微信公眾號在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)線上教學(xué)中的應(yīng)用

王可

摘 ? 要： 2020年新冠疫情防控期間，線上教學(xué)成為高校教育教學(xué)工作的重要形式和手段。視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的在線教學(xué)工作借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)用包括微信公眾號在內(nèi)的方式服務(wù)于教學(xué)。微信公眾號成為專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行全方位育人的重要內(nèi)容補(bǔ)充，便于整合，有利于各種教學(xué)資源的充分傳播和運(yùn)用;視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)需要借助如微信公眾號等形式提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 微信公眾號 ? 視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè) ? 線上教學(xué) ? 全方位育人

2020年初，一場突如其來的新冠疫情影響了全國人民的日常工作和生活。正常情況下，來自五湖四海的高校師生們在放假前后的區(qū)域流動(dòng)性很大，可是疫情防控形勢決定了高校不能輕易恢復(fù)正常教學(xué)。在這樣的大背景下，全國各類學(xué)校本著“停課不停學(xué)”的原則，自春季新學(xué)期伊始全面展開線上教學(xué)。運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)媒介和平臺進(jìn)行線上教學(xué)，成為所有教師必須應(yīng)對的新挑戰(zhàn)。

雖然互聯(lián)網(wǎng)早已高度普及，線上教學(xué)并非新名詞，但很多高校教師此前并沒有開展線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在被動(dòng)接受線上教學(xué)模式時(shí)，部分高校教師認(rèn)為隨著疫情得到有效控制，線上教學(xué)不會(huì)持續(xù)很久，傳統(tǒng)線下教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式。在各地繼續(xù)保持疫情防控力度不放松的情況下，大多數(shù)高校仍無法恢復(fù)正常的線下教學(xué)，甚至很多高校明確2020年上學(xué)期不開學(xué)、不進(jìn)行線下授課，且下學(xué)期的開學(xué)時(shí)間將推遲。因此，繼續(xù)做好并完善線上教學(xué)的各項(xiàng)工作，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，是當(dāng)務(wù)之急。

視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，是對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多種圖形軟件有較大依賴和應(yīng)用的專業(yè)之一。在校正常教學(xué)期間多在機(jī)房上課并充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生大都自備筆記本電腦或家中有臺式電腦，因此臨時(shí)轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)的難度不大。線上教學(xué)中，除了必備的網(wǎng)絡(luò)平臺外，還可以應(yīng)用包括微信公眾號在內(nèi)的各種方式輔助教學(xué)，既是青年學(xué)子喜聞樂見的形式，又能在教學(xué)工作中提高成效，具有積極意義[1]。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后可以初步認(rèn)定，在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的線上教學(xué)中應(yīng)用微信公眾號，便于有效進(jìn)行全方位育人教學(xué)，有利于在線教學(xué)資源的充分傳播和運(yùn)用，還可以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，更好地服務(wù)并完善專業(yè)教學(xué)工作。

1.微信公眾號可以成為專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行全方位育人的重要內(nèi)容補(bǔ)充

在專業(yè)課程中加入思政元素，進(jìn)行全方位育人是當(dāng)今高校教學(xué)的重要趨勢，全方位育人要求教師在授課過程中不僅講授專業(yè)知識，還要加入與課程相關(guān)的各種附加知識，融入思政元素等;要注意授課方式，選擇講授思政元素知識的恰當(dāng)時(shí)機(jī)[2]。在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的多門課程教學(xué)中，很多教師曾應(yīng)用微信公眾號輔助教學(xué)，將教學(xué)提綱、作業(yè)答疑、優(yōu)秀作業(yè)展示、專業(yè)知識在行業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用、相關(guān)法律法規(guī)知識普及等內(nèi)容發(fā)布于公眾號并向?qū)W生推介，將其他公眾號的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容推送到學(xué)生群，取得了較好效果，無形中對學(xué)生進(jìn)行了全方位育人。在正常的線下教學(xué)中，課堂講授、作業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)之間不時(shí)穿插各種自寫或轉(zhuǎn)發(fā)的微信公眾號文章，這是全方位育人的一種形式，是常規(guī)操作;但在面對面教學(xué)中，學(xué)生和教師不能隨意使用手機(jī)，尤其是教師，更需要合理、適度使用手機(jī)，為學(xué)生做出自律表率，故通過智能手機(jī)傳播微信公眾號的信息，在大多數(shù)時(shí)間里只能作為教師課后對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)、傳播課程資源、開展全方位育人工作的一種補(bǔ)充形式。

