高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法和原則

摘 要：隨著國家課程改革的不斷推進(jìn)，逐漸把素質(zhì)培養(yǎng)放在了教育的首要位置，提出了在教學(xué)時(shí)要不斷地進(jìn)行研究和創(chuàng)新，課堂上也開始不斷地變革和創(chuàng)新，引入各新教學(xué)方法，而課堂導(dǎo)入教學(xué)是其中重要的一環(huán)，良好而精彩的導(dǎo)入有助于吸引學(xué)生的注意力，是整堂課教學(xué)成功的開始。本文對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法和原則進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)

良好的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的開端，是高質(zhì)量教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。想要在課堂教學(xué)中能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以利用導(dǎo)入法來抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生一開始就被吸引住。所以說課堂導(dǎo)入不僅是課堂整體教學(xué)的有機(jī)組成部分，還是激發(fā)學(xué)生求知的關(guān)鍵。

一、 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)的概念

課堂導(dǎo)入就是在課堂一開始，利用精心設(shè)計(jì)的方法吸引學(xué)生注意力，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的建立與知識(shí)相互間聯(lián)系的一個(gè)教學(xué)方式。就是在課堂開始之前，通過方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中，再通過這個(gè)導(dǎo)入中的興趣點(diǎn)把學(xué)生吸引到特定的教學(xué)內(nèi)容中。導(dǎo)入方法用得適當(dāng)可以使學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)上都有一個(gè)大的改變，不僅僅對學(xué)習(xí)有興趣，更能充分增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績。課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)是引人入勝。

二、 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)的方法

如何在導(dǎo)入新課時(shí)去引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)效果呢？

（一）問題設(shè)疑直觀導(dǎo)入

教師可以通過問題導(dǎo)入，這是常用的簡單易行的方法，教師可以通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題引起學(xué)生回憶與思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的一種導(dǎo)入方法。問題的形式多種多樣，可以設(shè)問、反問，也可直接提出問題，可以搶答也可討論，主要在于引起學(xué)生互動(dòng)。

（二）實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物導(dǎo)入法是一種比較直觀自然的學(xué)習(xí)方法，非常的簡單又吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，注意力就會(huì)比較集中。比如在“圓錐曲線與方程”時(shí)，直接拿出圓錐體來展示，給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生看著實(shí)物去思考教師提出的問題，這種導(dǎo)入方法就很容易將學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果，思維上會(huì)產(chǎn)生一系列嚴(yán)密的邏輯推理，這種自然的過渡易懂易學(xué)，容易讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）背景知識(shí)導(dǎo)入

背景知識(shí)導(dǎo)入是教師把備課時(shí)準(zhǔn)備的與當(dāng)前課堂話題資料的背景知識(shí)以故事敘述或提問提方式進(jìn)行導(dǎo)入。對于一些數(shù)學(xué)家的故事，可以介紹相應(yīng)的切入點(diǎn)引進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而直接把學(xué)生帶入與此相關(guān)的學(xué)習(xí)中去。比如在講授“平面解析幾何”這個(gè)課題內(nèi)容前，教師可以介紹笛卡爾發(fā)明坐標(biāo)系的故事。

（四）情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入方法是老師把握好學(xué)生好表演，求成功的特點(diǎn)，共同搭建一個(gè)現(xiàn)場環(huán)境，這里有時(shí)需要教師深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，然后在做演繹時(shí)具備“編劇的構(gòu)思、導(dǎo)演的才華和演員的演技”，同時(shí)可以要求學(xué)生扮演文本中的角色來模擬相關(guān)背景故事，將教學(xué)內(nèi)容更現(xiàn)場地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深大家共同對知識(shí)點(diǎn)的理解。

（五）溫故而知新導(dǎo)入

溫故而知新導(dǎo)入方法就是復(fù)習(xí)舊課或以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用類比來實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換。這是一種常見的方法，既可以復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，又可以將新知識(shí)由淺入深、簡單到復(fù)雜的引入。例如講“求曲線議程”時(shí)可以通過帶著大家復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“曲線和議程的概念”來導(dǎo)入。

三、 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)的原則

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)需堅(jiān)持目的性

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一定要貼合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，不管設(shè)計(jì)什么方式導(dǎo)入最終的結(jié)果是要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無論用哪種導(dǎo)入方法，最后的引導(dǎo)都是需要與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，全程緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。導(dǎo)入的時(shí)間要控制在三四分鐘之內(nèi)，時(shí)間不宜過長，否則會(huì)喧賓奪主，未達(dá)到目的還影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，時(shí)間過短又達(dá)不到導(dǎo)入的目的和效果。

（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)需符合科學(xué)性

導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定后，用什么樣的方式來展現(xiàn)是需要教師認(rèn)真考慮的，需要既符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知規(guī)律、性格特征，又需要貼近學(xué)生的思維水平，而且要考慮導(dǎo)入方式方法是否適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，孩子能否理解又能否接受這種方式等因素，教師需要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的導(dǎo)入讓學(xué)生輕松地投入到課堂中來。

（三）導(dǎo)入設(shè)計(jì)需有趣味性

興趣是最好的老師，我們導(dǎo)入就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，那么導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必須要具備趣味性，切忌枯燥乏味，讓導(dǎo)入設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，自覺排除外界因素的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。

（四）導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要有啟發(fā)性

導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的就是啟發(fā)學(xué)生積極思維，然后跟著老師輕松地從中走到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去，如果做了相關(guān)導(dǎo)入，但是只導(dǎo)不入，學(xué)生就難以進(jìn)入角色，達(dá)不到想要的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)束語

我們常說萬事開頭難，課堂教學(xué)也是如此，教師在新課開始前做了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入工作喚起學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠進(jìn)入忘我的境界，排除掉自身或外界的干擾，圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真聽講深入思索，對于學(xué)習(xí)效率的提高會(huì)有很大的作用。在以后的教學(xué)中，還需要做好課堂導(dǎo)入的深入研究和不斷的創(chuàng)新，為創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何闖志，河南省鞏義市，河南省鞏義市第一高級中學(xué)。