試論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

摘 要：目前，小學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)人興趣培養(yǎng)逐漸重視。而小學(xué)音樂的教學(xué)中，通過對旋律、節(jié)奏的把控來了解音樂帶來的魅力。本文主要針對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方式展開分析，闡述了小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的意義，并提出相關(guān)訓(xùn)練措施，希望對小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)，節(jié)奏訓(xùn)練，措施

一、 引言

小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，但音樂學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)他的發(fā)音，還有節(jié)奏的訓(xùn)練。并且音樂學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式和創(chuàng)新意識。因此，小學(xué)音樂教師可以在課堂上多加練習(xí)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生不僅可以發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且有良好的節(jié)奏把控能力。

二、 節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

就小學(xué)音樂教學(xué)而言，也開始引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識。但是，在音樂學(xué)習(xí)中仍然存在一些問題，主要是教師沒有采取合理的教學(xué)方案，沿用教材中的內(nèi)容，而教材內(nèi)容的單一化很容易限制學(xué)生對音樂樂感的思維。并且，教師為了讓學(xué)生更快地掌握一首歌曲，會長時(shí)間教學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一首歌，這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且小學(xué)教材中音樂曲目相對單一，學(xué)生無法真正判斷所喜歡的音樂類型。因此，作為小學(xué)音樂教師，需要改變當(dāng)前機(jī)械化教學(xué)的模式，多加學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并重視對學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的培養(yǎng)意識。同時(shí)，教師需要意識到音樂教學(xué)可以提高學(xué)生創(chuàng)新意識，拓展思維發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，良好的節(jié)奏感可以判斷出他是否具備一定的天賦條件，節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識相對輕松，很容易找到鼓點(diǎn)。在音樂知識學(xué)習(xí)中，節(jié)奏訓(xùn)練已經(jīng)是音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一，并且學(xué)習(xí)節(jié)奏感之后，學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行練習(xí)。

三、 小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的措施

（一）開展課堂游戲

目前，小學(xué)音樂教學(xué)開始重視對節(jié)奏訓(xùn)練課程的安排。而小學(xué)生對音樂概念還比較模糊，所以教師需要采取有效教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且采取符合他們心理年齡層次的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生融入音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，從而更好地學(xué)習(xí)音樂知識。并且小學(xué)生的大腦發(fā)育還不完善，對事物保持強(qiáng)烈的好奇心，所以小學(xué)音樂教師可以利用這一特征，在課堂開展游戲教學(xué)。同時(shí)，教師需要結(jié)合小學(xué)音樂教材內(nèi)容，并分析教材中節(jié)奏教學(xué)的特點(diǎn)，制定符合教學(xué)目標(biāo)的游戲教程。小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)相對簡單，選擇比較明顯律動的節(jié)奏感音樂，帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在教學(xué)過程中，選擇一首節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，接著將學(xué)生以小組形式展開游戲教學(xué)，選擇一朵小紅花，讓其中一位學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏敲打鼓，小組成員之間根據(jù)鼓聲進(jìn)行拍手傳花，鼓聲停，小紅花落入哪位一位學(xué)生手里，教師可以讓該位學(xué)生將這首歌曲表演出來。通過游戲教學(xué)方式，既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會節(jié)奏感，提高學(xué)生對樂感的理解，而且以表演的形式來懲罰小學(xué)生，可以提高他們的勇氣，敢于用歌聲來表達(dá)，使整個(gè)課堂音樂教學(xué)效果顯著。

（二）提煉生活中的聲音節(jié)奏

小學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練相對簡單，主要是固定幾個(gè)節(jié)拍，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，并提高他們對音樂學(xué)習(xí)的自信心。而在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以利用生活中的一些聲音來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，因?yàn)樵S多聲音都具有節(jié)奏感。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，引入生活中的聲音節(jié)奏，可以有效促進(jìn)學(xué)生將音樂與生活聯(lián)系起來。利用生活中所常見的發(fā)聲物體，為學(xué)生提供節(jié)奏學(xué)習(xí)的材料。

例如，教師可以在課堂擺放七個(gè)杯子，每一個(gè)杯子中的盛水量不同，當(dāng)用物體來擊打水杯時(shí)，所發(fā)出的聲音各不相同，讓學(xué)生覺得非常有趣，并提高學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些聲音的節(jié)奏。同時(shí)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏可以將其應(yīng)用到生活當(dāng)中，傳遞自己的心聲。并且教師加強(qiáng)對節(jié)奏的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂歌曲。

（三）利用樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂設(shè)備資源相對匱乏，但小學(xué)音樂教師可以利用簡單的樂器演奏教材中的音樂。比如笛子，這個(gè)樂器相對容易學(xué)習(xí)而且攜帶方便。教師可以通過笛子來進(jìn)行課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握純音樂的節(jié)奏，剛開始接觸可能會有所難度，需要熟悉樂譜，了解樂譜的組成部分。通過對樂器的訓(xùn)練，掌握純音樂的節(jié)奏感，可以讓學(xué)生在日常生活中選擇自己喜歡的歌曲去演奏。當(dāng)然，作為小學(xué)音樂教師，需要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的學(xué)習(xí)，否則，大強(qiáng)度訓(xùn)練會讓小學(xué)生難以承受。所以，教師可以選擇簡單的兒歌，讓學(xué)生從基礎(chǔ)節(jié)奏學(xué)習(xí)，通過打節(jié)拍的形式，慢慢加強(qiáng)節(jié)奏的速度，提高學(xué)生對節(jié)奏的掌握能力。

例如，可以在課堂中玩一個(gè)小游戲，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生閉著眼，然后教師敲打不同的樂器，讓學(xué)生分別判斷對應(yīng)的是哪種樂器。敲擊完畢后，再讓學(xué)生睜眼，分享自己所聽到的樂器聲音及種類，并觀察他們有何特點(diǎn)，這樣便會讓小學(xué)生集中課堂注意力，提升音樂學(xué)習(xí)的有效性。

（四）充分激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)事物最好的老師，我們在小學(xué)音樂知識教學(xué)中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，好的興趣可以讓事情事半功倍。所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行多樣化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。比如，在信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代，教師在課堂上可以借助多媒體向?qū)W生介紹音樂節(jié)奏的相關(guān)概念。并且教師可以尋找相關(guān)音樂視頻，讓學(xué)生直觀地了解到音樂呈現(xiàn)的形式以及表達(dá)形式，拓展學(xué)生的音樂視野。除此之外，音樂作為一種聽覺藝術(shù)，教師需要選擇符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，并在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生在音樂中感受節(jié)奏。

例如，我們學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》的歌曲當(dāng)中，教師可以利用多媒體播放該視頻，讓學(xué)生聆聽歌曲中的節(jié)奏，并慢慢用手拍打節(jié)奏。同時(shí)，在歌曲播放完后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱這首歌曲，慢慢地跟上這首歌的節(jié)奏。并且讓學(xué)生思考音樂中聽到的樂器有哪些，鍛煉學(xué)生的聽力能力和對樂器的了解程度。這樣加強(qiáng)學(xué)生在節(jié)奏中尋找音樂樂器的發(fā)音，更好的訓(xùn)練了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。最后，教師可以給出一部分時(shí)間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

四、 結(jié)論

綜上所述，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中需要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合以上節(jié)奏訓(xùn)練的措施，開展課堂游戲、提煉生活中的聲音、利用樂器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感以及培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對音樂節(jié)奏的興趣，為今后學(xué)習(xí)音樂知識奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

鄒禹，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市第十七中學(xué)。