與正常的線下授課相比，線上教學(xué)突破了地域限制，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，解決了因疫情防控不能出行、聚集的問題。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師授課時(shí)可選擇的平臺很多，直播加錄制的教學(xué)方式使教師講授的課程都有回放功能。如果學(xué)生直播時(shí)無法參與學(xué)習(xí)，還可通過回放上課視頻自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)途徑更加廣泛。但也要看到網(wǎng)絡(luò)上太多的信息容易讓缺少自制力的學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生在家很難獲得班級組織的管理和約束，生活在“舒適區(qū)”里，很多人的學(xué)習(xí)積極性、努力和專注程度無法與在校時(shí)相比，缺乏授課教師和輔導(dǎo)員的及時(shí)有效監(jiān)管。教師需要通過各種形式，做好特殊環(huán)境下的全方位育人工作。一般而言，專業(yè)教師不必參與到學(xué)生管理工作中，為了保證學(xué)生在家中能按時(shí)作息、自律自覺，課堂上順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可借助微信公眾號等平臺媒介，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)傳播適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助、提醒學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)，積極完成作業(yè)，摸索并踐行全方位育人的方法。

在其他網(wǎng)絡(luò)平臺或社交群組中，公眾可以任意發(fā)布消息、回復(fù)推文（帖子）并將發(fā)送的內(nèi)容信息即時(shí)公示于眾，而對于微信公眾號，公眾的回復(fù)不能在第一時(shí)間顯示，須由公眾號管理者在后臺瀏覽后決定是否公布，故微信公眾號平臺在群體交流中既有公開性又具私密性。平臺的這個(gè)應(yīng)用特點(diǎn)在線上教學(xué)中具有一定的積極意義，教師通過平臺發(fā)布相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的推文，將地址鏈接分享給學(xué)生并要求學(xué)生瀏覽后在推文下方回復(fù)，既有“收到、學(xué)習(xí)了”等泛泛的答復(fù)，又有就具體問題向教師提問或者提出建議等，但學(xué)生無法看到他人發(fā)布的信息，無法以此作出從眾性的行為選擇[3]（120-122）（通過微信群、QQ群等社交平臺發(fā)送的信息在群組成員間沒有私密性，學(xué)生經(jīng)常在上級發(fā)布教學(xué)通知后機(jī)械性地復(fù)制并回復(fù)“好、知道了”等從眾式的信息，但內(nèi)心往往并不重視老師通知的事情）。教師可在課間、下次上課前查看所有回復(fù)并做出答復(fù)，提醒上課時(shí)間，收到答復(fù)的學(xué)生手機(jī)常有響鈴、振動(dòng)等提示，起到了及時(shí)提醒學(xué)生坐到電腦前、開始新的在線學(xué)習(xí)進(jìn)程的作用。教師還可以選擇性地將學(xué)生提出的較好或有建設(shè)性意義的回復(fù)進(jìn)行公示，起到了表揚(yáng)學(xué)生、督促學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒的作用。在課后及課前運(yùn)用微信公眾號這種輔助管理的教學(xué)手段，讓學(xué)生明白只要自己守規(guī)則、上進(jìn)，就會(huì)獲得關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。利用微信公眾號平臺在管理者與受眾（師生）間信息不完全對稱的這個(gè)特點(diǎn)，作為線上教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，在專業(yè)課程全方位育人方面起到積極作用。

