初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)

孫慶秋

【摘要】數(shù)學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)能實(shí)實(shí)在在應(yīng)用于生活，這才是教育的真正目的，源于生活，應(yīng)用于生活.那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)？本文對(duì)此進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)

在新課程的教學(xué)理念逐步深入及推廣之下，現(xiàn)代教學(xué)理念提倡培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維高的實(shí)踐性人才.而初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為啟迪學(xué)生思想、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的重要學(xué)科，唯有充分貼合新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的全方位發(fā)展，才能有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特色.筆者覺(jué)得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，筆者也嘗試著改變教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提高.

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的必要性

我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，平時(shí)買(mǎi)菜時(shí)計(jì)算價(jià)格需要數(shù)學(xué)計(jì)算，計(jì)算成本和收益時(shí)需要數(shù)學(xué)等等，這只是我們生活中最簡(jiǎn)單的部分，科技的進(jìn)步仍舊離不開(kāi)數(shù)學(xué)，如控制誤差，這需要研究人員精確去計(jì)算，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活是很重要的.現(xiàn)在很多的學(xué)生，只知道學(xué)習(xí)書(shū)上的知識(shí)，卻不知道如何應(yīng)用.教師在教育學(xué)生時(shí)，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓所學(xué)能與生活結(jié)合，這才是教育的目的.

數(shù)學(xué)，本就是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，它源于我們的生活，在教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)用性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，這樣也利于學(xué)生思維的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步.作為一位教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是可以為社會(huì)帶來(lái)作用的人才，而不是呆板教育下的機(jī)器.一名學(xué)生，知道如何在生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是很重要的.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，迫在眉睫，需要教師通過(guò)有效的策略來(lái)實(shí)現(xiàn).

二、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

所有的教育都不應(yīng)該脫離實(shí)際，畢竟我們的教育源于實(shí)際，脫離了實(shí)際的教育，沒(méi)有任何作用.數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以將實(shí)際生活引入教學(xué)內(nèi)容中去，比如，計(jì)算成本和收益，以及某件物品打幾折需要付多少錢(qián)，這都是我們實(shí)際生活會(huì)遇到的事，只是在課堂上告訴學(xué)生具體的算法，簡(jiǎn)單的理論，沒(méi)有意義，而結(jié)合實(shí)際卻會(huì)帶來(lái)不一樣的效果.通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以后的生活中，遇到類(lèi)似的事件時(shí)，就可以知道如何去計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中，既鞏固了知識(shí)，又將知識(shí)回歸到了生活.當(dāng)然我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).結(jié)合實(shí)際可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)造情境也可以達(dá)到這樣的目的.

三、創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置一些情境，讓學(xué)生處在某個(gè)情境中，來(lái)解決其中的問(wèn)題.情境的設(shè)置考驗(yàn)了一位教師的水平，如何將教材的知識(shí)融入整個(gè)情境中，需要教師的經(jīng)驗(yàn)和積累.一個(gè)好的情境，源于生活，又不脫離教材，可以給學(xué)生一個(gè)好的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間就把生活和教材結(jié)合在一起了，對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)有用的手段.當(dāng)然，除了創(chuàng)造情境來(lái)讓學(xué)生投入，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，親自實(shí)踐也是有必要的.

四、親自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該利用好實(shí)踐這一手段.課堂上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造情境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但親自實(shí)踐卻可以達(dá)到最有效的結(jié)果.教師在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生去結(jié)合自己的實(shí)際，利用自己身邊的事物學(xué)習(xí).如行程問(wèn)題講授過(guò)后，教師就可以布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算自己從家里到學(xué)校所花的時(shí)間是多少，自己的速度是多少，不同的方式所花的時(shí)間又是多少？面對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生肯定會(huì)自己去嘗試，從而得到自己的結(jié)果.不用教師去強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去嘗試，把所學(xué)的知識(shí)用上.在實(shí)踐過(guò)程中還可能會(huì)遇到一些其他的問(wèn)題，學(xué)生可以自己解決，也可以向教師尋求幫助，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，還為教師的教學(xué)提供了素材，可謂一舉兩得.

五、在課程教學(xué)之中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生之所以出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用意識(shí)淡薄的狀況，關(guān)鍵在于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中尚未感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，以至于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在明顯不足，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成應(yīng)用意識(shí).鑒于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的思維認(rèn)知存在著致命的局限，唯有在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，方能引導(dǎo)學(xué)生從根本上了解數(shù)學(xué)并喜愛(ài)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，改變著人們的生活，而唯有在課程教學(xué)之中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，才能把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在感受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，深入理解知識(shí)內(nèi)容所代表的含義.

六、以巧妙的教學(xué)方法提高學(xué)生思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的基本前提與條件.數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性與辯證性是其存在的一大特點(diǎn)，思維能力的匱乏會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力的薄弱，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的頭等大事.針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要，以巧妙的教學(xué)方法提高學(xué)生思維能力是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要條件，思維能力的提高促進(jìn)著學(xué)生應(yīng)用能力的增長(zhǎng).

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵，在于教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)目標(biāo)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高.唯有以生活素材體現(xiàn)學(xué)科應(yīng)用價(jià)值，問(wèn)題引導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的增強(qiáng)，才能有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

【參考文獻(xiàn)】

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