以信息技術(shù)提高小學(xué)英語核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

黃曉漫

摘要：針對(duì)當(dāng)前以信息技術(shù)提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)缺少方法的現(xiàn)狀，文章闡述了信息技術(shù)及英語核心素養(yǎng)的含義，分析了把信息技術(shù)融合于小學(xué)英語教學(xué)以提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的必要性，指出了以信息技術(shù)提高小學(xué)英語核心素養(yǎng)的四個(gè)實(shí)施策略——以信息技術(shù)整合語用知識(shí)的傳授發(fā)展學(xué)生語言能力、以信息技術(shù)認(rèn)知中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵發(fā)展學(xué)生文化品格、以信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂提問促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;還指出實(shí)施過程中要關(guān)注的三個(gè)問題——教師要避免過度使用信息技術(shù);教師要努力提高自身信息技術(shù)素養(yǎng);小學(xué)生自我控制能力弱，需要家長(zhǎng)監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)英語，核心素養(yǎng)

21世紀(jì)的教育是信息化的教育，信息技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等因素的改革。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前新課改的著力點(diǎn)，教師要迎接課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，利用好信息技術(shù)，服務(wù)于新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。在小學(xué)英語教學(xué)中，影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的主要因素有：教學(xué)過程深入度不足、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性不強(qiáng)、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與不夠等。一線教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生使用英語以及用英語解決問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

國內(nèi)各學(xué)段關(guān)于學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐研究和小學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升的研究均已有所涉及，但如何更好地把兩者結(jié)合起來，讓信息技術(shù)更深入地融合于小學(xué)英語教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的研究鮮有。本文擬以信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施策略作一探討。

一、以信息技術(shù)提高小學(xué)英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)：是在信息科學(xué)的基本原理和方法指導(dǎo)下，擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。本研究主要指以計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)。

英語核心素養(yǎng)：本研究以修訂后的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為基礎(chǔ)，將英語學(xué)科的核心素養(yǎng)概括為四個(gè)方面：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、以信息技術(shù)提高小學(xué)英語核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

當(dāng)今社會(huì)的信息化水平在不斷提高，體現(xiàn)在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)計(jì)算、多媒體技術(shù)、智能手機(jī)等新的信息技術(shù)逐步被廣泛應(yīng)用于日常生活中。教育教學(xué)受信息技術(shù)的影響也日漸明顯。眾多小學(xué)英語教師將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，英語課堂也隨著技術(shù)與工具的變革而改變，教師要利用信息技術(shù)建構(gòu)新型課堂，革新小學(xué)英語課堂教學(xué)信息技術(shù)的組織方式，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）以信息技術(shù)整合語用知識(shí)的傳授發(fā)展學(xué)生語言能力的策略

語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的首要要素，指在社會(huì)情景中借助語言以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。教師通過合理使用信息技術(shù)，將口語、聽力、閱讀、寫作等各種類型的學(xué)習(xí)和作業(yè)整合起來，以多種方式豐富學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生語言技能的應(yīng)用得到充分的發(fā)展，有效提高學(xué)生的語言能力。

例如：人教版PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 My school calendar Read and write一課，教師打破原有教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用了微課。微課出現(xiàn)在閱讀后的鏈接中。以兩名學(xué)生的電子郵件為例，做出示范，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)文本做出回復(fù)。一個(gè)是簡(jiǎn)明扼要的回復(fù)，一個(gè)是詳細(xì)的回復(fù)，學(xué)生可以選擇適合自己的一個(gè)范例模仿寫作。學(xué)生通過觀看本微課，學(xué)會(huì)運(yùn)用核心語言寫回復(fù)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。

（二）以信息技術(shù)認(rèn)知中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵發(fā)展學(xué)生文化品格的策略

文化品格是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中聯(lián)系中外文化，形成跨文化意識(shí)和跨文化交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲得全球化背景下知識(shí)、觀念、態(tài)度和行為的素質(zhì)。教師通過信息技術(shù)，幫助學(xué)生獲得中外文化知識(shí)、了解中外文化內(nèi)涵、比較中外文化異同、吸收中外文化精髓，形成自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度、文化認(rèn)同感和文化鑒別能力。

