用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略探究

范肖容

摘要：任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。筆者認(rèn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成一股教育合力，用愛(ài)贏得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從青少年學(xué)生抓起，從進(jìn)校時(shí)抓起。只要教師用自己真誠(chéng)的愛(ài)去感染、打動(dòng)學(xué)困生，一定會(huì)贏得學(xué)困生的信任，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生，愛(ài)，轉(zhuǎn)化策略

學(xué)生正處在長(zhǎng)身體及形成世界觀、人生觀的時(shí)期。如果不重視學(xué)生在思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)上的偏差，往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。學(xué)困生形成的原因是復(fù)雜多樣的，主要表現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育兩個(gè)方面。

一、學(xué)困生形成的原因分析

（一）家庭教育因素

家庭是整個(gè)社會(huì)的基本生活單位，是青少年學(xué)生得以健康成長(zhǎng)的重要園地。家長(zhǎng)的言行舉止直接影響學(xué)生品德的形成。學(xué)生的思想、性格、行為深受父母的影響。有的家長(zhǎng)自身有不良的言行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不守紀(jì)律、自控力差、遲到早退、上課不注意聽(tīng)講、作業(yè)馬虎或拖欠等現(xiàn)象，如果不及時(shí)教育，任其下去，就會(huì)成為思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)困生。

（二）學(xué)校教育因素

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是培養(yǎng)、哺育青少年學(xué)生的搖籃，特別是少年時(shí)代，學(xué)生的思想、身體逐漸走向成熟，是少年學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們除了要向高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才外，還須向社會(huì)輸送合格的學(xué)生。作為教育工作者，我們應(yīng)捫心自問(wèn)，在教育教學(xué)工作中是否盡到職責(zé)？是否真正做到了教書(shū)育人？在教師隊(duì)伍中，有的教師忽視學(xué)生品德教育，認(rèn)為課堂之外的事與己無(wú)關(guān)，對(duì)一些課外或課后的不良行為不聞不問(wèn)，更不及時(shí)追究，聽(tīng)之任之，以致學(xué)生形成不良習(xí)慣。在課堂教學(xué)方面，忽視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，不結(jié)合實(shí)際談知識(shí)，堅(jiān)持滿堂灌，不利于學(xué)生的天賦和才能的發(fā)揮。有時(shí)候因偏愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而忽視了學(xué)困生。久而久之，這些學(xué)困生產(chǎn)生了逆反心理，不但自己不認(rèn)真學(xué)，還會(huì)影響其他學(xué)生。因此，教育教學(xué)工作者必須端正教育思想態(tài)度，改進(jìn)教育教學(xué)方法。那么，如何用愛(ài)心轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略

（一）注重健康思想意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生，不一定要時(shí)時(shí)講大道理，可以從具體的、身邊的小事講起，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，使他們懂得愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、不打人、不罵人等。把愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家等思想滲透在具體的事例中，引導(dǎo)學(xué)生從每一件小事做起，用先進(jìn)人物及身邊的好人好事教育他們，使他們明辨是非，樹(shù)立正氣，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而成了學(xué)困生，所以，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須先幫助學(xué)困生端正態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的。

筆者班上有一名學(xué)生小迪，不求上進(jìn)，經(jīng)常利用休息時(shí)間外出打電子游戲。筆者便找他談話，和風(fēng)細(xì)語(yǔ)，幫他找出根源，分析危害，使他明確了學(xué)習(xí)目的。后來(lái)他的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸進(jìn)步了，表現(xiàn)也逐漸好起來(lái)，后來(lái)還當(dāng)上了班上的紀(jì)律委員。事實(shí)證明：如果注重學(xué)生的思想意識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多從正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，增強(qiáng)他們的信心，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是完全有成效的。

（二）注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

心理學(xué)的原理告訴我們，興趣是一種意識(shí)傾向。它表現(xiàn)在人對(duì)感興趣的事物的感知、記憶、想象和思維上，相當(dāng)一部分學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，我們?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

