趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：高考的改革使得語文學(xué)科的地位越來越重要。小學(xué)語文學(xué)科變得更加關(guān)鍵和重要。當(dāng)前，因為小學(xué)生有著活潑好動這一特點，也就導(dǎo)致了他們無法將更多的注意力集中到課堂中來，再加上教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，也就使語文課堂變得更加的枯燥，缺少生機(jī)與活力。學(xué)生缺少對語文的學(xué)習(xí)興趣，也就無法使自己的語文水平和能力獲得提高。而趣味教學(xué)法可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，使課堂氣氛變得更加的活躍，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得極大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，趣味教學(xué)法，運用

一、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)時期是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，在這一時期，小學(xué)生不管是自主學(xué)習(xí)能力還是對知識的接受能力都處于開始發(fā)展的時期，并且他們還沒有形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度。語文這門學(xué)科的知識范圍是相對廣泛的，對小學(xué)生而言其吸引力相對較低。再加上教師只是單純地按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行枯燥乏味的講解，無法使學(xué)生的積極主動性獲得提高。而趣味教學(xué)法利用相應(yīng)的教學(xué)活動，可以使課堂教學(xué)的氛圍變得更加的輕松愉悅，使學(xué)生的注意力大大集中，進(jìn)而使學(xué)生對語文的積極自主性獲得極大提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生整體性能力的發(fā)展

對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力、理解分析力、想象力以及實踐能力等。學(xué)生不僅可以了解和掌握豐富多彩的語文知識和內(nèi)容，還可以使自己的整體性能力獲得提高。趣味教學(xué)法將小學(xué)生所具有的性格特征進(jìn)行了充分的挖掘，所規(guī)劃出的教學(xué)活動也比較新穎，并且具有多樣性，同時為學(xué)生提供了更多進(jìn)行展示的機(jī)會，在這個過程中可以使他們自身的各種能力獲得一定的鍛煉，進(jìn)而使他們的整體性能力獲得提高。

（三）強化學(xué)生對知識的理解和掌握

語文知識本身所具有的多樣性和復(fù)雜性對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著一定的困難的，特別是對古詩詞的理解和掌握有著更大的難度。教師在課堂中枯燥乏味的講解不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且非常不利于學(xué)生對語文知識和內(nèi)容的理解和掌握。趣味教學(xué)法利用一系列教學(xué)活動的展開，把語文知識進(jìn)行融會貫通，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行記憶，進(jìn)而在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

（四）突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式主要是以教師的講授為主，把學(xué)生約束在一定的框架和模式中，學(xué)生也只能是被動地接受教師的教育。而趣味教學(xué)法主要按照學(xué)生的基本特征進(jìn)行教學(xué)，重點突出因材施教、個性發(fā)展，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中增加一些具有趣味性的元素，可以在一定程度上使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的豐富，使學(xué)生的積極主動性獲得了進(jìn)一步提高。

二、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

（一）在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

拼音是漢字的發(fā)音標(biāo)識，是學(xué)生對漢字進(jìn)行認(rèn)識的過程中必須要了解和掌握的一項技能。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中拼音教學(xué)對提高學(xué)生的語文整體性素養(yǎng)而言有著極為重要的影響。拼音結(jié)構(gòu)的煩瑣性對小學(xué)生而言很容易在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中失去對學(xué)習(xí)的信心和興趣。趣味教學(xué)法的有效實踐首先應(yīng)該在進(jìn)行拼音的教學(xué)中加以運用，教師在課堂中可以利用游戲的形式，把對拼音所進(jìn)行的認(rèn)讀以及拼寫都結(jié)合在課堂活動中。

例如，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，每個人分別表示一個聲母或者是韻母，并且播放一定的背景音樂，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下進(jìn)行自主活動，在教師說出相應(yīng)的指令之后，學(xué)生要根據(jù)指令中提到的漢字的拼音進(jìn)行組合，只有聲母和韻母以及音調(diào)全部正確的組合，才可以獲得最后的勝利。

（二）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)在小學(xué)的語文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容，同時也是小學(xué)生獲得知識、增強理解能力和分析能力的重要渠道。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，為了可以使學(xué)生更加深入地了解和掌握文章的中心，教師可以實行趣味性提問，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考。教師所提出的趣味性問題不僅要和學(xué)生的年齡特征相匹配，引發(fā)學(xué)生好奇，還要和學(xué)生的現(xiàn)實生活相互關(guān)聯(lián)，防止太過枯燥。

例如，在講授“爬山虎”這一內(nèi)容的時候，教師就可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：同學(xué)們在生活中見過爬山虎嗎？爬山虎的腳是長什么樣子的？有什么作用？利用這一系列的趣味性提問可以使學(xué)生想到自己的日常生活，搜索自己的記憶，進(jìn)而將注意力都集中在課堂中。之后，教師讓學(xué)生帶著這些問題對文章進(jìn)行閱讀，找出正確的答案，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀成效獲得極大提高。并且趣味性問題還有利于學(xué)生更好地了解和掌握相應(yīng)的閱讀方式，找出重難點，能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）在古詩教學(xué)中的應(yīng)用

在對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，對古詩的學(xué)習(xí)既是重點也是難點，如果沒有選擇合理的教學(xué)方式，那么是很難使學(xué)生的注意力大大集中的，這對學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和理解是非常不利的。對此，教師在進(jìn)行古詩教學(xué)的過程中，應(yīng)該對趣味教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，并且在對教案進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，要從小學(xué)生所具有的基本特征入手，把教學(xué)和表演進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，使學(xué)生可以用表演的方式對古詩中的情景以及內(nèi)容進(jìn)行一定的展現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生更加積極地參與到對古詩所進(jìn)行的教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂教學(xué)的成效獲得極大提高。