例如：人教版PEP B6 Unit 2 My favourite sea-son B Read and write一課，教師以beautiful seasons為主線，設(shè)計(jì)任務(wù)單，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中了解四季皆美，并通過追溯、思考、分析、判斷文本中的“different places，different season”，最后推理總結(jié)出different beautiful scener的原因。學(xué)生通過閱讀課本、觀看微課、觀看教師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻等方法，明白地理環(huán)境、自然環(huán)境等因素的不同導(dǎo)致四季之景的不同;并了解中國甚至世界各地因環(huán)境被破壞導(dǎo)致一些地區(qū)的季節(jié)不再分明，激發(fā)學(xué)生珍惜自然環(huán)境、愛護(hù)自然環(huán)境的情感，提高人文素養(yǎng)。

（三）以信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂提問促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的策略

語言和思維密切相連，不可分割。學(xué)生運(yùn)用思維學(xué)習(xí)和使用語言，同時(shí)，學(xué)習(xí)和使用語言能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。思維品質(zhì)作為英語學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，包括分析各種語言和文化現(xiàn)象;分類總結(jié)各種信息，構(gòu)建新的概念;分析推斷各種信息之間的邏輯關(guān)系;正確評(píng)價(jià)各種觀念，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成英語思維習(xí)慣，提高多種思維能力。教師通過信息技術(shù)在教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂提問實(shí)踐多元思維，從而促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

例如：人教版PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 My school calendar Read and write一課，教師根據(jù)閱讀材料，設(shè)計(jì)了有梯度的問題讓學(xué)生思考后回答。

教師在PPT課件中給第一梯隊(duì)的問題（1.When is the English party？2.Where will they have the party？3.Why do they have the English party？4.What will they do at the party？5.How do they reply to the in-vitation？）都設(shè)計(jì)了超鏈接，學(xué)生用iPad打開超鏈接即可獲得答案，驗(yàn)證自己的想法。

這一梯隊(duì)的問題是封閉式問題，設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中尋找派對(duì)舉行的時(shí)間、地點(diǎn)等特定信息，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。利用具有層次感的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理文本架構(gòu)和內(nèi)容。

教師把第二梯隊(duì)問題（1.Why does Mike write this invitation？2.What do you think of the party？）用思維導(dǎo)圖的方法，在課件中呈現(xiàn)Brain storm，學(xué)生可以通過觀看課件，分享想法。

這一梯隊(duì)的問題是開放式的，設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己真實(shí)的想法，發(fā)展學(xué)生分析、評(píng)價(jià)的思維能力。

（四）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者積極拓展英語學(xué)習(xí)渠道，積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境。教師要通過信息技術(shù)實(shí)施學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)英語學(xué)科能保持學(xué)習(xí)興趣、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、能有效獲取學(xué)習(xí)資源并選擇適當(dāng)策略通過監(jiān)控、反思、調(diào)整、評(píng)價(jià)等方式合理地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會(huì)，眾多的科技公司發(fā)揮科技文化優(yōu)勢(shì)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)和數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)提供了很多專業(yè)的解決方案。教師可以根據(jù)自身教學(xué)的需求選擇其中的一家公司作為合作伙伴，利用他們提供的“云課堂”系統(tǒng)平臺(tái)，有效打造交互式英語課堂。學(xué)生在“云課堂”上根據(jù)自己的情況使用平板電腦進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

（一）教師要避免過度使用信息技術(shù)

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師不能為了追趕潮流而使用信息技術(shù)，信息技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)使用信息技術(shù)，才能取得好的教學(xué)效果。

（二）教師要努力提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)

教師應(yīng)能夠使用各種軟件，例如PPT、Focusky、Flash等，制作出高質(zhì)量的課件。教師還應(yīng)掌握基本的音頻、圖像、視頻和微課的拍攝、錄制和編輯技術(shù)。教師只有不斷提高個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)，才能更好地利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。

（三）小學(xué)生自我控制能力弱，需要家長(zhǎng)監(jiān)督

教師在利用信息技術(shù)布置作業(yè)前應(yīng)與家長(zhǎng)做好溝通，獲得家長(zhǎng)的支持。因?yàn)樾W(xué)生在家利用信息技術(shù)，如使用各種APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)，容易分心，需要家長(zhǎng)監(jiān)督和幫助，合理安排使用時(shí)間，才能有效地學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)英語教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于創(chuàng)設(shè)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。