小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)意見(jiàn)探討

蘇嘉敏

摘要：新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)閱讀課堂的構(gòu)建提出了更高的要求，閱讀課程的開(kāi)展既要提高學(xué)生的閱讀量與閱讀水平，又要注重課堂教學(xué)的有效性。批注式閱讀教學(xué)是提升閱讀效率和閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好自主閱讀能力和習(xí)慣的重要方法。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，批注式閱讀教學(xué)，教學(xué)策略

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是拓寬學(xué)生思維與想象力、提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、陶冶情操、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法。批注式閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用，是以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)的創(chuàng)新閱讀方法。批注式閱讀教學(xué)通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的主動(dòng)探究與思考，提升閱讀效率與閱讀質(zhì)量，從而保障了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、批注式閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要價(jià)值

所謂批注式閱讀，是在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的中心思想、表現(xiàn)形式、謀篇布局、寫(xiě)作手法等進(jìn)行思考、探究和分析，使用文字或符號(hào)進(jìn)行批注，從而提升閱讀質(zhì)量和閱讀效率，發(fā)展小學(xué)生自主閱讀能力的一種閱讀教學(xué)方法。其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）肯定了學(xué)生在閱讀課堂中的主體地位

批注式閱讀是一種強(qiáng)調(diào)自主閱讀與自主探究的創(chuàng)新閱讀方法，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的分析和思考，進(jìn)行針對(duì)性的批注。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的激發(fā)，進(jìn)行了獨(dú)立的思考與實(shí)踐。這樣的閱讀教學(xué)方式，完全顛覆了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的灌輸式教學(xué)，肯定了學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的主體地位，給予學(xué)生充分的自主空間，踐行了以人為本的教育理念。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維，增加知識(shí)積累

批注式閱讀教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思維能力的重要手段，通過(guò)豐富多彩的閱讀內(nèi)容，學(xué)生可以在優(yōu)秀的文學(xué)作品中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，提升思維能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)良好的閱讀教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)文字、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的認(rèn)知，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)積累、提高理解與鑒賞能力、提升文學(xué)底蘊(yùn)和素養(yǎng)，具有十分重要且積極的作用。

（三）提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和鍛煉，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這幾種能力的培養(yǎng)是相輔相成的。批注式閱讀教學(xué)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、感知和應(yīng)用能力，學(xué)生通過(guò)批注式閱讀，可以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效整合和探究，在這個(gè)過(guò)程中所積累的知識(shí)和能力，會(huì)表現(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)作、表達(dá)與溝通當(dāng)中，對(duì)提升學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的有效策略

（一）批注式閱讀教學(xué)在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

批注式閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，可以有效輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，起到良好的輔助教學(xué)作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)方式，主要是以閱讀課文并查找生字為主，很多學(xué)生只是在課前粗略地瀏覽一下課文，了解大概的意思，無(wú)法對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層的理解，這樣的預(yù)習(xí)形式很難產(chǎn)生良好的效果，對(duì)閱讀教學(xué)的開(kāi)展也是作用寥寥。而借助批注式閱讀教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行細(xì)讀，將閱讀中的難點(diǎn)和所思所想及時(shí)地批注，并通過(guò)查閱資料、溝通交流、合作探究等形式，對(duì)文章內(nèi)容深入地分析和思考，從而帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果。

（二）批注式閱讀教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

批注式閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用，是保障教學(xué)效果、提升教學(xué)效率的有效途徑。學(xué)生通過(guò)批注式的文章預(yù)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容存在一定的困惑和難點(diǎn)，對(duì)文章所包含的思想情感和表達(dá)手法缺乏準(zhǔn)確的把握?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)文章做出的批注進(jìn)行解答和評(píng)價(jià)，并針對(duì)性地解答學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題，結(jié)合閱讀文章的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際的批注情況，幫助學(xué)生通過(guò)探究、思考和分析的方式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尋找解答問(wèn)題的有效途徑，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)良好的閱讀教學(xué)效果。

（三）批注式閱讀教學(xué)在課后復(fù)習(xí)和反饋中的應(yīng)用

良好的閱讀教學(xué)效果，需要課前、課中和課后的有效結(jié)合，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程。批注式閱讀教學(xué)在課后復(fù)習(xí)和反饋中的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)和課中學(xué)習(xí)中的批注內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，從而總結(jié)課程學(xué)習(xí)的結(jié)論，反饋課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)仍存疑慮或沒(méi)有得到解決的問(wèn)題深入地思考，鞏固課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)化，從而保障良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與總結(jié)、歸納能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的開(kāi)展，可以有效開(kāi)拓學(xué)生思維、提升閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成。在教學(xué)工作中教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，通過(guò)課前、課中和課后的有效結(jié)合，提升批注式閱讀教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的提高。