淺談?dòng)行岣咿r(nóng)村初中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的策略

邱影東

摘 要：隨著中國(guó)的改革開放程度不斷擴(kuò)大，基于能夠與國(guó)外交流學(xué)習(xí)并能學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技技術(shù)以及了解國(guó)外國(guó)家的歷史文化，我國(guó)近年來(lái)開始大力弘揚(yáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其中在英語(yǔ)的核心素質(zhì)培養(yǎng)中聽說(shuō)能力顯得尤為重要，特別是在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。英語(yǔ)作為全球適用范圍最廣泛的語(yǔ)言，我們要想與國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是不可缺少的工具。在現(xiàn)如今的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一個(gè)班的孩子所接受的教育水平是一致的，但學(xué)生的成績(jī)參差不齊，更有可能兩極分化。課堂的聽說(shuō)教學(xué)也直接影響著學(xué)生的聽說(shuō)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，所以要在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，提高初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)，聽說(shuō)能力

一、 引言

在農(nóng)村初中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，就是要讓學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的，生活中的交流，并且英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是為了學(xué)生步入更好的崗位，或者是出國(guó)深造做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是聽說(shuō)能力，并且怎樣才是有效的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)這些問(wèn)題就顯得比較突出了。由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足我國(guó)日益增長(zhǎng)的人才需求，所以要進(jìn)行教育變革，變革的主題就是要進(jìn)行學(xué)生的聽說(shuō)教學(xué)培養(yǎng)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中初中英語(yǔ)的聽說(shuō)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何進(jìn)行農(nóng)村初中英語(yǔ)聽說(shuō)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是值得探討的問(wèn)題。

二、 英語(yǔ)聽說(shuō)的重要性

英語(yǔ)聽說(shuō)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會(huì)的一種能力。因?yàn)槲覈?guó)的高速發(fā)展導(dǎo)致我國(guó)的教育理念一直跟不上國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家政府也就注意到了這個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)，但是往往一出校門就感覺什么也不會(huì)做，國(guó)家正是缺少人才的時(shí)候，在國(guó)家發(fā)展的這種緊要關(guān)頭，我們國(guó)家的教育卻不能為我國(guó)的發(fā)展提供人才保證。國(guó)家開始注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生不光是在學(xué)校里能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在社會(huì)上能夠生存，能夠有更好的發(fā)展空間。

英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生能夠通過(guò)在學(xué)校里面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到與外國(guó)人在生活中正常交流的地步。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多數(shù)學(xué)生只能在課堂上講一講英語(yǔ)，但一到其他的地方往往會(huì)羞澀以至于說(shuō)不出話來(lái)。有時(shí)候很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上也不敢說(shuō)英語(yǔ)，這就導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生個(gè)個(gè)都是假把式，會(huì)寫會(huì)看不會(huì)說(shuō)。也就是說(shuō)，現(xiàn)階段我國(guó)的英語(yǔ)聽說(shuō)水平還比較低，需要進(jìn)行提高。

我們要在英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀冎袊?guó)的改革開放程度越來(lái)越深，這就導(dǎo)致我們必須要與國(guó)外的國(guó)家有更好的交流合作。如果連語(yǔ)言都不通的話，還談什么交流合作？所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括聽讀寫說(shuō)四個(gè)方面，我們不光要求學(xué)生能夠?qū)懹⑽模軌蚩炊⑽?，我們還要求學(xué)生能夠聽懂，能夠說(shuō)出口，還要讓外國(guó)人能夠聽懂，這個(gè)時(shí)候所要求的英語(yǔ)水平又是一個(gè)比較高的層次了。

三、 聽說(shuō)教學(xué)在初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的地位及應(yīng)用

聽說(shuō)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)聽說(shuō)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一種良好的教育方法，因?yàn)樗梢蕴嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善課堂體系，對(duì)于學(xué)生各方面的能力都有所提升。

英語(yǔ)的聽說(shuō)能力培養(yǎng)不是一天兩天的事，這是一個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生掌握足夠多的單詞量。學(xué)語(yǔ)言都是從學(xué)習(xí)如何發(fā)音開始的，發(fā)音決定了學(xué)生是否可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。其次就是要有足夠的單詞量。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須將單詞認(rèn)清楚。老師們可以強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，但不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，以至于把學(xué)生的神經(jīng)繃得太緊，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不好的影響。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用了，現(xiàn)在更需要進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)來(lái)滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需要。

