核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

摘 要：英語作為小學(xué)各教學(xué)科目中最為重要的科目之一，對于小學(xué)生的作用可謂不言而喻。隨著社會各界對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求的日漸提高，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對核心素養(yǎng)的滲透也正處于不斷的研究和探索之中。作為一個普通的小學(xué)英語教師如何將核心素養(yǎng)滲透到課堂活動中，需要對于相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行一定的探索，在對學(xué)生基本情況以及相關(guān)英語教學(xué)方法充分了解的基礎(chǔ)之上，將其應(yīng)用到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中去。英語教師要注重對學(xué)生英語聽、說、讀、寫四項基本能力的培養(yǎng)工作。在本文中，我們主要對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的論述，然后提出核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透策略，結(jié)合其具體應(yīng)用原則以更好地展開本文的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，小學(xué)英語，課堂教學(xué)，有效滲透

在英語日常教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師需要立足于對英語人才培養(yǎng)的客觀要求，合理地安排英語教學(xué)，規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)流程，對于核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透力度需要做到靈活地把控。老師在提高學(xué)生英語成績的過程之中，需要有效地培養(yǎng)其英語思維和綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生不僅僅養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能終身學(xué)習(xí)英語，運用英語。

一、 當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的部分問題

部分英語教師不注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，乃是當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中最為普遍的現(xiàn)象，盲目地按照《教學(xué)大綱》要求和課程安排進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)活動，英語教師的課堂教學(xué)活動缺乏相應(yīng)的趣味性，甚至死氣沉沉，學(xué)生和英語老師之間缺乏溝通和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中可能會出現(xiàn)疑惑和不解，針對這些疑惑和不解，也不敢向老師張口詢問。長此以往，對于其英語學(xué)習(xí)極其不利，學(xué)生對于老師所講述的英語單詞和英語句型感到難以理解，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的興趣的學(xué)生更是難以適應(yīng)英語教師的教學(xué)方法，其英語學(xué)習(xí)效率顯然大打折扣，使得核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透工作難以進(jìn)行。

忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，有的英語老師對于計算機和投影儀等設(shè)備的使用和操作不足，甚至將其束之高閣，單純地用語言和課堂板書的形式進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)活動。也有的英語教師對其存在著過度依賴的心理，總是使用教學(xué)網(wǎng)站所提供的PPT和其他相關(guān)的文獻(xiàn)文檔。在其備課的過程中，一味地按照課本和多媒體上面的內(nèi)容進(jìn)行講述，而這對于激發(fā)學(xué)生積極性可謂極其不利，對于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的若干滲透原則

（一）突出以學(xué)生為主體的原則

任何課堂教學(xué)的著力點都必須是學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體和主人。作為小學(xué)英語教師的我們，需要對此保持清醒的認(rèn)知。英語教師在對小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透過程之中應(yīng)該將學(xué)生作用發(fā)揮到最大，對學(xué)生的需求進(jìn)行相應(yīng)的考量，將學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行及時地了解，并且在此過程之中，要杜絕以自我為中心的意識。例如，某些英語教師們在其課堂上，只是按照自己的理解去進(jìn)行英語知識的講述，按照其舊有的思想認(rèn)知水平去要求學(xué)生，對于核心素養(yǎng)的定義和準(zhǔn)則不假思索地就進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用和滲透。這樣錯誤的做法都沒有突出學(xué)生這一主體。因此，對于小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生基本能力為基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先必須著力于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。英語學(xué)科應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本能力。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行核心素養(yǎng)的有效滲透。“一室不掃何以掃天下”作為小學(xué)英語教師，必須將培養(yǎng)學(xué)生的基本能力作為出發(fā)點，切實改正不切實際教學(xué)方法，對于脫離核心素養(yǎng)滲透的教學(xué)理念要做到有效杜絕，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做些實事，為學(xué)生基本能力的培養(yǎng)做些鋪墊。

（三）不斷創(chuàng)新原則

核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂中的滲透方法和滲透技巧，需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，而這對于小學(xué)英語老師們來說是一種基本的要求，只有在保證教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上才能使得學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。因此，要求小學(xué)英語老師們保持銳意進(jìn)取的勁頭、不斷創(chuàng)新的意識、堅韌不拔的品質(zhì)，從而針對其英語教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新使得《新課標(biāo)》中關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的要求落實在實際行動中，而不是僅僅停留在紙面上。

三、 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體滲透方式

（一）在英語課堂教學(xué)的內(nèi)容之中有效融入核心素養(yǎng)的思想

學(xué)生的英語核心素養(yǎng)需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)，在學(xué)校、老師、家長和學(xué)生自身的共同努力之下才能取得相應(yīng)的成效，因此，在課堂教學(xué)之中要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識和思想融入其中，使得學(xué)生如沐春風(fēng)，在良好的班級英語學(xué)習(xí)環(huán)境之中培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。例如，一些英語教師在制定其英語課堂教學(xué)內(nèi)容時，注重引入相應(yīng)的閱讀材料和寫作題目，使得學(xué)生在獨立操作具體運用的過程之中尋找相應(yīng)的英語詞匯了解相關(guān)的英語句型，從而使得英語核心素養(yǎng)得到不斷地培養(yǎng)和提升。與此同時，學(xué)生們還學(xué)習(xí)到了關(guān)于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的技能和方法，拓展了詞匯容量，提高了寫作水平和閱讀能力，促進(jìn)了其英語學(xué)習(xí)效率的提高。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計環(huán)節(jié)，英語教師們不僅僅需要根據(jù)學(xué)科的特點，更要在充分了解小學(xué)生性格特征以及英語學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)之上，合理有效地導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使其教學(xué)內(nèi)容得到有效的充實，從而將學(xué)生的核心素養(yǎng)滲透工作落實到日常教學(xué)內(nèi)容之中。小學(xué)英語教師對于英語教學(xué)內(nèi)容也要做到及時的更新，不能拘泥于常態(tài)，不能過分地關(guān)注學(xué)生的英語考試分?jǐn)?shù)，要將核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容的每一個流程和環(huán)節(jié)之中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透工作的進(jìn)行

