初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

摘 要：在教學(xué)中人們經(jīng)常會(huì)提到一句話“興趣是最好的老師”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)具有深刻的影響作用，非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)鍵性的驅(qū)動(dòng)作用。在本篇文章中筆者就主要針對(duì)初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行討論，尋找教學(xué)過程中存在的問題，并提出具體解決方案促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物，課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)方法

不同的地區(qū)對(duì)各個(gè)科目的考察情況有所區(qū)別，在一些地區(qū)中并沒有將生物列為教學(xué)考核的重點(diǎn)科目，學(xué)生往往為了爭(zhēng)取更高的成績(jī)而將生物的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分給了主要學(xué)科，導(dǎo)致了我國(guó)初中階段生物教學(xué)的水平普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，教師的教學(xué)素質(zhì)也沒有得到及時(shí)提高，導(dǎo)致了生物這一學(xué)科的教學(xué)出現(xiàn)問題，需要及時(shí)解決并找到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、 學(xué)習(xí)初中生物的重要意義

生物是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，與我們的生活日常息息相關(guān)，主要研究的是生命活動(dòng)的現(xiàn)象以及生命活動(dòng)的具體規(guī)律，通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們會(huì)了解到非常多的與生活相關(guān)知識(shí)，幫助我們提高生活質(zhì)量。例如植物的移植和培養(yǎng)、食物的儲(chǔ)存以及生態(tài)環(huán)境的改善都離不開對(duì)生物的研究。通過對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)新鮮事物的探究心理，利用生物強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，刺激學(xué)生大腦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度，對(duì)學(xué)生的思維開發(fā)有一定影響。并且生物學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練還可以延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有效促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高和發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。由此可見初中生物教學(xué)在初中階段的教育中占據(jù)著重要地位，必須要提升初中生物的教學(xué)水平。

二、 現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的問題

（一）教師和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的態(tài)度不夠端正

由于生物并不是初中教學(xué)的最主要學(xué)科，教師為了尋求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提升，會(huì)著重對(duì)主要學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，甚至占用生物課堂時(shí)間進(jìn)行其他科目的教學(xué)，教師對(duì)生物教學(xué)態(tài)度的敷衍致使學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生了并不重要的印象，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視生物學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的學(xué)科性質(zhì)產(chǎn)生理解上的偏差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是教學(xué)的根源性問題，缺少正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起生物學(xué)科教學(xué)上的原則性問題。

（二）忽視教學(xué)實(shí)踐，過度重視書本知識(shí)

生物作為一門自然類科學(xué)，在教學(xué)中需要大量的實(shí)踐操作，但在教學(xué)過程中教師為了提升教學(xué)速度，縮短教學(xué)時(shí)間往往會(huì)減少實(shí)踐操作，只通過文字向?qū)W生講授具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并沒有真正讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生明確理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也只是生硬的背誦記憶，并沒有得到真正意義上的能力提升。而且還有一部分學(xué)校無法為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器械，硬件施舍的不足也給生物教學(xué)實(shí)踐造成了阻礙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

（三）學(xué)生與教師之間缺少有效溝通

在教學(xué)中教師教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)辦法的影響，采用“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所感受到的氛圍是壓抑沉重的，讓學(xué)生面對(duì)教師的授課始終無法集中注意力在課堂上。并且在長(zhǎng)期的積累之下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，越來越不重視生物學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說是致命的打擊，很容易造成學(xué)生放棄生物學(xué)習(xí)，形成教學(xué)惡性循環(huán)。

三、 在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法和策略

（一）端正教師教學(xué)態(tài)度，用正確方式引導(dǎo)學(xué)生

要刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師必須要對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)地位有明確的認(rèn)知，意識(shí)到生物教學(xué)對(duì)于初中階段學(xué)生的重要意義，同時(shí)準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于初中教學(xué)的要求并正確應(yīng)用于生物教學(xué)中，有效改進(jìn)教學(xué)方案，為學(xué)生制定出一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)時(shí)要盡可能通過教學(xué)引導(dǎo)來指引學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)對(duì)生物這一學(xué)科有新的理解，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這一教學(xué)過程中不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一次升華，更是為生物教學(xué)注入新的動(dòng)力，提升了初中生物教學(xué)層次。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

在教學(xué)過程中教師要明確實(shí)驗(yàn)的重要意義，多多帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程，將實(shí)驗(yàn)與書本知識(shí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室中，通過親身體驗(yàn)來理解各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體意義。學(xué)生在實(shí)踐的過程中會(huì)被充分的激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是一次提升。通過實(shí)驗(yàn)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維縝密性和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)能力，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加明確，并且通過理解和分析的記憶會(huì)比死記硬背更加牢固。并且通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生對(duì)觀察生活中的生物現(xiàn)象形成習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在生活中利用生物知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更為有效地促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效率的提升。

（三）提升學(xué)校硬件措施，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有一個(gè)重要因素是要為生物課堂提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。部分學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施配備還不夠齊全，這會(huì)影響生物課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校要盡可能為教學(xué)保證外在條件，為學(xué)生提供設(shè)施保障，協(xié)助教師完成課堂教學(xué)。多媒體設(shè)施也是現(xiàn)階段教學(xué)中不可或缺的教學(xué)用具，學(xué)校同樣要保障其實(shí)用性，促進(jìn)教學(xué)工作開展。良好的硬件設(shè)施是教學(xué)的保障，有了堅(jiān)實(shí)的后盾教師才更有底氣開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 總結(jié)語

總結(jié)以上所陳述的觀點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)在初中階段仍然具有重要的教學(xué)地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣以及思想價(jià)值觀念有非常大的幫助，良好的教學(xué)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，通過教學(xué)的不斷完善和改革，相信未來的教學(xué)工作中在教師和學(xué)校的共同努力下一定能為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，同時(shí)有效促進(jìn)初中生物的教學(xué)改革發(fā)展，提升初中生物整體教學(xué)水準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介：

辜以清，貴州省黔東南苗族侗族自治州，貴州省黎平第二中學(xué)。