例如，在學(xué)習(xí)《四時田園雜興》這一內(nèi)容的時候，教師可以事先為學(xué)生設(shè)置一些對古詩進(jìn)行預(yù)習(xí)的作業(yè)，并且在班級中選出幾位表演欲望相對強烈的學(xué)生，為他們講解古詩中的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生明確了相關(guān)內(nèi)容之后，教師就可以讓這幾位學(xué)生把古詩中的內(nèi)容進(jìn)行表演。這樣的表演形式，可以在一定程度上獲得課堂氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直接的理解，使趣味教學(xué)的作用得到充分展現(xiàn)，進(jìn)而使趣味教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)成效獲得明顯提高。

（四）在課外活動中的應(yīng)用

語文的課外活動是教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中較為常見的強化趣味性的有效方式，課外活動的實行，不僅可以在一定程度上使學(xué)生的動手能力獲得練習(xí)，還能夠使學(xué)生的整體性素養(yǎng)獲得提高。對此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該間隔一段時間之后就開展相應(yīng)的課外教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如教師可以圍繞學(xué)生的發(fā)音內(nèi)容，舉辦以發(fā)音為主題的相關(guān)課外活動，并且在進(jìn)行活動的過程中對學(xué)生的錯誤發(fā)音進(jìn)行修正。除此之外，教師還可以按照學(xué)生的興趣愛好，展開學(xué)生們都喜愛的一些課外教學(xué)活動，這樣一來可以更加充分地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)成效也會隨之提高。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，組織開展一些課外比賽，比如，比一比誰寫得快、誰記得多，誰的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來不僅能夠強化教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生對所學(xué)知識和內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解和掌握。

（五）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式主要是以教師為主體，學(xué)生的配合性相對不高，導(dǎo)致了課堂氛圍較為乏味，并且教學(xué)環(huán)境也比較單一，學(xué)生很難跟上教師的思維，使教學(xué)的成效無法獲得有效保障。教師可以將語言藝術(shù)加以利用，在配合相應(yīng)的肢體動作，增強表現(xiàn)力，進(jìn)而使課堂成效獲得極大提高，為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。教師還可以對多媒體技術(shù)加以利用，把所學(xué)知識和內(nèi)容使用生動形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《小公雞和小鴨子》這一內(nèi)容的時候，教師可以在課程開始之前，模仿這兩種動物所具有的特征讓同學(xué)們?nèi)ゲ聹y是哪一種動物，在增強課堂教學(xué)趣味性的同時還可以建立起良好的師生關(guān)系。再如，在講授《端午粽》這一內(nèi)容的時候，教師可以使用多媒體設(shè)施把端午節(jié)時候所展現(xiàn)出的場景使用動畫視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)行感受，體會文章的中心思想以及作者的情感，進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)一步對文章中的內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效獲得極大提高。

（六）結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

語文的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，教師在講授不同的教學(xué)內(nèi)容的時候要使用不同的教學(xué)方式，并且按照學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力規(guī)劃出相應(yīng)的教學(xué)活動。在對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以把不同的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生按照文章中的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣一來，能夠使學(xué)生對文章中的人物特征進(jìn)行更加深入的認(rèn)識和了解。

例如，在講授《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容的時候，學(xué)生可以對文章中提到的小動物進(jìn)行扮演，這樣一來不僅增強了課堂的趣味性，還能使學(xué)生切實地參與到課堂活動中來。在對古詩詞進(jìn)行講解的時候，教師可以在班級中展開古詩誦讀比賽，這樣可以讓學(xué)生對古詩中所展現(xiàn)出的思想情感進(jìn)行更加深入的理解和感受。

（七）利用和拓展各種各樣的教學(xué)活動進(jìn)行實踐

開闊眼界對于小學(xué)生來說，不管是對學(xué)生的身體上的健康成長還是對學(xué)生心理上的不斷發(fā)展都有著極為重要的影響，所以只有多加傾聽和思考，學(xué)生才可以逐漸形成靈活變通和獨立思考的能力。所以對小學(xué)語文所進(jìn)行的教學(xué)不應(yīng)該只是單純的約束在課堂之中，比如在寫作課中，學(xué)生的寫作的思維以及靈感都是源自實際生活而不是教師對課本知識的講授，這也就要求教師在保障安全的基礎(chǔ)上，多開展一些課外實踐以及豐富多彩的課外教學(xué)活動，比如春游、慈善捐助等，這些活動都可以讓學(xué)生在閑暇的時間里，更多地去感受和體味人生，進(jìn)而使語文能力以及語文素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提高。

三、 結(jié)語

小學(xué)教育是對學(xué)生進(jìn)行教育的初始階段，可以在一定程度上確定人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，并且小學(xué)語文教育可以進(jìn)一步使學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。所以，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平對小學(xué)教育來說有著極為重要的影響。而趣味教學(xué)法在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的缺陷和不足，使學(xué)生的積極主動性獲得提高，而且還可以利用實踐創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

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[2]趙云青.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用[J].學(xué)周刊，2016（35）.

作者簡介：

趙春霞，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣路園學(xué)區(qū)東鍬學(xué)校。