翻轉(zhuǎn)課堂模式下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略研究

雍祥華

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一直存在著部分問題，因而，需要尋找新的教學(xué)方式.促進(jìn)學(xué)生群體更好地學(xué)習(xí)一直以來都是數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的問題.翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新的教學(xué)方式，不僅能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維活躍發(fā)展.因此，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的改革非常重要.本文主要從利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性以及傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等多個(gè)方面進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式，數(shù)學(xué)教學(xué)改革，學(xué)生

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，因此，只有教師與學(xué)生都較好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率才能真正得到提高.但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，雖然教師都較好地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但是很多學(xué)生都沒有真正地投入到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性.而這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率也非常低，很多學(xué)生甚至一節(jié)課結(jié)束，沒有掌握一個(gè)有用的知識(shí)點(diǎn).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革非常必要，也只有進(jìn)行了較好的改革，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)涉及較大的計(jì)算量，因此，學(xué)生自身的主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也起著較大的影響作用.而翻轉(zhuǎn)課堂模式作為新式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)教師和學(xué)生而言都非常重要.

二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生注意力不集中，缺乏主動(dòng)性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講為主，學(xué)生則只是進(jìn)行簡單的聽與記.從而很多學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，而且學(xué)生也很難參與到課堂之中去.加上學(xué)生人數(shù)較多，也出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握較好，部分學(xué)生完全不理解課堂內(nèi)容的情況.教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也很難顧全所有的學(xué)生，因此，少數(shù)自制力較差的學(xué)生就會(huì)因?yàn)檎n堂內(nèi)容的乏味而走神，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率非常低.長此以往，成績較差的學(xué)生成績會(huì)越來越差，而學(xué)生本身也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到抵觸與厭煩.課堂注意力的不集中也會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的部分基礎(chǔ)性知識(shí)掌握都不是很好，從而使學(xué)生無法更好地進(jìn)行更深層次的運(yùn)算練習(xí).

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握較差，較難進(jìn)行新題創(chuàng)新

在面對(duì)很多習(xí)題時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)槿狈^好的解題方法而很容易出現(xiàn)無法解決的問題，從而學(xué)生個(gè)人的自信心也會(huì)受到打擊.基礎(chǔ)性知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的掌握不好，也會(huì)讓學(xué)生無法在現(xiàn)有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng).而現(xiàn)有的素質(zhì)教育要求的是學(xué)生的全面發(fā)展，更加看重的是學(xué)生能力的發(fā)展.無法進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生雖然可能會(huì)在考試中取得較好的成績，但是他們自身的能力還是沒有得到提高，并且會(huì)影響到他們的全面性發(fā)展.特別是學(xué)生如果不能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯思維，那么在未來的學(xué)習(xí)生活與日常生活中他們都將受到一定程度的影響.

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

翻轉(zhuǎn)課堂模式最重要的便是要讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的位置進(jìn)行調(diào)換.因此，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而通過課堂前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠提前接觸到課堂內(nèi)容，在學(xué)生的自我理解中，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑問，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.學(xué)生自身的好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探索，從而也在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率.不僅如此，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定程度的熟悉，當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生也能更好地跟隨教師的教學(xué)思路.同時(shí)，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)，也能較好地將自己所發(fā)現(xiàn)的問題提出，并在教師的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行自主探索活動(dòng)，使學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.

（二）以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這樣不僅使學(xué)生很難參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，還不利于學(xué)生與教師的互動(dòng).學(xué)生也很難主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去探索.而翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用則能較好地改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，教師應(yīng)該始終貫徹“以生為本”的原則，將學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生去主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的走向.通過這樣的方式，教師才能真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生位置的“翻轉(zhuǎn)”，從而讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)探索.只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不會(huì)抵觸排斥學(xué)習(xí).這樣教師的教學(xué)活動(dòng)才能更好地進(jìn)行，課堂的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)氛圍才能得到較好的改變.

四、結(jié) 論

數(shù)學(xué)因?yàn)槠渥陨淼某橄笮?，無論是哪個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起來都有一定的難度.因而，學(xué)生也很容易因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生排斥抵觸等不好的情緒.而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助者，便需要幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)生重拾信心，并且能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).而翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一個(gè)新式的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠使教師的教學(xué)活動(dòng)愉快地進(jìn)行.但是在實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo).使學(xué)生掌握正確的方法，并能夠帶領(lǐng)學(xué)生去解決好學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng).只有學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師也能較好地與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到提高，從而更加有利于學(xué)生的發(fā)展與成長.

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