優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué) 落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要：核心素養(yǎng)是近年來備受關(guān)注的教學(xué)理念，優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅有利于落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，并且也打破了枯燥、單一的化學(xué)教學(xué)方式，使化學(xué)課堂變得靈活、有趣，并且在提升課堂有效性上占有至關(guān)重要的作用。因此，本文首先介紹了優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性，隨后簡要地分析了高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，最后從三個(gè)方面探索了優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;高中;實(shí)驗(yàn)教學(xué);落實(shí);化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中生學(xué)起來可能有很多困難。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有利于學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，建立化學(xué)科學(xué)體系，這既是高中化學(xué)教學(xué)體系中必不可少的一環(huán)，又在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)際能力上也有一定幫助。同時(shí)，也方便教師提高化學(xué)課堂教學(xué)的靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，課堂教學(xué)的有效性和教師的教學(xué)能力都會得到一定程度的提升。

一、 優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

因?yàn)椋瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)手段有益于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識和化學(xué)實(shí)踐能力，所以，逐漸被廣大教師應(yīng)用到化學(xué)的教學(xué)課程中，也是未來教學(xué)改革的主流。首先，和單一的灌輸式教學(xué)方法比較，增加了靈活性，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生不斷地完善知識內(nèi)容，構(gòu)建清晰、明確的化學(xué)知識體系。其次，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和成績提高起到重要的推動作用，如每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都有清晰明確的目標(biāo)，有利于學(xué)生掌握該實(shí)驗(yàn)知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)過程中，主動地了解，學(xué)習(xí)了對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)知識。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)造了輕松、愉悅、活躍的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，能夠減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)痛苦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成高效的化學(xué)學(xué)習(xí)良性循環(huán)，幫助學(xué)生提高化學(xué)核心素養(yǎng)。最后，也相應(yīng)的減輕了教師繁重的教學(xué)任務(wù)的壓力，如教師的教學(xué)模式不再是單一的口述教學(xué)，教師可以和學(xué)生共同操作實(shí)驗(yàn)，探討實(shí)驗(yàn)原理，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯誤，解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題。

二、 高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識觀念上，許多教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，反而只注重應(yīng)試成績的結(jié)果，如：未能提供學(xué)生充足的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會，卻一味地灌輸化學(xué)理論知識，致使學(xué)生實(shí)際操作能力較差、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低、化學(xué)核心素養(yǎng)較薄弱。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程存在不足

首先，部分教師對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的講解不清楚、直觀。其次，實(shí)驗(yàn)展示過程的操作不規(guī)范或者實(shí)驗(yàn)展示過程不詳細(xì)，這會給學(xué)生留下錯誤的記憶，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯誤的概率增大。最后，少部分教師對于實(shí)驗(yàn)展示的環(huán)節(jié)不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)敷衍了事的情況，如沒有具體教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容，只是演示了實(shí)驗(yàn)外在現(xiàn)象，學(xué)生難以真正理解實(shí)驗(yàn)的原理，也無法進(jìn)一步建立理性認(rèn)知體系，這樣無法真正提高學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)。

三、 優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動

鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)意識，發(fā)展個(gè)人創(chuàng)新實(shí)踐能力。如，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，優(yōu)化書本上的實(shí)驗(yàn)方法、尋找替換的實(shí)驗(yàn)儀器，這有利于提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識的理解領(lǐng)悟能力，同時(shí)也有益于學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力、操作能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力，解決問題能力。

（二）減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足

首先，教師在講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中要秉持清晰、直觀的原則，因?yàn)閮?yōu)秀的展示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У丶由顚W(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如：光照爆炸實(shí)驗(yàn)給予了學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，給予學(xué)生難忘的記憶。其次，教師要提前進(jìn)行試驗(yàn)檢測流程，如：實(shí)驗(yàn)儀器的正確性，藥品名稱的清晰性。并且，為了使學(xué)生得到最佳的教學(xué)環(huán)境，可以運(yùn)用投影儀等設(shè)備，增加試驗(yàn)的清晰性、真實(shí)性。其次，教師在實(shí)驗(yàn)展示過程，要嚴(yán)格遵守相關(guān)的操作流程并且保證最大限度上的詳細(xì)、準(zhǔn)確，如儀器的擺放位置、實(shí)驗(yàn)儀器安裝、實(shí)驗(yàn)操作過程、數(shù)據(jù)記錄、問題反饋等。最后，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要保持著責(zé)任心，將教學(xué)的最終目標(biāo)放在明晰實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)容上，進(jìn)而幫助真正提高學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)，提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量上的重要作用。

四、 總結(jié)語

優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于落實(shí)發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素質(zhì)的工作，而且也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，使高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不再那么困難。因此，教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該探索出最優(yōu)化的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下盡力培養(yǎng)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其在今后的學(xué)習(xí)過程中可以保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。并且教師也不能就此止步，還應(yīng)該在未來的教育發(fā)展過程中不斷探索出更加創(chuàng)新的教學(xué)模式，以適應(yīng)高中化學(xué)教育的發(fā)展要求，從而實(shí)現(xiàn)自身行業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏崇啟.基于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐：以“二氧化硫的性質(zhì)和作用”為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2018（1）：15-16.

[2]馮學(xué)文.探究高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體現(xiàn)馮學(xué)文[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2018（2）：9-9.

[3]馬俊.探索高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化策略：基于核心素養(yǎng)的教、學(xué)、評一體化研究[J].華夏教師，2018，104（20）：41-42.

[4]鄭小珍.探討核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：以《化學(xué)電源——燃料電池》為例[J].吉林教育，2017（38）：129-130.

作者簡介：

李林，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。