試論中學道德教育和法制教育的融合

李長存

【摘要】作為學生思想政治教育的兩個主要方面，道德教育和法制教育都具有重要作用。但是在中學實際的工作中往往重道德教育而輕法制教育，集中體現(xiàn)為以勸導為主缺乏約束、以自律為主輕視他律、注重揚善而輕視壓惡，這些問題最終導致了思想政治教育工作的“雷聲大、雨點小”。本文試圖討論道德教育和法制教育融合，并提出一些建議和策略。

【關(guān)鍵詞】中學，道德教育，法制教育

1 道德教育和法制教育融合的必要性

道德教育和法制教育都是規(guī)范學生行為的主要約束手段，其都有各自的優(yōu)點和局限。道德教育具有一定的自覺性、滲透性，對學生的行為模式會產(chǎn)生深遠持久的影響。道德教育本質(zhì)上是一種軟手段，主要采取勸誡、建議等手段來使學生真正的從內(nèi)心明辨是非。但若在社會體系混亂、人們道德素質(zhì)不高的情況下，道德教育就很難發(fā)揮作用。而法治教育就是對道德教育的一個有效補充，法制教育通過國家強制力作保障，對于破壞行為進行嚴懲。法律以文件的形勢嚴格界定哪些應(yīng)該做、哪些不應(yīng)該做，通過國家強制力的保障使犯罪行為扼殺在萌芽中，使其望而卻步。大師法律往往是做人的最后底線，對于一些沒有違法但有違道德的行為仍無能為力。法制教育和道德教育都各有所長和缺陷，將兩者融合后會實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。中學生正處于三觀形成的萌芽時期，因此高校在注重道德教育引導的同時也需要法制的相關(guān)約束。

2 道德教育和法制教育融合的可能性

所謂法律教育就是指采用多種方式使學生切實掌握法律知識，并形成法律觀念和意識，最終養(yǎng)成遵法守法的好習慣。而道德教育是指教授學生道德知識，是學生的道德素質(zhì)得到提升，并形成道德情感內(nèi)化為道德信念，最終對道德行為進行強化。法律只是一個道德的最低限，我們不能強求每一位學生都成為道德高尚的有為青年，但必須要堅持內(nèi)心最后的防線也就是法律防線，未來做一個遵紀守法的合格公民。長期教育實踐向我們昭示，單純的道德教育和單純的法律教育都能最大限度的發(fā)揮思想政治教育工作的成效。中學的法律教育應(yīng)該立足于道德水平的高度才能在一定程度上確?？刹僮餍缘膶崿F(xiàn)。對于中學生而言我們完全不需要像政法學校一般學習法律條文和更為專業(yè)的法律知識，而是學習與道德教育融合之后的法律教育。此外道德教育應(yīng)該要使學生明確遵紀守法的原則，使尚法成為學生的精神力量和道德追求。我們雖然提倡注重法制教育，但這并不意味著忽視道德教育，同樣主張依靠道德教育是學生發(fā)自內(nèi)心的去完善品格規(guī)范行為，而不是震懾于法律的嚴重懲罰，仍然肯定道德教育的正向引導作用。本文主張將道德教育和法制教育進行緊密的融合再造，結(jié)合中學教育的現(xiàn)實超越性和現(xiàn)實性接合起來，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的相關(guān)人才。道德教育和法律教育的結(jié)合是教育發(fā)展不可阻擋的潮流，對于形成學生良好品格、規(guī)范行為方面具有重要的作用。

3 道德教育和法制教育融合的實現(xiàn)性

道德教育和法制教育的融合是大勢所趨，有很大的可能性實現(xiàn)，這就需要形成專業(yè)的思想去指導實踐。筆者立足于自身實踐和相關(guān)理論知識的學習研究，提出以下幾點促進道德教育和法制教育融合的策略，即更新觀念，科學定位，以課傳道，知行合一，獎懲激勵，規(guī)范行為。

3.1更新觀念，科學定位

傳統(tǒng)思想政治教育工作往往認為道德教育相對于法律教育更為重要，認為道德教育的提升勢必會帶來法律觀念的形成，但這一觀點并不正確。道德教育和法制教育都是社會價值教育的重要組成部分，一起承擔著矯正學生行為的重要使命。在中學學生成長的過程中遇到的不僅僅有道德問題，也會涉及法律問題。道德教育注重歲學生思想和心靈的凈化，而法律教育則注重對于學生行為的規(guī)范，道德教育和法制教育在中學思想道德工作的兩個主要方面，并不涉及到誰從屬于誰的問題，二者相輔相成，相互作用。

3.2以課傳道，知行合一

應(yīng)該注重中學思想品德課程的教學，把課堂作為宣傳道德教育和法制教育的主要陣地，將道德教育和法制教育緊密的結(jié)合起來，加強彼此之間的聯(lián)系，進而實現(xiàn)相互促進共同發(fā)展的作用。使學生在形成法制觀念的同時去提升思想道德素質(zhì)，能夠他們在成長的路上答疑解惑，解決問題。教師在進行課堂教授時應(yīng)該避免“填鴨式”教學，為學生灌輸晦澀難懂的理論知識，可以積極德育現(xiàn)實事件相結(jié)合，一方面吸引學生的興趣，調(diào)動學生的學習熱情，另一方面可以增強學生的知識運用能力。

3.3獎懲激勵，規(guī)范行為

法制教育是學生道德素養(yǎng)和行為形成的主要約束，法律就是學生行為的主要控制機制。作為社會的一桿標尺，法律教育和法制教育通過對違法法律的不道德行為進行制裁和處罰，進而使一些潛在的犯罪分子望而卻步，進一步的促進社會良好道德風氣的形成。對于中學生而言，普遍都具有較高的道德素養(yǎng)和品格，若是形成良好的獎懲機制會產(chǎn)生一定的引導和激勵作用，對于道德素質(zhì)比較高法律意識強的學生進行褒獎，道德喪失的人進行譴責和處罰，結(jié)合法律形成確定機制，進而使中學生在三觀形成的重要時期學會趨利避害、擇善而為。