在進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)時(shí)，老師們可以根據(jù)閱讀所需要的單詞先讓學(xué)生進(jìn)行單詞訓(xùn)練，然后在進(jìn)行有目的朗讀訓(xùn)練。一篇閱讀中應(yīng)該大部分都是認(rèn)識(shí)的單詞，少部分單詞是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但是可以通過(guò)上下文的意思來(lái)判斷這個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞是什么意思。這就可以讓孩子們從中獲得成就感。當(dāng)然了，光是有單詞量還是不夠的，單詞量只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠讀準(zhǔn)，讓被人能夠聽懂才是關(guān)鍵。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)閱讀的理解進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)，其方式有很多種，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀進(jìn)行情景再現(xiàn)，利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就是對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

要想提升學(xué)生的聽說(shuō)能力也需要對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)樵谌粘５膶?duì)話中或者是做題當(dāng)中肯定會(huì)遇到一些語(yǔ)法的問(wèn)題。如果連一些最基本的語(yǔ)法問(wèn)題都不知道的話很容易造成一句話能夠聽懂，但是會(huì)歪曲這句話的意思，造成問(wèn)題。所以老師要在教授學(xué)生基本語(yǔ)法之后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的主要途徑就是讓學(xué)生使用剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話的過(guò)程中可以比較慢，但是要經(jīng)過(guò)自己的思考，對(duì)一些語(yǔ)法進(jìn)行補(bǔ)充。另一方面要加強(qiáng)學(xué)生的基本語(yǔ)法閱讀能力，就是要讓學(xué)生能夠看出這些使用了語(yǔ)法的句子到底表達(dá)的是什么意思，這需要多多練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、 核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)

英語(yǔ)的核心素養(yǎng)其中很大的一塊是聽說(shuō)能力，學(xué)生的聽說(shuō)能力體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)更加先進(jìn)的知識(shí)以及更加廣闊的認(rèn)知。英語(yǔ)聽說(shuō)中包括了對(duì)單詞量的需求和對(duì)語(yǔ)法的要求，如果能讓學(xué)生把英語(yǔ)聽說(shuō)完成，那我們就有希望將孩子的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)到一個(gè)更高的水平。

在某一天，我開始準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)習(xí)“Im drawing.”這一文章的時(shí)候，我就提前一天讓學(xué)生學(xué)習(xí)這里面出現(xiàn)的新單詞，由于這是一篇課外文章，不是所有的新單詞都學(xué)習(xí)，而是有目的地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)那種可以根據(jù)上下文猜出意思的單詞就沒(méi)有必要死記硬背，這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)學(xué)生融會(huì)貫通的能力的時(shí)候了。

在后來(lái)的授課中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拼寫練習(xí)，從中就可以看出有很多學(xué)生根本就沒(méi)有用心去學(xué)習(xí)，發(fā)音完全不正確，導(dǎo)致聽不懂是什么單詞。但是絕大部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)了的，都能夠聽懂。不光是對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的發(fā)音練習(xí)。很多學(xué)生就算是能夠聽懂但是自己念出來(lái)的時(shí)候音調(diào)就不對(duì)了。所以我多學(xué)生說(shuō)，你們沒(méi)有必要特別去鉆一些難度偏大的單詞，更應(yīng)該完成對(duì)基礎(chǔ)單詞的發(fā)音練習(xí)，因?yàn)榭荚嚠?dāng)中還是以基礎(chǔ)詞匯為主，生僻的單詞并不多。而且在與外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，外國(guó)人更喜歡使用簡(jiǎn)單易懂的詞匯，就跟我們中國(guó)人一樣，誰(shuí)會(huì)在日常對(duì)話中使用大量的生僻字呢？

我認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生避免不了會(huì)打瞌睡，會(huì)不感興趣，畢竟一個(gè)人的精力有限而且總是集中精神在一件事物上就會(huì)犯困，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂課四十五分鐘孩子們往往在前十二分鐘左右精神力量最為集中，我們老師就應(yīng)該把整節(jié)課的重點(diǎn)放在這個(gè)時(shí)候講解。當(dāng)孩子們犯困或者注意力不集中時(shí)，我們就需要有正確的引導(dǎo)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