學(xué)生如果在學(xué)習(xí)英語時缺乏合作意識和探究意識沒有老師正確的指引，可能就無法培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)。因此，在英語日常教學(xué)活動中，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧、合作意識，了解小學(xué)兒童的心態(tài)，對其心理情感有更深刻認(rèn)知，從而有效地滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識和培養(yǎng)方法。英語老師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間合作的過程之中，可以有效地增強其英語學(xué)習(xí)的能力、自主探索的欲望。例如，某位教師在教授三年級英語時，針對“Do you like meat？”這一節(jié)的內(nèi)容，鼓勵小學(xué)生們進(jìn)行英語課本單詞的自主拼讀和自主學(xué)習(xí)，在共同合作的基礎(chǔ)之上，解決相應(yīng)的疑難問題和疑難詞匯，將形如Milk、Meet、Fish等詞匯進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的自主探索，共同合作的基礎(chǔ)之上加以解決。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情景對話的朗讀和練習(xí)，將學(xué)生分成相應(yīng)的合作對話小組，在小組內(nèi)部又劃分成若干個二人組合，從而針對課本的重點句型進(jìn)行相應(yīng)的朗讀。在此過程之中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力，使其對相關(guān)的口語技巧有了一定的掌握，從而使得英語課堂教學(xué)更富有效率，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

（三）給予及時的課堂教導(dǎo)和指引以促進(jìn)其核心素養(yǎng)的培育

師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。作為小學(xué)英語教師，要注重為學(xué)生提供及時的課堂指導(dǎo)和有效指引。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，面對眾多的英語句型和英語文章，可能會感到無所適從，因此，在課堂上小學(xué)英語教師的作用將會被有效地體現(xiàn)出來，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面會有著出其不意的效果。在為學(xué)生提供問題講解和內(nèi)容指引的過程之中，學(xué)生的課堂注意力會得到有效增強，課堂時間的利用效率也會得到相應(yīng)的提高。因此，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)可以得到更有效率的培養(yǎng)。當(dāng)然了也要給予學(xué)生思考問題的空間和時間。使其在面對英語疑難問題時，有自己充分的思考。如果學(xué)生在思考過程中仍然是難以解決相應(yīng)的問題，那么英語教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同探索，找出分歧和差異，從而尋找到正確的答案。在此過程之中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略會得到極大的體現(xiàn)。

（四）創(chuàng)新英語教學(xué)手段以促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的滲透工作

教學(xué)手段可謂繁多復(fù)雜，然而部分英語教師在教學(xué)過程中仍然采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，為學(xué)生講解英語單詞、英語句型、英語句子，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語短文的閱讀，英語作文的書寫，按部就班地進(jìn)行英語教學(xué)活動，但是，學(xué)生卻提不起興趣，也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。長此以往，其英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會受到一定的影響。因此，作為英語教師，應(yīng)該合理地引進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)其教學(xué)手段的有效創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。小學(xué)英語本來就是一門具備開放性和靈活性的學(xué)科，小學(xué)生們思維敏捷、想象力極其豐富，對于新鮮事物有著較好的了解能力和接受能力，因此，小學(xué)英語教師在更新教學(xué)手段時，要注重引入新的教學(xué)工具，如計算機設(shè)備、投影儀等，用其播放相應(yīng)的英語聽力、英語視頻、英語PPT，從而極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，小學(xué)英語教師要改變相應(yīng)的教學(xué)思路，將英語教學(xué)的課堂拓展到更廣泛的天地里去，將學(xué)生帶入相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境之中，通過多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生對于英語課本上的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，將這些知識點進(jìn)行有效地組合和排列，尋找其中的規(guī)律，從而使得學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力得到相應(yīng)的增強。在此過程之中，核心素養(yǎng)教育也可以得到有效的滲透。

四、 結(jié)語

總而言之，英語核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的地位已經(jīng)得到了彰顯，其具體的滲透方法和滲透策略在廣大小學(xué)英語教師們的課堂教學(xué)過程中得到了充分的驗證。面對新時代的新要求，小學(xué)英語教師們可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，如臨深淵地進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)活動，希望為孩子們提供力所能及的幫助，使其在英語學(xué)習(xí)的過程之中邁下一個個堅定的步伐，為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可謂是嘔心瀝血。然而，針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的問題和現(xiàn)狀，我們還需要進(jìn)行更多的改進(jìn)和探索，將更先進(jìn)的英語教學(xué)理念和更優(yōu)秀的英語教學(xué)方法不斷地應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中來，從而使得學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到更加有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛建利.淺議英語核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效實施[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（26）：54-55.

[2]孔銀燕.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2017（35）：116-117.

[3]夏頂華.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（5）：40.

作者簡介：

韓國忠，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣羅家集學(xué)校。