中職物理教學(xué)中運(yùn)用理實一體化教學(xué)模式的探索

摘 要：中職教育意在培養(yǎng)對社會和國家建設(shè)的實用型人才，中職教育的道路同時也一直處于探索建設(shè)的過程中。理實一體化的教學(xué)模式逐步在教學(xué)中運(yùn)用，以更好地達(dá)到培養(yǎng)有能力有實力的中職技術(shù)人員。

關(guān)鍵詞：中職教育，物理教學(xué)，理實一體化

理論加實踐的良性結(jié)合即教學(xué)過程中所提到的“理實一體化”?！袄韺嵰惑w化”籠統(tǒng)地講就是理論與實踐的結(jié)合，但其實質(zhì)絕不是簡單的組合，而是在經(jīng)驗豐富的教師夯實基礎(chǔ)知識的幫助下，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和需求出發(fā)，從學(xué)生自身的成長規(guī)律和性格特點(diǎn)出發(fā)，在教師的指導(dǎo)幫助下，對理論與實踐進(jìn)行深刻理解，再對二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

一、 “理實一體化”模式的概述

“理實一體化”是指一個學(xué)習(xí)的過程，首先需要設(shè)定一個合理的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立一個教學(xué)情境，在此情境下教師與學(xué)生們共同合作，突破傳統(tǒng)的一教一學(xué)的固化模式。國家對教學(xué)政策的改革與推進(jìn)，使高職教育更加注重實在性，物理教育實驗大量增加。合理規(guī)劃，從課上到課下，從理論到實踐逐步培養(yǎng)理論與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞膬?yōu)秀職業(yè)工人。強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新發(fā)展以及實踐能力。學(xué)校要創(chuàng)建對學(xué)生技能方面的思維框架，充實學(xué)校課堂教學(xué)和實驗的活動環(huán)節(jié)，高質(zhì)量物理教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。在高中物理課堂中，“理實一體化”教學(xué)模式的作用越發(fā)明顯。

二、 教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）課上教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)

“理實一體化”教學(xué)方法的前提是學(xué)生有足夠的扎實的理論基礎(chǔ)才能指導(dǎo)實踐的進(jìn)行。所以課堂上需要教師對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)，對物理知識充分的掌握有利于理論指導(dǎo)實踐的進(jìn)行。書本知識永遠(yuǎn)是我們要學(xué)習(xí)的重要對象，把書本知識吃透，對基礎(chǔ)物理知識進(jìn)行掌握，展開相應(yīng)的實驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。是教學(xué)模式的正確過程，書本知識是一切的前提。

（二）課堂上演示與實操相結(jié)合

課堂上教師的演示法是指，在學(xué)生在進(jìn)行物理實驗之前針對一些比較有難度和特殊的實驗操作進(jìn)行親自演示和詳細(xì)講解。由于物理實驗具有靈活性，由于某一部分的失誤或者差錯就可能導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的改變和實驗結(jié)果的正確與否，所以演示就是要教師來對相關(guān)實驗的示范操作，使學(xué)生實操少走彎路。在學(xué)生實際操作的時候，要規(guī)范操作，時刻牢記實驗操作規(guī)范。實際操作相對于書本理論要實際得多，對相關(guān)操作的講解和演示可更鮮明的使學(xué)生感性的理解物理實驗，學(xué)習(xí)物理知識。教師通過多媒體，實驗器材演示原理，虛實結(jié)合，高效講解，科學(xué)授課，使學(xué)生既能明白實驗原理，又能進(jìn)行正確的實驗操作。在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真鉆研，提出問題，共同分析解答，事后總結(jié)歸納，記錄學(xué)習(xí)情況。

