隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

陸婷君

【摘 要】小學(xué)是學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)。是性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在某種程度上，這決定了未來的發(fā)展方向。在此期間，小學(xué)班主任起著重要作用。因此，作為小學(xué)班主任對班級的教育管理尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育管理;有效途徑

小學(xué)教育屬于學(xué)生生活中的教育階段，小學(xué)班主任必須在實(shí)施教學(xué)管理的過程中加強(qiáng)德育管理。小學(xué)生的內(nèi)在感受豐富而脆弱，他們更容易受到一些外部因素的影響。這要求班主任更加注意日常的教學(xué)管理過程，并要立即注意學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。這是為了幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活觀。

一、注意營造良好的課堂環(huán)境

環(huán)境會對人產(chǎn)生巨大影響。從“夢母的三個(gè)動作”的暗示中可以明顯看出這一點(diǎn)。換句話說，對于小學(xué)生來說，他們所生活的環(huán)境通?？梢詭椭纬蛇m合該環(huán)境的個(gè)性。因此，在評價(jià)德育管理時(shí)，班主任還必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。這樣，整個(gè)階級將因此形成積極的輿論和無形的道德教育力量。在安靜的灌溉環(huán)境中，學(xué)生的道德品格不可避免地會受到感染。具體來說，班主任可以幫助學(xué)生討論日常教育中的一些日常習(xí)慣。這樣，全班同學(xué)都會想到一個(gè)好主意：“每個(gè)人都在努力做善事，每個(gè)人都在抵抗壞事”。例如，放學(xué)后的一個(gè)下午，因?yàn)樽詈笠粋€(gè)離開的學(xué)生沒有關(guān)上窗戶，結(jié)果是整個(gè)晚上刮著大風(fēng)，學(xué)生桌子上的書散落在地板上，使整個(gè)班級變得一團(tuán)糟。針對這一事件，組織了一個(gè)主題會議“不要做不好就不要做一些小事”。后來，采用積極的建議，迫使學(xué)生討論和分析良好品德決定成功的結(jié)論。

二、建立平等的師生關(guān)系

對于小學(xué)老師而言，關(guān)鍵是評估，關(guān)心和尊重學(xué)生。在現(xiàn)代社會中，學(xué)生們敏感，并且容易極端。因此，老師和父母需要更加注意孩子的成長。在課堂上進(jìn)行道德教育時(shí)，負(fù)責(zé)任的老師必須具有責(zé)任感和愛心，以便在師生之間建立和諧，良好和平等的關(guān)系。無論是具體的課程教學(xué)或課堂管理，班主任都必須平等對待所有學(xué)生，同時(shí)還要對學(xué)生的具體情況給予不同的關(guān)注。需要鼓勵和幫助貧困學(xué)生。其次，由于教學(xué)工作中存在的問題和不足，教師要敢于認(rèn)錯，樹立榜樣，為學(xué)生樹立正面形象，并在教學(xué)過程中逐步增強(qiáng)自己的人格魅力，使學(xué)生能夠互相尊重和愛心地為之貢獻(xiàn)。

三、通過改變角色來擴(kuò)大德育

盡管小學(xué)生尚未成熟，但他們非常重視自己。在日常生活和學(xué)習(xí)中，他們似乎拒絕別人對自己的批評。作為一名領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的小學(xué)老師，已經(jīng)注意到，如果老師在其他同學(xué)面前批評學(xué)生，那么他們就會有強(qiáng)烈的反抗心態(tài)，并且會變得自卑。目前，班主任要考慮到學(xué)生的自尊心，在管理工作中要尊重學(xué)生的品德。教師還可以使用角色轉(zhuǎn)換管理技術(shù)來進(jìn)行教育管理工作，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的例子創(chuàng)建教學(xué)情境，并使學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行自我評估并反思其行為的公平性。例如，有些學(xué)生不愿與他人分享。此時(shí)，老師可以編寫一個(gè)與學(xué)生分享的故事。

例如，有兩只小熊在同一天到達(dá)同一森林。其中一只小熊喜歡與其他小朋友分享食物，而另一只則不喜歡。下大雪時(shí)，兩只熊飼養(yǎng)食物的地方被大雪覆蓋。喜歡分享食物的小熊，已經(jīng)從其他動物那里獲得了幫助，可以在冬天獲得足夠的食物，而另一個(gè)不喜歡分享的小熊是無利可圖的，并且不知道在哪里尋找食物。通過聽故事，學(xué)生可以知道分享的好處，也可以總結(jié)關(guān)于分享的真相。在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，教師可以使用敘事教學(xué)方法來幫助學(xué)生了解不負(fù)責(zé)任的負(fù)面影響。教師可以將自己的故事告訴失誤的學(xué)生，無論是個(gè)別還是整體，以便失誤的學(xué)生對自己的行為后果有深刻的了解，從而可以同時(shí)保護(hù)學(xué)生自尊，使學(xué)生更容易接受老師講故事中反映的事實(shí)。

四、積極聯(lián)系學(xué)生家長，促進(jìn)“普通家庭和學(xué)校教育”

如果班主任想要保證德育的質(zhì)量，就不能忽視學(xué)生家庭對他的道德的影響。除學(xué)校外，學(xué)生大部分時(shí)間都與家人在一起，因此，學(xué)生家庭成員的某些言行也會對學(xué)生的道德品格形成產(chǎn)生重大影響。例如，有些父母帶孩子出去玩耍時(shí)會亂扔孩子，有些父母可能會對孩子說臟話，等等。作為回應(yīng)，班主任應(yīng)盡可能與學(xué)生的家長聯(lián)系，并就學(xué)生的道德教育盡可能達(dá)成共識。此外，為確保平時(shí)與父母及時(shí)有效的溝通與討論，并增強(qiáng)父母對家庭道德教育的理解，班主任不妨建立一個(gè)特殊的QQ學(xué)習(xí)交流小組，并保持定期分享道德方面的內(nèi)容。學(xué)校的教育和家庭養(yǎng)育或在小組中定期舉行在線父母聚會。這樣，老師與家長之間的關(guān)系會越來越近，基于這種關(guān)系，班主任還可以邀請家長提出建設(shè)教室的建議或定期邀請家長到學(xué)校參加家長會議。

五、了解學(xué)生的心理并選擇科學(xué)的管理方法

為了做好道德教育工作，重要的是要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)是邁向社會的第一步。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，較強(qiáng)的接受能力和模仿能力，但他們對成年人的思維方式也有很大差異，并且班主任是一名與小學(xué)生聯(lián)系更多的教育者。因此，有必要采用一種基本的激勵管理和批判方法，作為對學(xué)生樹立榜樣的戒律和行為。

六、結(jié)語：

總體而言，小學(xué)生的德育工作仍需繼續(xù)進(jìn)行，班主任在小學(xué)生的德育工作中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，小學(xué)班主任必須始終保持熱情工作，采取合理有效的與學(xué)生溝通的方式，除了批評學(xué)生犯錯誤外，還應(yīng)理解語氣和態(tài)度，促進(jìn)道德教育工作的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠錦花.小學(xué)班主任開展德育工作的途徑思考[J].情感讀本，2019（35）：96.

[2]肖宏巖.小學(xué)班主任德育工作策略探究[J].課程教育研究，2019（51）：64.

（作者單位：江蘇省太倉市朱棣文小學(xué)）