略論如何指導(dǎo)小學(xué)生語文課外閱讀

摘 要：課外閱讀是小學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。因此，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高小學(xué)生閱讀素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，課外閱讀，指導(dǎo)

語文課外閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充。以往，課外閱讀活動的開展始終處于一種自發(fā)、盲目、低效的狀態(tài)，學(xué)生的閱讀活動無法真正由課內(nèi)逐步向課外過渡。因此，要做好課外閱讀的各項指導(dǎo)工作。

一、 做好課外閱讀作品的推薦

首先教給學(xué)生選擇讀物。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”有的學(xué)生對讀物的選擇不夠，我們認(rèn)為向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無旁貸的事。一般地說，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。

（一）推薦課外書要考慮以下幾點

1. 要與學(xué)生的生活密切相關(guān)

比如《金色童年》《校園趣事》《假日行動》等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2. 要與學(xué)生的心靈世界息息相通

小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實意義。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅(qū)使。所以像《哈利·波特》《太空歷險記》《阿童木》《白雪公主和七個小矮人》《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。

（二）可以選擇的合適的課外讀物

1. 經(jīng)典著作

在當(dāng)今多元文化交匯的時代，許多孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀的需要主要來自兩個方面：一是放松，二是應(yīng)試。功利性閱讀本無可厚非，但絕不應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的主流。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，只有多讀經(jīng)典作品，才能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。

2. 人文、社會科學(xué)的普及讀物

社會科學(xué)的讀物對于小學(xué)生而言似乎過于深奧和遙遠(yuǎn)，其實有很多的社會科學(xué)方面的作品還是完全適合小學(xué)生閱讀的。經(jīng)典著作中實際已經(jīng)包括了很多的哲學(xué)、歷史、倫理學(xué)方面的內(nèi)容，教師可以從浩如煙海的作品中收集整理部分適合學(xué)生閱讀的社會科學(xué)讀物。

3. 自然、科普、科幻讀物

自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長奠定基礎(chǔ)。

4. 時文佳作

這些讀物，有的接近生活，有的可以學(xué)生開闊視野，有的能引起學(xué)生關(guān)注社會及自身周圍存在的一些現(xiàn)象，以便其能正確對待這些現(xiàn)象，把握自己。

5. 與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物

這類讀物的選擇不可避免體現(xiàn)了功利的目的，其作用主要在于進(jìn)一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。

二、 課外閱讀方法的引導(dǎo)

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會讀。

（一）精讀與泛讀相結(jié)合

從應(yīng)用的角度看，泛讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會處于知識裂變的時期，信息含量大，變化大，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機(jī)結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。

（二）摘錄與隨感相結(jié)合

許多學(xué)生在課外閱讀過程往往過多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話”的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗，要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。特別是閱讀完名著之后，最重要的方法就是寫讀后感，真正讓學(xué)生讀有所得。

（三）閱讀與爭鳴相結(jié)合

閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，發(fā)表自己的看法。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、 課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

好的習(xí)慣讓人終身受益。對小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)該包括如下內(nèi)容：

（一）利用零碎時間閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習(xí)慣。要養(yǎng)成隨時翻閱書籍的習(xí)慣，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍，促使學(xué)生自覺閱讀。

（二）堅持做好讀書筆記的習(xí)慣

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生寫讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓住重點，深入鉆研，獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生讀寫結(jié)合機(jī)會。

（三）閱讀與思考相結(jié)合的習(xí)慣

只讀書而不思考不會有所得?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，才能有所收獲。學(xué)生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，所得作為積累，疑問可以提交小組討論或請教師長。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一項艱巨的工作，學(xué)生容易懈怠。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的苗頭，必須及時提醒、批評和指正。教師如果絲毫不予干預(yù)，學(xué)生是否能堅持、課外閱讀是否有成效就成了問題。所以在習(xí)慣方面教師仍然必須進(jìn)行必要的干預(yù)。

作者簡介：

王小紅，河北省廊坊市，河北省文安縣大柳河鎮(zhèn)小堡里中心校。