在初中體育教學(xué)中優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學(xué)生實踐能力

任子英

摘 要：在初中教育體系中，體育教學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著較大的影響。但是，在實際教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不夠理想。本文主要圍繞如何優(yōu)化課堂質(zhì)量，以提高學(xué)生的實踐能力進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 課堂質(zhì)量 實踐能力

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

隨著素質(zhì)教育的深入實施，使得體育學(xué)科的地位有所提升，人們也逐漸認(rèn)識到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的重要意義。但是，在以往的體育教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，這打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生體育運動技能的提升?；诖?，圍繞如何優(yōu)化體育課堂質(zhì)量進(jìn)行研究具有重要的意義。

一、初中體育教學(xué)所存在的主要問題

1.教師忽視了學(xué)生的主體地位

當(dāng)前，在體育教學(xué)中，一些教師將自己的主要精力都用于體育運動技巧的講解上，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這樣一來，學(xué)生只能夠被動地接受教師所講述的動作技巧，不利于學(xué)生對運動技巧的掌握。例如，在“跳遠(yuǎn)”這個動作的講解中，一些教師在示范完動作技巧后就讓學(xué)生自由訓(xùn)練，所以許多學(xué)生并沒有利用剩下的時間去練習(xí)，反而是自顧自的玩起了其他項目，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率較低，影響了學(xué)生實踐能力的提升[1]。

2.教師的教學(xué)手段較為單一

教師的教學(xué)方式直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)如今，一些體育教師的教學(xué)手段比較單一，主要是自己示范動作，學(xué)生觀看后自行理解。如果動作較為復(fù)雜，教師會將這些動作進(jìn)行分解，以便于學(xué)生的理解。這種單一的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的實踐能力。

二、關(guān)于如何優(yōu)化體育課堂質(zhì)量提高學(xué)生實踐能力的分析

1.首先要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

要想優(yōu)化體育課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，首先就需要教師突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。因此，教師需要采用學(xué)生示范的方法，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，另一方面通過對比可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。例如，在籃球教學(xué)中，教師在示范了籃球運球技巧之后，教師可以邀請幾名學(xué)生上前示范，然后讓其他同學(xué)去觀察示范的學(xué)生，看看他們的運球動作是否標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，學(xué)生就會由以前的被動接受知識變成主動的學(xué)習(xí)知識。通過示范練習(xí)，學(xué)生會對動作技巧有著更深的了解，進(jìn)而有助于其實踐能力的提升。事實上，采用學(xué)生示范練習(xí)有著許多的優(yōu)勢，一方面可以使學(xué)生形成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為在學(xué)生練習(xí)過程中，即便沒有教師的指導(dǎo)，他們也可以相互示范，相互對比，最后發(fā)現(xiàn)自身的不足。另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏表現(xiàn)的機(jī)會，但是學(xué)生示范方法的實施，給了學(xué)生更多的表現(xiàn)平臺，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會更加的強(qiáng)烈?；诖?，在今后的教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，要突出學(xué)生的主體地位。

2.教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。因此，要想提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，則需要教師從自身著手，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，那么就必須要讓學(xué)生自學(xué)、自練，體育學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)不同，并不是只要背誦或者思考即可，許多體育技巧需要學(xué)生一遍又一遍的練習(xí)、總結(jié)、反省才能夠掌握。由此可知，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所謂自學(xué)，指的是學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下，自由支配時間學(xué)習(xí)有關(guān)體育的知識以及技巧。教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因為練習(xí)的前提是學(xué)生對體育動作有一定的了解，只有當(dāng)學(xué)生建立了清晰的動作表象之后，他們才能夠?qū)⑵湔_的示范出來。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，教師要讓學(xué)生知道觀察的順序，了解重點觀察什么，并培養(yǎng)學(xué)生鑒別、分析的能力。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自練，通過不斷的練習(xí)來促使學(xué)生掌握某個體育動作技巧。提升學(xué)生自練能力的方法有許多種，例如，可以讓學(xué)生模仿練習(xí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練等等。例如，在籃球教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以播放一些NBA球星的訓(xùn)練畫面或者教學(xué)視頻，讓學(xué)生去模仿NBA球星的技術(shù)動作。因為許多初中生都非常的喜歡看NBA，所以當(dāng)他們看到教師所播放的視頻后，學(xué)生的自練興趣就會得到激發(fā)，他們會一遍又一遍的模仿視頻中的技術(shù)動作，這就有助于提高學(xué)生的實踐能力[3]。另外，教師可以采用實戰(zhàn)演練的方法，例如，教師可以舉行比賽，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的技巧應(yīng)用于實戰(zhàn)之中，這樣也能提高學(xué)生的實踐能力。

3.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺

在體育教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的實踐能力，則需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實踐平臺，因為只有當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)動作應(yīng)用于實踐之中，他們才會對這些技術(shù)動作有著更深的了解。例如，在足球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了傳接球技巧、防守技巧等，教師可以將學(xué)生分為若干小組，然后舉行一次5V5或者7V7的比賽，學(xué)生在參與到比賽中后就會進(jìn)行反思與總結(jié)。因為在自由訓(xùn)練時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己做一些技術(shù)動作非常的簡單，而且過人也很簡單，但是在比賽中自己的一些技術(shù)動作就很難行得通，難以派上用場。所以在比賽結(jié)束之后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)比賽勝利或者失利的原因。另外，在比賽過程中，學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同的提升，并可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。如此，不僅可以使學(xué)生喜歡上體育課，也能夠提高學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語

綜上，在初中體育教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，他們忽視了學(xué)生的主體地位，這使得課堂的教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響，阻礙了學(xué)生實踐能力的提升。在今后的教學(xué)中，教師要想優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也即是教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，而不是以教師為主。另外，教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育比賽之中，使之將所學(xué)技巧應(yīng)用于實戰(zhàn)之中。如此一來，學(xué)生的實踐能力就會得到提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳欣悅.在初中體育教學(xué)中如何優(yōu)化課堂質(zhì)量提高學(xué)生實踐能力[J].赤子，2019，（28）.