影響中學(xué)生自我管理能力的要素分析

白芳

一線的班主任、科任教師們要培養(yǎng)初中生的自我管理能力，首先要明晰中學(xué)生自我管理能力的內(nèi)容、要素，對影響中學(xué)生自我管理能力的內(nèi)容、要素進行必要的分析。

自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉(zhuǎn)化控制的能力;是個體自 覺地對自己的思想、心理和行為進行調(diào)節(jié)、控制或約束的能力。

學(xué)生自我管理能力的構(gòu)成內(nèi)容、要素，我們可以從多個角度進行分析、歸納。本文基于一線班主任、科任教師具體的教育教學(xué)實踐，將學(xué)生自我管理能力歸為四個方面：自主學(xué)習(xí)能力、日常生活自理能力、課外實踐能力及內(nèi)省意識。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過自身閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段，通過自己獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在一定的目的和計劃下獨立實現(xiàn)的，它是主體性的重要體現(xiàn)，具體可包括確立目標，制定計劃，落實行動，自我評價、反思。具體到某一學(xué)科來說，我們先以基礎(chǔ)性、自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科為例，自主學(xué)習(xí)的過程可包括明確學(xué)習(xí)目標，預(yù)習(xí)、感知、質(zhì)疑，聽課、理解，定向練習(xí)、鞏固，遷移運用，階段性總結(jié)。

自主學(xué)習(xí)能力是每個中學(xué)生都應(yīng)具備的能力，唯有自主學(xué)習(xí)才能使個體得到持續(xù)、正能量的變化，才能為個人的美好未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

“一屋不掃，何以掃天下”？ "一室之不治，何以天下家國為？"。我們還以初中生為研究對象，初中生的日常生活自理能力可包括兩方面內(nèi)容：一方面要提高基本的生活自理能力，如洗漱、做飯、洗衣服、整理等;另一方面要提高自主安排和計劃生活的能力，如，日常作息時間安排，日常活動的計劃、理清、安排等。初中生日常生活自理能力的培養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的獨立意識觀，不依賴家長的包辦、代理。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，人即具有自然屬性又具有社會屬性。對于中學(xué)生而言，歸屬感、認同感意識較強。這就要求初中生不僅要從書本、課堂上學(xué)習(xí)，還要多參與課外活動實踐，參與學(xué)科知識性活動實踐，參與發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、探索性活動實踐，參與人際交往性活動實踐等。在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會運用、學(xué)會合作、學(xué)會處理、學(xué)會溝通等，從而提高初中生的課外實踐能力

初中生自主學(xué)習(xí)能力、日常生活自理能力、課外實踐能力的培養(yǎng)都注重了學(xué)生的反思、階段性小結(jié)、反饋等自省能力的培養(yǎng)。我們的研究將初中生的內(nèi)省意識再次單獨列出，是考慮到初中生的生理、心理、情感的“可再發(fā)展性”極強，且是為初中生的一生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在尊重初中生心理認知規(guī)律的前提下，通過對初中生內(nèi)省意識的著力培養(yǎng)，助力學(xué)生陽光、健康、良性發(fā)展，助力學(xué)生終身發(fā)展。

內(nèi)省是在內(nèi)心省察自己的思想、言行有無過失。儒家自孔子始便很注重這種內(nèi)心的道德修養(yǎng)。孔子要求人們“內(nèi)省”、“自論”。孟子的“內(nèi)省”修養(yǎng)名為“存心”，也叫“求放心”。這其中有很多合理的因素，如強調(diào)修養(yǎng)的重要性，修養(yǎng)中發(fā)揮人的主觀能動作用等。“吾日三省”、“見賢思齊”，在很大程度上保證了個人的向陽生長、正能量成長。

對初中生而言，我們研究的內(nèi)省意識主要指“階段性五省”，即階段性省察自己：個人學(xué)習(xí)成果，個人與老師的關(guān)系，個人與同學(xué)的關(guān)系，個人與家人的關(guān)系，個人與自然、社會、國家的關(guān)系。初中生內(nèi)省意識的良性提升，必須有師長的正確引導(dǎo)。

以上探索、分析，請同仁們批評指正！

（作者單位：河南省鶴壁市第七中學(xué)）