移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)支持能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過(guò)微信這一移動(dòng)通信平臺(tái)，教師可以輕松構(gòu)建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建微信群，能夠在群內(nèi)隨時(shí)發(fā)布作業(yè)視頻與課后信息，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中如遇困難，也可以通過(guò)微信群與教師和其他同學(xué)互動(dòng)交流，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新課程教學(xué)模式，切實(shí)借助微信教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)，微信，小學(xué)英語(yǔ)，創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，微信能夠有效創(chuàng)新課程教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也可以擺脫時(shí)間與空間的束縛，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)微信群，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)語(yǔ)音文字與視頻照片等各類形式進(jìn)行互動(dòng)交流，教師布置作業(yè)，學(xué)生在家中就能夠通過(guò)微信群的功能上交作業(yè)，有助于教師及時(shí)修改，并且將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間講解環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移至課后進(jìn)行在線探討交流，有效提高課堂教學(xué)效率。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須有針對(duì)性地應(yīng)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。

二、 移動(dòng)學(xué)習(xí)背景理論概述

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的逐步發(fā)展，微信在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用越來(lái)越頻繁，微信教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)更加清晰和明朗。教師通過(guò)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效地分解和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立靈活多樣的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高教師在教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)力和思維。教師也好為學(xué)生講解專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)微信引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師通過(guò)課堂講述的形式進(jìn)行教育教學(xué)，很難使學(xué)生將所有知識(shí)進(jìn)行記憶，可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教育的拓展，讓學(xué)生在課后時(shí)間根據(jù)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和回顧，從而增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)和回顧當(dāng)中的探究能力和知識(shí)掌握能力。教師也要在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，利用固定的情景來(lái)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在探究和思考當(dāng)中，形成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維，有效地提升學(xué)生在情景當(dāng)中的探究能力和適應(yīng)能力，自然培養(yǎng)學(xué)生抽象化的思維和概念。

教師將微信應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)模式能夠更加多樣化，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的探究能力。教師也要在微信功能拓展當(dāng)中，積極地結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)掌握狀況以及課本內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，有效地區(qū)別傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行及時(shí)的思考和社交，增強(qiáng)學(xué)生在社交和互動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以讓學(xué)生通過(guò)微信來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，并且改變自身的學(xué)習(xí)弊端，進(jìn)行互動(dòng)式的問(wèn)題探索，使學(xué)生的思維能夠更加靈活和多樣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力和熱情。教師也可以通過(guò)微信來(lái)改善教育評(píng)估模式，利用微信及時(shí)地考查學(xué)生在線上學(xué)習(xí)和回饋的能力，從而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生以后的知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)有著積極的影響和幫助作用。

三、 微信支持

由于當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，使用微信的用戶數(shù)量持續(xù)增多，功能也逐步發(fā)展完善，在微信教育功能中主要包含平臺(tái)化功能與通信功能、社交功能。結(jié)合平臺(tái)化功能可以劃分為運(yùn)行平臺(tái)與開放平臺(tái)、公眾平臺(tái)可以在微信公眾號(hào)上深入探究微信的具體應(yīng)用，由于微信屬于社交軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳播與推送其中公眾號(hào)是選擇推廣的首選，通過(guò)公眾號(hào)能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。由于微信具有平臺(tái)化功能，可以實(shí)現(xiàn)多種系統(tǒng)，例如蘋果系統(tǒng)與安卓系統(tǒng)的有效應(yīng)用，支持?jǐn)?shù)字化與移動(dòng)化學(xué)習(xí)，開放平臺(tái)應(yīng)用移動(dòng)開發(fā)以及公眾賬號(hào)提供接口，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者是分享到朋友圈。公眾平臺(tái)的作用主要是實(shí)現(xiàn)功能拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)資料群發(fā)或者是相關(guān)訂閱。通信功能則體現(xiàn)在實(shí)時(shí)通信以及群聊和應(yīng)用圖片文字以及語(yǔ)音等各類方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通聊天，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行溝通交流，群聊功能也能夠?qū)崿F(xiàn)多人在線互動(dòng)，有助于學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)有效地分享學(xué)習(xí)資源，并且分享心得。社交功能則體現(xiàn)在好友互加以及朋友圈，能夠使學(xué)生進(jìn)行多渠道的交流與探討，提高學(xué)生的合作效率與質(zhì)量，通過(guò)朋友圈能夠分享學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)心得，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間都可以進(jìn)行互評(píng)交流。

四、 移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）制訂科學(xué)完善的課堂教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃

在課堂教學(xué)之前，教師必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，制訂科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，將教學(xué)目標(biāo)發(fā)至微信群內(nèi)，然后要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群以及計(jì)劃表掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，從而監(jiān)督學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。家長(zhǎng)也可以通過(guò)計(jì)劃表以及微信內(nèi)容掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而監(jiān)督學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。例如第1單元教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生聽說(shuō)記on in under表示位置的形容詞理解含義以及在句子中的應(yīng)用情況。掌握chair desk這兩個(gè)名詞。教師根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，然后要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同確認(rèn)表中內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（二）完成課程教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及課程教學(xué)目標(biāo)，將移動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行有效劃分。在正式上課之前，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，教師可以將一把尺子放在桌子上與抽屜里、桌子下面，然后提問(wèn)學(xué)生“Where is my ruler？”提問(wèn)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式仿照課本的對(duì)話內(nèi)容，設(shè)置生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的形容詞編寫，對(duì)話以小組的形式進(jìn)行表演和交流，在此過(guò)程中教師錄制小組的對(duì)話過(guò)程將視頻上傳至微信群中，有助于學(xué)生課后進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也能夠了解孩子在課堂的表現(xiàn)情況。所以教師必須要抓住學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探討。

當(dāng)學(xué)生在利用微信進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)，可以搜索公眾號(hào)進(jìn)行有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)和探究，教師也可以幫助學(xué)生選擇具有學(xué)習(xí)意義的公眾平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中及時(shí)地利用微信掌握所學(xué)知識(shí)的材料以及學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中遇到難懂的問(wèn)題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在微信群聊當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題的分享和互動(dòng)，使學(xué)生能夠集思廣益，有助于增強(qiáng)學(xué)生在私聊當(dāng)中的學(xué)習(xí)活力。教師要幫助學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠運(yùn)用好公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

可以將微信平臺(tái)應(yīng)用于客戶學(xué)習(xí)過(guò)程中，擺脫時(shí)間與空間的束縛，提高學(xué)生的課后自主復(fù)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的布置紙質(zhì)作業(yè)教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，也難以提高學(xué)生寫作業(yè)積極性，但是教師可以借助微信這一平臺(tái)在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在本節(jié)課結(jié)束之前將本節(jié)課作業(yè)發(fā)送到微信群當(dāng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，使學(xué)生通過(guò)書面作業(yè)強(qiáng)化自己的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在家庭當(dāng)中利用私信的形式提交給教師，利用視頻的形式，通過(guò)背誦和朗讀向教師傳遞課堂內(nèi)容掌握熟練度。教師要及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及作業(yè)掌握能力進(jìn)行批改，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果通過(guò)私信的形式反饋給學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)。并且在教育教學(xué)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)利用科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在家庭當(dāng)中利用正確的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師也要集中地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并且在微信群里進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)引導(dǎo)，在批改作業(yè)之后教師也要認(rèn)真地考慮每一個(gè)學(xué)生在此次學(xué)習(xí)當(dāng)中的具體表現(xiàn)狀況，根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的原因以及出錯(cuò)的頻率來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而在課堂當(dāng)中有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)，教師給出的教學(xué)資源以及相關(guān)要求上不規(guī)定明確的時(shí)間，或者是地址，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用微信公眾號(hào)或者是群發(fā)的方式推送英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后表達(dá)與交流。學(xué)生可以在課后應(yīng)用微信與其他同學(xué)交流，也可以向教師提出問(wèn)題，能夠以小組的方式探究教師提出的任務(wù)，表明自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。也可以借助朋友圈功能，將資源與信息分享給好友或者是朋友圈，有效提高資源的應(yīng)用效率與質(zhì)量。應(yīng)用微信公眾平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)以及課堂教學(xué)安排、教學(xué)課件的有效推送，學(xué)生也可以應(yīng)用關(guān)鍵詞搜索查詢相關(guān)資料，在此過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)查詢的關(guān)鍵詞，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠得出反饋意見，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式分析調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)微信支持翻轉(zhuǎn)課堂各類教學(xué)方式，能夠便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探討，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的實(shí)時(shí)共享交流，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作效率，進(jìn)一步提高合作教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

五、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下微信支持小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)微信平臺(tái)與教師和學(xué)生之間進(jìn)行隨時(shí)的溝通交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督與管理力度。例如傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以顧及學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)方式，也可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行1對(duì)1的個(gè)性化指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈玉琴.高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（4）：70-71.

[2]盧婷婷.基于微信的中職英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016：65-66.

[3]郝好.微信在初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2016：254.

[4]賈煜宇.移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代化教學(xué)，2016（12）：364.

作者簡(jiǎn)介：楊紅，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)中心小學(xué)。