一主四翼理念下的九年級化學課堂構建策略探究

李麗霞

摘要：隨著素質教育的不斷發(fā)展進步，在九年級教學階段，教師不僅僅注重學生自身知識基礎的夯實以及知識體系的構建，更是會從學生未來發(fā)展的角度出發(fā)，構建一個完善高效的化學課堂，促進學生核心素養(yǎng)的提升和化學能力的鍛煉。本文從一主四翼理念應用于九年級化學課堂的重要意義的角度出發(fā)，結合筆者的教學實踐，對于一主四翼理念下九年級化學課堂構建策略做出了一些探索實踐。

關鍵詞：一主四翼理念;九年級化學;課堂教學;策略探究

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-042-1

九年級化學核心素養(yǎng)包括基本觀念、化學思維、科學探究以及學科價值和社會責任四個方面，教師在教學過程中滲透核心素養(yǎng)，首先就應當樹立以生為本的教學理念，充分的調動學生的積極主動性進行學習，激發(fā)學生的化學學習興趣。這樣才能夠讓學生認識到自身的主體地位，讓學生積極的參與到教師的課堂教學活動中，從學生被動的學習到主動學習的轉變。

一、一主四翼理念應用于九年級化學課堂的教育意義

1.立足核心素養(yǎng)，尊重學生主體

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分九年級化學教師在進行教學的過程中往往采取的是填鴨式的教學模式，這種教學模式不僅僅極大的壓迫了學生的學習主動性，還會讓學生過于依賴教師，沒有認識到自身是學習的主體。因此在九年級化學課堂上應用一主四翼教學理念不僅僅能夠讓學生清晰的認識到自身是學習主體的重要性，更是能夠驅動學生積極主動地參與課堂，這種教學模式讓學生在課堂上有更多的自主探究的空間，學生通過自主學習、探究學習和合作學習，不僅能夠增強自身的學習能力，還能讓教師在根據(jù)學生的薄弱點進行教學，幫助學生構建完善的知識體系。

2.滲透素養(yǎng)教學，轉變教學地位

以往應試教育觀念的影響，大部分教師在進行化學教學的過程中往往更加注重學生的化學成績。這種以成績論英雄的教學觀念，極大的影響了學生看待化學學科的態(tài)度?；瘜W學科作為一門自然學科在學習的過程中離不開化學實驗。但是由于學生僅僅關注自身的化學成績，大部分學生存在化學實驗能力較弱的情況，這對于以后學生化學探究是極其不利的。將一主四翼教學理念應用到九年級化學課堂教學中，不僅有利于學生化學思維的提升，更是可以轉變師生之間的教學角色，讓教師從教學的主宰者向學生學習的引導者過度。讓學生在一個輕松的教學氛圍中，進行化學知識的學習。

二、一主四翼理念下的九年級化學課堂構建策略

1.課前設計，注重基本觀念教學

學生對于化學基本觀念的理解是學生學習化學的基礎。教師在教學的過程中可以通過多元的手段引導學生進行預習，從而保證教學效果。例如，筆者在教學的過程中，首先就會通過微課，導學案結合的方式，引導學生預習。然后通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計學生在預習過程中碰到的問題，并且針對這些問題進行二次備課。最后在課堂教學中，重點講解學生不理解的問題做到教學的有的放矢。

2.多元精講，滲透化學思維培養(yǎng)

通過教師的教學引導來促進學生化學思維的提升。例如，筆者在進行教學的過程中碰到抽象的概念，筆者將會利用多媒體創(chuàng)設生活情景，讓學生在情景中進行探究。這樣不僅降低了學生的知識陌生感，更是可以讓學生主動探究。然后還會借助三維建模的手段，將抽象的化學概念具象化，讓學生能夠具體清晰的認識化學現(xiàn)象，在學生的腦海中形成深刻印象幫助學生理解。最后以微課的形式將以往不能在課堂上展示的實驗片段為學生展示，讓學生有一個直觀的認知，并且?guī)椭鷮W生牢記這一實驗現(xiàn)象。

3.互動多練，提升科學探究能力

在良好的師生互動氛圍下鍛煉學生的化學探究能力，促進學生知識體系的構建。比如在教學的過程中，就會擺脫傳統(tǒng)課堂對教師的束縛，在課堂上積極的和學生進行互動。在進行課堂總結的過程中，首先通過思維導圖，來讓學生總結本節(jié)課知識點與已經學習過的知識點之間的聯(lián)系，然后在學生參考思維導圖的同時，為學生布置課堂練習。通過頻繁的課堂練習，鞏固學生的知識記憶，促進學生的知識理解。在這一過程中，老師要積極的和學生互動，指出學生在知識理解上的誤區(qū)引導學生的思維發(fā)展。

4.合作探究，體現(xiàn)學科價值和社會責任

化學教學不是單一的知識教學，而是培養(yǎng)學生科學探究生活中是化學現(xiàn)象的方法教學。讓化學學科在學生生活中體現(xiàn)價值，培養(yǎng)學生的社會責任感。因此，在教學的過程中，需要鼓勵學生積極探究生活中的化學現(xiàn)象，例如，將學生合理的分成小組，讓學生為每個小組下達相應的化學探究項目，讓學生在小組中都能夠發(fā)揮自己的作用，最終通過制定合理的化學實驗計劃來得出結果。這樣的合作探究不僅僅增強了學生的化學實驗探究能力，更是讓學生了解到透過現(xiàn)象看規(guī)律的本質，真正的培養(yǎng)學生的化學思維。

一主四翼理念是素質教育提出的全新理念，九年級化學教師將其應用到自身的課堂教學中，不僅僅能夠極大地調動學生的參與積極性，更是可以促進學生化學思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的化學學習習慣。

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注：本文屬于蘭州市十三五個人課題《基于核心素養(yǎng)及一主四翼理念下的九年級化學課堂研究》成果。

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學，甘肅 蘭州 730000）