1.運(yùn)用正面教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)運(yùn)用正面教育的原則，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，以激發(fā)他們的求知欲望。教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)古人苦練苦學(xué)的精神，比如“只要有恒心，鐵杵磨成針”。對(duì)怕動(dòng)腦筋，有依賴思想的學(xué)生，可用偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事鞭策他們，引導(dǎo)他們多動(dòng)腦筋、多思考問(wèn)題。在課堂上多鼓勵(lì)他們積極舉手發(fā)言，回答得不正確也不要批評(píng)，以消除他們的恐懼，可課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生有條理地回答問(wèn)題，提高其回答問(wèn)題的積極性。堅(jiān)持正面啟發(fā)，使學(xué)生充分發(fā)揮思維能力，長(zhǎng)此以往，就能夠逐漸地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和安排課堂40分鐘的教學(xué)，運(yùn)用精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言和形象、豐富的表情來(lái)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切勿運(yùn)用現(xiàn)陳舊教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)知識(shí)上，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。教師應(yīng)抓住學(xué)生的注意力，把知識(shí)穿插在講述中。在形象教學(xué)中，模仿人物語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，把自己的靈感注入課堂，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，課堂氣氛渲染得越活躍，學(xué)生的興趣越濃，想象就越豐富。這就需要教師有流暢的語(yǔ)言、豐富的表情、變化多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生感到課堂的新鮮、趣味。這樣，課堂教學(xué)往往能達(dá)到事半功倍的效果。

筆者上語(yǔ)文課，也上思想品德課，不管是什么課，要使學(xué)生學(xué)有所得，就必須采取以上兩種方法，即使是學(xué)困生，也能認(rèn)真聽(tīng)課。思想品德課是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要課程。有的學(xué)生不重視這門(mén)課，尤其是學(xué)困生，這就需要教師有一定的教學(xué)技能。筆者能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，理解學(xué)生，和學(xué)生建立感情，以針對(duì)性的典型事例，舉一反三，運(yùn)用以上兩種方法，結(jié)合課文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生喜歡聽(tīng)，也容易接受。大部分學(xué)生都能按時(shí)完成課后作業(yè)，考試成績(jī)均在年級(jí)前茅。

3.注重挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

學(xué)困生有待進(jìn)步，但他們的心靈深處，同樣渴望得到平等的對(duì)待、得到信任、得到表?yè)P(yáng)，甚至有躋身于先進(jìn)行列的美好愿望。況且生活中好的影響總是占主導(dǎo)地位，加之他們各自都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。因此，在他們的思想、行為表現(xiàn)中總有某些閃光的方面，只要教師以正確的教育思想，對(duì)學(xué)困生有深厚的感情，用濃濃的愛(ài)、用一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)困生，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)困生的上進(jìn)心。教師要抓住主要矛盾，因材施教，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)困生閃光點(diǎn)的方法很多，可采取“言傳身教、師生同干”“創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)”“借助外因，激發(fā)內(nèi)因”“具體幫助，耐心輔導(dǎo)”“尊重信任，合理要求”等措施。

筆者班上的學(xué)困生小桓，常有損壞公物、打架、浪費(fèi)糧食等不良行為。筆者首先通過(guò)擺事實(shí)、講道理，說(shuō)明物質(zhì)財(cái)富來(lái)之不易，愛(ài)護(hù)公物、珍惜糧食、勤儉節(jié)約，就是熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具體表現(xiàn)，并且有意識(shí)地和他一起修理桌椅、栽種樹(shù)苗，在勞動(dòng)中，該生的手被扎出了血，但他仍然堅(jiān)持到底，筆者表?yè)P(yáng)了他。結(jié)果，該生不僅克服了損壞公物、浪費(fèi)糧食的缺點(diǎn)，而且還主動(dòng)幫助教育其他個(gè)別不愛(ài)惜公物的同學(xué)。

冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！彼?，只要每一位教師用自己真誠(chéng)的愛(ài)去感染、打動(dòng)學(xué)困生，一定會(huì)贏得學(xué)困生的信任，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生。