五、 以興趣為導(dǎo)師的聽說(shuō)教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)孩子們的單詞教導(dǎo)的時(shí)候，可以根據(jù)單詞的意思來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行將陌生的單詞編成歌曲。在課堂上學(xué)習(xí)Slipper， shower， Tremble的時(shí)候可以將這幾個(gè)單詞連在一起改編成一段：Its very cold to wear slippers in winter， and the shower will tremble in winter.然后老師根據(jù)學(xué)生所熟悉的曲調(diào)來(lái)進(jìn)行編曲，這個(gè)編曲不一定說(shuō)就要很好，只要是學(xué)生覺得朗朗上口就行。這就是對(duì)學(xué)生的說(shuō)進(jìn)行教學(xué)。

在提升學(xué)生聽說(shuō)能力的過(guò)程當(dāng)中，有一些詞語(yǔ)學(xué)生一開始肯定會(huì)弄混，例如is、was、are、were、come、coming等等。這些詞語(yǔ)使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或者其他的一些時(shí)態(tài)，學(xué)生如果聽不出來(lái)的話就會(huì)對(duì)句子產(chǎn)生不必要的誤解。所以教師們也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一類詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練鞏固其思想。

興趣是最好的“老師”，在教師們授課的時(shí)候就更應(yīng)該注重觀察學(xué)生是否感興趣，當(dāng)然，有一些知識(shí)確實(shí)是比較枯燥的又必須要掌握的，所以還是要教師結(jié)合自身能力進(jìn)行教學(xué)。

六、 利用英語(yǔ)繪本在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的聽說(shuō)能力

英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)使得學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加直觀，教師們可以通過(guò)繪本讓學(xué)生以讀故事的形式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，然后結(jié)合聽說(shuō)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過(guò)英語(yǔ)繪本的教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也可以得到提升。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)是一次重大的改革，這一次的改革對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是福音，對(duì)教師們來(lái)說(shuō)釋放了更多的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于提升教師們的教學(xué)效率有很大的幫助。

在一堂英語(yǔ)授課時(shí)，我?guī)Я撕芏嘤⒄Z(yǔ)繪本來(lái)到的教室。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天，老師來(lái)給你們講故事，但是這些故事是以英文為主，你們想不想聽??？學(xué)生覺得有故事還能學(xué)英語(yǔ)何樂(lè)而不為呢，就都說(shuō)好。然后我說(shuō)，你們聽了故事等會(huì)要你們自己講出來(lái)，用英文。然后我將英語(yǔ)繪本分發(fā)了下去，這一次的英語(yǔ)繪本比較簡(jiǎn)潔，只是一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事。然后我?guī)ьI(lǐng)全班的學(xué)生進(jìn)行了這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)途中有一些陌生的單詞需要學(xué)生自己根據(jù)上下文進(jìn)行理解，這樣學(xué)生才能夠有效率地記住這些單詞。還有一些稍微難懂一點(diǎn)的句子學(xué)生也可以通過(guò)上下文進(jìn)行理解。

在學(xué)生閱讀完了之后，讓學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，使用英文，這就是對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于聽的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以提出問(wèn)題，但不能夠打斷正在講故事的學(xué)生，這就是對(duì)“聽”的教學(xué)。

七、 結(jié)語(yǔ)

基于農(nóng)村學(xué)校的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)策略我根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐講出了我個(gè)人的想法。為了中華的崛起我認(rèn)為英語(yǔ)的聽說(shuō)能力培養(yǎng)刻不容緩，必須緊步跟上中國(guó)發(fā)展的步伐。由于英語(yǔ)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)就顯得格外重要，并且由于初中英語(yǔ)是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是必須重視的。由于我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)教育的新時(shí)期，部分老師對(duì)于如何進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有一個(gè)很好地認(rèn)識(shí)，也不清楚如何進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)才是有效的、合適的，所以本人根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫出了這篇文章。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

邱影東，中學(xué)一級(jí)教師，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)。