǐn)?shù)的圖片，向幼兒提問這是什么樹種，讓幼兒舉手回答，之后教師還可以給幼兒發(fā)放一顆適合幼兒種植的種子，讓幼兒在家長的幫助下把種子養(yǎng)活，讓幼兒觀察種子生長的過程中，感受到生命的奇妙和頑強(qiáng)。在秋天的時(shí)候，教師可以帶幼兒去拾撿落葉，讓幼兒根據(jù)樹葉的特征猜測這是什么樹，還可以讓幼兒利用樹葉創(chuàng)作一幅作品，在作品完成后，教師可以讓幼兒說說自己作品的創(chuàng)作靈感和想表達(dá)的意思，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

三、 利用民間藝術(shù)開展主題性區(qū)域活動(dòng)

民間藝術(shù)不僅可以反映出當(dāng)?shù)氐娜宋那閼?，還能反映出當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)。梅州五華民間藝術(shù)品種豐富，文化底蘊(yùn)深厚，因此，在幼兒園教育教學(xué)中，教師應(yīng)該開展與民間藝術(shù)相關(guān)的主題區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒接觸民間藝術(shù)、了解民間藝術(shù)，有利于幼兒進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)匚幕?，加?qiáng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)表演的時(shí)間，制定好活動(dòng)方案，讓幼兒切實(shí)地感受到民間藝術(shù)的魅力和震撼。教師還可以為幼兒制定與活動(dòng)相關(guān)的游戲，增加幼兒間的交流與合作能力。

如教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖〖?jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“下壩迎燈”為幼兒開展以舞龍、舞獅為主題的活動(dòng)，在活動(dòng)前，教師要先為幼兒講解舞龍、舞獅相關(guān)的故事和知識(shí)，讓幼兒對(duì)舞龍、舞獅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中，教師可以帶幼兒去舞龍、舞獅訓(xùn)練的地方參觀，讓幼兒近距離接觸舞龍、舞獅，切實(shí)地感受到舞龍、舞獅的魅力和民間藝術(shù)的氣息，之后教師還可以對(duì)幼兒進(jìn)行分組，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡單的舞龍、舞獅訓(xùn)練，并在訓(xùn)練結(jié)束后展示訓(xùn)練結(jié)果，這樣不僅可以讓幼兒更好地接觸民間藝術(shù)，還可以通過舞龍、舞獅的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力與合作能力，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

利用鄉(xiāng)土資源開展主題性的區(qū)域活動(dòng)，不僅有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓教師順利的展開教學(xué)任務(wù)，還可以讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)匚幕谐醪降牧私夂驼J(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)故鄉(xiāng)的情感。教師可以從特色產(chǎn)物、自然環(huán)境、民間藝術(shù)三個(gè)方面，利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒開展相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)，增加幼兒的知識(shí)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)?鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用策略[J].教育觀察，2019，8（6）：38-39.

作者簡介：

陳冬梅，廣東省梅州市，梅州市五華縣示范幼兒園。