探討高中物理教學中實驗創(chuàng)新的理論及實踐

摘 要：物理學科是一切學科發(fā)展的基礎，對于我國學生綜合能力的培養(yǎng)具有至關重要的作用，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生能夠全面發(fā)展。目前我國主要提倡的教學目標就是創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而物理學科正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑，尤其是物理實驗，作為物理學科的重要內容，在實踐中可以不斷地開發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，目前也受到了學校和教師的廣泛認可。本文這主要闡述了創(chuàng)新教育理念的重要性，并探討了高中物理實驗教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義，希望能夠不斷地提升創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而使學生得到全面的發(fā)展，綜合素質也得到有效提升，逐漸成為對社會和國家有益的創(chuàng)新型人才，并且實現素質教育的主要目標。

關鍵詞：高中物理;實驗創(chuàng)新;理論;實踐

隨著科技社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新能力在我國教育中國的地位越來越重要，對于每一個的成長發(fā)展也都具有非常重要的意義。高中時期是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的最為突出的時期，在這一階段，學生必須擁有足夠的創(chuàng)新能力，才能夠在學習上不斷進步和發(fā)展，所以對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要高度重視高中時期的培養(yǎng)。但是，目前我國對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在著一定的問題，還存在著一部分學校和教師依舊采用傳統(tǒng)的教學思想，沒有及時對學生的學習思維進行發(fā)散，實踐能力也還比較缺乏。針對這種情況，我國與教育有關的部門必須要不斷進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方法，實現與時俱進。

物理學科是一門綜合能力比較強的學科，不僅與自然現象有關，還考研學生的數學能力，同時物理又屬于實驗學科，是一門實踐能力很強的學科，所以對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力具有十分重要的作用。在對學生進行物理教學的過程中，一定要嚴格的遵守物理本身的意義，充分的利用實驗教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，提高學生的創(chuàng)新意識，使學生的綜合能力得到有效的提升，這同時也是物理教學的主要目標之一。所以，教師要高度重視高中物理實驗創(chuàng)新教育，在教學的過程中，不斷提高學生的創(chuàng)新精神。

一、 物理實驗對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

實驗教學是一種非常有利于促進學生的學習及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學形式。在實驗教學中主要提倡的就是讓學生能夠學會主動去探索、發(fā)現知識，從而提升學生的探索能力和研究能力。并且在實驗教學中學生占教學的主要地位，學生必須要自己積極主動的搜集相關的資料，才能夠對于所要學習的知識進行進一步的了解。同時實驗教學能夠有效地幫助學生復習鞏固重要的知識。此外，學生在進行物理實驗的過程中，還需要和他人之間進行交流討論，積極地與他人之間進行合作交流。所以實驗教學可以有效促進學生學習及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在我國的創(chuàng)新教育中占有十分重要的地位。因此，所有的實驗教學活動都應當圍繞提高學生的創(chuàng)新能力展開，提出通過實驗教學進行創(chuàng)新學習的教學實踐目標。

二、 在物理實驗教學中提升學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）激發(fā)學生對于物理實驗的學習興趣

興趣是最好的啟蒙老師，對于一個人的學習能力有著積極的影響，不同于智力因素等，培養(yǎng)學生對于物理實驗的興趣能夠有效拖動學生進行物理實驗學習，并且同時還能夠激發(fā)學生對于知識追求的渴望，從而激起學生對于知識的探索能力。此外，對于物理實驗，可以直觀地讓學生學習物理知識，對于其中一些比較難的知識通過采用實驗教學這種直觀的方法，生動的語言，從而使知識更加方便學生的理解和掌握。此外，還可以通過創(chuàng)設一定的創(chuàng)造情景還原為學生獨立探索創(chuàng)新的過程，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。

（二）善于啟發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學起于思，思源于疑。提高學生的創(chuàng)新能力離不開學生的思維能力的發(fā)展。并且創(chuàng)造性思維并不是單一的、獨立的思維方式，而是對抽象思維和形象思維和綜合運用的結果。所以通過對學生進行啟發(fā)能夠積極地培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生積極的探索新的知識。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

創(chuàng)新能力的實現不能僅僅依靠創(chuàng)新思維，學生的實踐能力也占據著十分重要的地位，綜合能力高的學生不僅具有善于研究探索的能力，還具有知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的能力。物理實驗本身就屬于一門手腦并用的創(chuàng)造性活動，所以在對學生進行物理實驗教學的過程中應該積極地將實驗改進與培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神結合起來。讓學生在物理實驗的過程中積極地參與其中，學生自己親自動手操作，只有這樣才能夠有效地激發(fā)學生解決問題的能力。

（四）注重過程探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在物理實驗教學中，教師不僅要對學生的學習結果進行高度的重視，同時還需要重視整個知識探索的主要過程培養(yǎng)學生觀察、思維、論證等各項能力，最終促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中，教師可以有效利用教材中的結論，然后采取創(chuàng)新性的教學方法將結論展示成過程探索，創(chuàng)造性地得出應有的結論，這樣能夠加深學生對于知識的深刻印象。

（五）在課外實驗活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

課外實驗活動是對課堂教學的延伸，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑，物理學科本身就是一個和自然社會有著密切關系的學科，所以在課外實踐活動中開展學生的物理實驗教學，能夠幫助學生提高創(chuàng)新能力，更重要的是還能夠培養(yǎng)學生對于物理學習的興趣和愛好，課拓寬學生的知識面和發(fā)展學生的特長。此外，學生在課外實驗活動中，能夠充分發(fā)揮學習的主動性，做到學以致用，不僅體驗到了創(chuàng)新的樂趣，而且還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

綜上所述，高中物理實驗進行創(chuàng)新性教學能夠有效提升學生的學習效率，并且實踐與理論的有效結合能夠使學生的學習能力得到有效的保障，所以在高中物理教學的過程中應該要積極的提倡創(chuàng)新性教學，采取創(chuàng)新實驗設計，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生得到全面的發(fā)展。此外，實驗教學還能夠充分的發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，使學生積極主動的融入物理學習中。

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作者簡介：

包詠梅，安徽省六安市，安徽省舒城中學。