2.微信公眾號有利于在線教學(xué)資源的充分傳播和運(yùn)用

對于長期從事并熟悉正常教學(xué)流程的專任教師而言，接觸線上課程教學(xué)的時(shí)間畢竟是短暫的，很多人還是希望能盡快恢復(fù)正常的線下教學(xué)。面對面教學(xué)、講解題目和輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)肯定比在線輔導(dǎo)更方便和快捷。視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的印刷工藝、紙盒結(jié)構(gòu)等課程內(nèi)容較多且專業(yè)細(xì)致，實(shí)訓(xùn)制作多，面對面教學(xué)中教師可以快速瀏覽全班學(xué)生電腦上的作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題后能立即進(jìn)行針對性的口頭講解、手把手操作演示，很快完成知識傳授;線上授課時(shí)無法快速了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大多只能采用點(diǎn)名抽查、讓學(xué)生干部收集作業(yè)傳給教師檢查的方法，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不能及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然這些問題可以通過多花時(shí)間和精力解決，更重要的是，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要準(zhǔn)確理解“停課不停學(xué)”?！巴Ｕn不停學(xué)”要求學(xué)生宅家不放松，不能成為教師管不到、家長管不了的“神獸”，必須在在線學(xué)習(xí)中有所獲、有所樂，而不是僅僅體驗(yàn)了一下上網(wǎng)課的新鮮感。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)并融入在線教學(xué)，教師有必要借助包括微信公眾號在內(nèi)的方式整合各種在線教學(xué)資源，使之充分服務(wù)于在線課堂。

在線上教學(xué)中，高校教師大多使用“騰訊課堂”完成教學(xué)工作。騰訊課堂、微信公眾號、微信群組、QQ群等軟件彼此間關(guān)聯(lián)、傳遞和共享信息具有極大的便利性。與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)時(shí)師生彼此不見面，隨時(shí)可以不受約束地使用手機(jī)，教師在無法確認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課堂聯(lián)系的每個(gè)學(xué)生是否真正在聽課學(xué)習(xí)的情況下，可以要求每個(gè)學(xué)生必須在網(wǎng)絡(luò)教室里實(shí)名在線，并建議（規(guī)定）使用手機(jī)觀看騰訊課堂教學(xué)，同時(shí)在電腦上作業(yè)，以減少少數(shù)學(xué)生可能利用手機(jī)在課上娛樂的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可增加在微信群、QQ群查人、點(diǎn)名、抽查作業(yè)的次數(shù)等，督促學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)。微信公眾號平臺信息既有公開性又具私密性的特點(diǎn)，便于教師在線上教學(xué)中單獨(dú)批評教育少數(shù)落后學(xué)生、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生作業(yè)。在線課堂教學(xué)用到的幾種平臺都是一個(gè)公司的軟件產(chǎn)品，包括微信公眾號在內(nèi)的幾種平臺間的信息傳播和管理非常方便，既能讓教學(xué)相關(guān)信息的傳播無死角，又能方便學(xué)生隨時(shí)完成和完善課程學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)。

3.微信公眾號在線上教學(xué)中還可以提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)

作為實(shí)踐性操作要求較高的專業(yè)，在線教學(xué)中如何讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)也能真正有所收獲呢？答案肯定不是將線下課堂教學(xué)內(nèi)容直接搬到網(wǎng)上。因網(wǎng)絡(luò)的局限，線下內(nèi)容、教學(xué)方式不可能全部照搬到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，需要做出適當(dāng)轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷在線教學(xué)后的教師對此大多深有感觸。除了講授理論知識內(nèi)容，并根據(jù)網(wǎng)課的特殊情況對實(shí)訓(xùn)制作要求作出適當(dāng)修改外，還可以融入更加廣泛的課外知識，如公共衛(wèi)生、心理健康、抗疫先進(jìn)人物事跡等，傳播正能量、全方位育人。這時(shí)，微信公眾號的輔助作用又體現(xiàn)出來了，可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