（三）親手操作 親自體會

學(xué)生親自動手參與實驗，運(yùn)用自己所學(xué)知識進(jìn)行操作，有利于鍛煉學(xué)生的動手和動腦能力，手腦并用，共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)完充足的理論知識后，適當(dāng)?shù)膭邮謱嶋H操作，有利于對所學(xué)知識更好地掌握。通過技能檢測實踐，將理論和實踐的結(jié)合，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識的回顧和溫習(xí)，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)掌握和升華理解。并且，適當(dāng)?shù)膶嶋H操作還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于高職學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和模式。

三、 理實一體化的優(yōu)勢

（一）與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，此種教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)于物理學(xué)科，把學(xué)生興趣調(diào)動起來

物理是中職教學(xué)中最具有難度的學(xué)科。首先，物理學(xué)科具有內(nèi)容抽象，需要操作來輔助理解的學(xué)科特點(diǎn)，這對于成績基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣本就不高的中職學(xué)生來說，無疑是一個困難的學(xué)科。往常的物理教學(xué)課本由老師講解，實驗由老師操作，學(xué)生一直處于圍觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂看上去規(guī)規(guī)矩矩，但實際上十分沒有活力。學(xué)生在物理課堂上找不到自己的定位和努力的方向。而理實一體化教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上可以同時學(xué)習(xí)理論知識和進(jìn)行實驗操作，使大家都能參與到課堂的進(jìn)程中來，不做圍觀者，做課堂中學(xué)習(xí)的一員，從而營造出放松和諧的課堂環(huán)境，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）對比傳統(tǒng)課堂模式，在提升課堂授課質(zhì)量方面這種模式的作用更加明顯

高職教育一直存在難以突破的教學(xué)難區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，理實一體化教學(xué)模式可以提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，學(xué)生課堂參與率低，理實一體化教學(xué)模式可以以實驗學(xué)習(xí)的方法，使每一位學(xué)生都參與到實驗操作中來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，理實一體化教學(xué)可以通過學(xué)習(xí)書本和實際操作的良好結(jié)合，提高學(xué)生理解掌握知識的能力和速度。適當(dāng)?shù)挠H手操作可以加深學(xué)生的印象，更好地掌握知識，真正了解到每一個物理原理實在怎樣的情況下產(chǎn)生的，每一個物理公式的變量和定量之間的關(guān)系。

四、 理實一體化教學(xué)模式對學(xué)校的要求

理實一體化教學(xué)模式正處于探索構(gòu)建的進(jìn)程中，理實一體化的教學(xué)模式對學(xué)校具有一定的要求。分為三個方面，首先要求學(xué)校必須具有素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊，教師要能兼顧教學(xué)知識和指導(dǎo)實驗兩個方面，能夠?qū)@個新型的教學(xué)模式充分理解和掌握。其次學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施方面，學(xué)校必須有足夠的實驗器材和教室供新的教學(xué)模式的開展，邊學(xué)邊實驗，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施必須跟得上不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式。最后，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)要求學(xué)校相關(guān)考核制度也要配套改革，既然學(xué)生在學(xué)習(xí)時進(jìn)行了實驗操作，那么在考試時，也要相應(yīng)進(jìn)行考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

五、 小結(jié)

物理學(xué)科教育在中職教育中占據(jù)重要地位。學(xué)生對物理學(xué)科的需求決定了他們就業(yè)的程度，中職學(xué)生今后發(fā)展皆為實用性人才，所以物理學(xué)科教育也要務(wù)實，根據(jù)需求教學(xué)。新的教學(xué)模式全面的鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，創(chuàng)新發(fā)展能力。正在朝著為國家和社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀專業(yè)人才努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小芳.職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革探究[J].職教通訊，2015（33）.

[2]孫婧，楊炳恒，黃葵等.探討理實一體化專業(yè)教室的建設(shè)[J].科技視界，2015（16）.

[3]付秀芹.談中職理實一體化專業(yè)教師隊伍建設(shè)[J].現(xiàn)代教育，2018（Z1）.

作者簡介：

張玉婷，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市職業(yè)教育中心。