優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重運(yùn)用生活化教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、鼓勵(lì)性教學(xué)法以及運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效果

一、 前言

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)非常枯燥，久而久之其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，教師為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極運(yùn)用多元化教學(xué)法和有效的教學(xué)策略，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的主動(dòng)性，并且，落實(shí)多元化的教學(xué)法有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

二、 運(yùn)用生活化教學(xué)法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，在講解知識(shí)的過(guò)程中教師要將實(shí)際生活與知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生深入理解生活中的知識(shí)，學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)以后課程內(nèi)容不再枯燥乏味，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，必然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活化的知識(shí)點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：學(xué)習(xí)《幾何圖形》時(shí)，教師講解課程內(nèi)容時(shí)告訴學(xué)生生活中隨處可見幾何圖形，如：看到的圓柱體、圓錐體、三棱錐，這些都屬于立體的幾何圖形，平面積和圖形包括：多邊形、圓形、弓形和多弧形，這些平面的幾何圖形在生活中隨處可見，那么在生活中應(yīng)仔細(xì)觀察生活中幾何圖形的形狀特點(diǎn)，這樣能夠準(zhǔn)確區(qū)分出立體圖形與平面相似性和區(qū)別，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的幾何圖形，且在仔細(xì)觀察的過(guò)程中學(xué)上認(rèn)真歸納幾何圖形的形狀特點(diǎn)，認(rèn)真區(qū)分平面幾何圖形與立體幾何圖形的區(qū)別，有效提高學(xué)生辨識(shí)能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生觀察力和學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)開展生活化教學(xué)，能夠取得最佳的教學(xué)效果。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師為了引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，在講解知識(shí)的過(guò)程中教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化的展示出來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容加深印象以及加深理解，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生扎實(shí)掌握課程內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，由此表明，開展多媒體教學(xué)有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：學(xué)習(xí)“解一元一次方程”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放求解一元一次方程組的求解不和一元一次方程式的練習(xí)題，進(jìn)而將抽象的課程內(nèi)容，直觀化、立體化地呈現(xiàn)出來(lái)，能夠吸引學(xué)生的注意力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方程式的求解方法，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中牢記求解方程式時(shí)應(yīng)注意合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)，并且，學(xué)生懂得運(yùn)用所學(xué)的求解步驟，求解方程式的得數(shù)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和記憶力，同時(shí)促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識(shí)，由此可知，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)必然能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教學(xué)中教師注重運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出不同的課件、教學(xué)視頻，以此展示出直觀化和動(dòng)態(tài)化的課程內(nèi)容，能夠使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，說(shuō)明開展多媒體教學(xué)的重要性。

四、 運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

教師詳細(xì)分析教學(xué)效率低下的原因，教師歸納得出課堂氛圍不活躍，直接影響教學(xué)效率和教學(xué)效果，對(duì)此，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而在講解知識(shí)的過(guò)程中靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，利用這一教學(xué)方法時(shí)，教師做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生相互交流知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師與學(xué)生相互討論知識(shí)，不僅加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也活躍課堂氛圍，在活躍的氛圍中，學(xué)生積極舉手發(fā)言，踴躍表達(dá)想法和對(duì)知識(shí)的理解，且在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中深入理解知識(shí)點(diǎn)，并且在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生容易掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)《二次函數(shù)及其圖像》時(shí)，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，然后將學(xué)生分為4人一組，分別引導(dǎo)各組學(xué)生討論知識(shí)，并且教師分別與各組學(xué)生相互探討二次函數(shù)的定義，師生相互探討過(guò)程中活躍了課堂氛圍，以及營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō)出二次函數(shù)的概念，學(xué)生表述中加深對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)懂得如何畫出二次函數(shù)的圖像，由此可知，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，有利于促使學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率有所提高。

五、 運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)法

教師為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方式時(shí)，教師對(duì)于主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生、成績(jī)有所提高的學(xué)生和積極發(fā)言的學(xué)生予以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)說(shuō)出肯定的話語(yǔ)，能使學(xué)生到教師對(duì)自己的鼓舞和肯定，能夠激勵(lì)學(xué)生再接再厲，以及更加努力學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽課，且教師對(duì)于認(rèn)真聽講的學(xué)生予以鼓勵(lì)，或者發(fā)放一些獎(jiǎng)狀、小禮品，以此達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，能使學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講、主動(dòng)舉手等等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)過(guò)程中教師為了激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生和取得優(yōu)異的成績(jī)的學(xué)生予以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，表明教學(xué)中教師運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)法非常重要。

六、 總結(jié)

總之，初中教師要想構(gòu)建高效課堂，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，落實(shí)全新的教學(xué)模式和多樣化的教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快速理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，表明教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新以及優(yōu)化教學(xué)策略，必然會(huì)能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)取得最佳的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

楊國(guó)忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣寧旺中心學(xué)校。