當(dāng)代大學(xué)生雖然從小生活在信息化時(shí)代，較早接觸了電腦、網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)，但日常的信息化技能更多表現(xiàn)在游戲娛樂方面的應(yīng)用;除非教師點(diǎn)撥和直接幫助，否則很難在專業(yè)學(xué)習(xí)中尋找到適合自己的資源，學(xué)生的信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平普遍不高，信息安全和信息保護(hù)意識較薄弱[4]（97-101）。微信公眾號平臺龐大且通過公眾號傳播的各種內(nèi)容，因主要面向手機(jī)媒介，與青年學(xué)子們應(yīng)用手機(jī)的習(xí)慣容易產(chǎn)生交集，因此筆者在日常教學(xué)尤其當(dāng)前在線教學(xué)中，多應(yīng)用微信公眾號形式推送、轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)和其他有利于全方位育人的資訊，具有提高學(xué)生信息化素養(yǎng)的意義。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，各種信息量大且時(shí)效性短[5]，信息傳播方式和傳播的先后次序顯得十分重要，視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)傳授的書籍設(shè)計(jì)、編排、字體、包裝、網(wǎng)頁等課程都是在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生熟悉信息傳播方式和秩序的能力;微信公眾號在教學(xué)尤其在線教育中的應(yīng)用，為傳遞有價(jià)值的信息營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在本專業(yè)深入學(xué)習(xí)中不知不覺地提高了信息化素養(yǎng)[6]（63-65）。

教師要認(rèn)識到當(dāng)前正在進(jìn)行的“停課不停學(xué)”在線教學(xué)不僅是疫情防控大背景下的救急操作方法，而且可以成為教育教學(xué)改革的新契機(jī)。在過去線下教學(xué)中對全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，師生距離有遠(yuǎn)近，學(xué)生對教師講授的知識有熟悉有生疏，有人接受能力強(qiáng)也有人接受能力差，因此教師通常只做一兩遍操作示范，將更多的時(shí)間花在巡視全班作業(yè)情況，對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)上。線上教學(xué)因?yàn)椴槐憧焖傺惨暼鄬W(xué)生的作業(yè)情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，所以教師應(yīng)當(dāng)重示范，即要詳細(xì)講解示范性的操作過程，對隔空指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)則量力而行。當(dāng)前應(yīng)用的主流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和微信公眾號具有回放功能，便于學(xué)生在課后反復(fù)觀看教師的授課錄像，自行學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)當(dāng)努力備課、認(rèn)真講課并詳細(xì)認(rèn)真地示范，不僅是現(xiàn)實(shí)情況的要求，還是教學(xué)和課程全方位育人的總體要求。視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)需要借助包括微信公眾號在內(nèi)的手段，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種媒介傳達(dá)設(shè)計(jì)信息的能力，需要師生通過在線教學(xué)共同努力。

4.結(jié)語

在2020年初新冠疫情防控的大背景下，線上教學(xué)成為高校教育教學(xué)工作的重要形式和手段。在視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的線上教學(xué)工作中，除了應(yīng)用必需的網(wǎng)絡(luò)平臺外，還可以應(yīng)用微信公眾號等平臺作為輔助手段。經(jīng)過實(shí)踐后認(rèn)定微信公眾號成為在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行全方位育人的重要內(nèi)容補(bǔ)充，并且在與其他線上媒介進(jìn)行信息關(guān)聯(lián)方面更具便利性;專業(yè)課教學(xué)要提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，借助包括微信公眾號在內(nèi)的形式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種媒介傳達(dá)設(shè)計(jì)信息的能力。本文論述尚有待進(jìn)一步深入和總結(jié)，懇請廣大同仁批評指正。

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本論文為湖南省教育廳2018年度科研項(xiàng)目《微信公眾號在思政教育融入視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程教學(xué)中的作用研究》（項(xiàng)目編號：18C1344）的階段性研究成果。