新型冠狀病毒疫情影響下的舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

桑文倩桑文倩

受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，導(dǎo)致全國各地的學(xué)校無法如期開學(xué)，而學(xué)校每學(xué)期甚至每門課的教學(xué)任務(wù)都需按照教學(xué)規(guī)定來進(jìn)行。為了使疫情得到有效抑制的同時(shí)，使學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)且盡可能不影響教學(xué)進(jìn)度，各大中小學(xué)、大專院校都遵循“停課不停學(xué)”的宗旨，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合多種手段通過不同平臺(tái)進(jìn)行線上授課活動(dòng)。

一、舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)

舞蹈，是以人體為載體，經(jīng)過美化、組織了的一種表達(dá)美的肢體動(dòng)作藝術(shù)。隨著人類文明的發(fā)展與需求產(chǎn)生的舞蹈，其存在與發(fā)展對(duì)人類進(jìn)步具有多種積極的作用和一定的功能性。在古代，舞蹈的功能包括娛樂、交誼、祭祀、習(xí)武、狩獵、戰(zhàn)斗教育等。發(fā)展至今，舞蹈具有自娛自樂、交流情感、欣賞愉悅、增強(qiáng)體質(zhì)、團(tuán)結(jié)鼓勁等功能。根據(jù)舞蹈的作用、目的來劃分，可將其分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈。通俗來講，生活舞蹈即為了生活需要為自己而跳的舞蹈，例如，在湖北方艙醫(yī)院中，病人們?yōu)樵鰪?qiáng)體質(zhì)集體而舞的“廣場舞”。藝術(shù)舞蹈即為他人觀賞而表演的舞蹈，需經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練以及在舞臺(tái)上表演的舞蹈，如獨(dú)舞《谷雨》、雙人舞《同行》、三人舞《海陽有個(gè)王大娘》、群舞《麗人行》、舞蹈詩《天美清照》、舞劇《永不消失的電波》等。本文我們進(jìn)行分析的舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以藝術(shù)舞蹈為例，其根據(jù)舞蹈風(fēng)格不同，可分為古典舞、當(dāng)代舞、芭蕾舞、民間舞、現(xiàn)代舞。根據(jù)不同課程特點(diǎn)可劃分為舞蹈技能課程和舞蹈理論課程。

藝術(shù)舞蹈有別于生活舞蹈，它需要在原始的肢體上，經(jīng)過長期、專業(yè)的實(shí)踐性訓(xùn)練才能達(dá)到的一種表達(dá)美的肢體語言藝術(shù)。需要對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的基本能力、舞蹈審美能力、模仿能力、想象能力、創(chuàng)造能力等不同方面進(jìn)行訓(xùn)練。這些多方面的能力是舞蹈專業(yè)學(xué)生不斷在課堂中進(jìn)行練習(xí)才能得到提升的，是通過教師在不同課程中運(yùn)用口傳身教、以身示范等有效的教學(xué)方法以及不斷潛移默化影響下而進(jìn)行的。因此，舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步離不開教師“手把手”的進(jìn)行指導(dǎo)。

二、舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生活也有了巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)覆蓋著全世界，也就擁有了全世界的資源?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)是蘊(yùn)藏著無數(shù)寶藏的寶庫，能使我們看到世界各地的風(fēng)貌，還可學(xué)到更多書本以外的知識(shí)，也可通過網(wǎng)絡(luò)在不同平臺(tái)上進(jìn)行授課。經(jīng)調(diào)查研究，舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可劃分為直播教學(xué)和錄播教學(xué)兩種方式。

（一）直播教學(xué)

直播教學(xué)，是指建立在不同軟件平臺(tái)上的在線直播教學(xué)。據(jù)調(diào)查顯示，常用的教學(xué)軟件包括超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊課堂、智慧樹、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這些平臺(tái)軟件都為符合教學(xué)特點(diǎn)而建立，在這些平臺(tái)上可通過操作電腦、手機(jī)、平板等電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線直播教學(xué)?？赏ㄟ^軟件實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)模式，也可實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此方法通過利用多種資源進(jìn)行備課、授課，對(duì)于舞蹈理論課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

舞蹈技能類教學(xué)，也可通過微信、騰訊會(huì)議、QQ、抖音、快手等APP進(jìn)行在線直播，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面線上直播教學(xué)。如講解單一動(dòng)作要求、訓(xùn)練要求以及組合動(dòng)作的教授等。學(xué)生通過視頻直播，進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)、模仿。運(yùn)用此方法，教師可以隨時(shí)進(jìn)行連線抽查、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定教學(xué)進(jìn)度，還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出錯(cuò)誤。

（二）錄播教學(xué)

錄播教學(xué)，也是需要建立在超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、微信、QQ等不同軟件平臺(tái)上進(jìn)行視頻錄播教學(xué)。需要教師提前錄制好課程內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)登錄學(xué)習(xí)軟件或?qū)⒁曨l發(fā)送至聊天群進(jìn)行課程錄像授課。

以舞蹈技能課程的學(xué)習(xí)為例，教師需提前錄制單一動(dòng)作要求、講解組合動(dòng)作以及重點(diǎn)、要點(diǎn)等。通過視頻講解、文字要求、布置作業(yè)的形式，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并于下課前上交視頻作業(yè)，教師再對(duì)作業(yè)進(jìn)行一一檢查并給予指導(dǎo)。

經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，以上兩種授課方式各有特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生情況將其結(jié)合運(yùn)用，如錄播教學(xué)在檢查作業(yè)時(shí)，可運(yùn)用視頻直播的方式進(jìn)行檢驗(yàn)并給于指導(dǎo)。兩種方法結(jié)合使用不僅豐富了教學(xué)手段，還有利于提高教與學(xué)的靈活性與質(zhì)量。由于不同條件限制下，某些平臺(tái)、軟件可能會(huì)因?yàn)橹T多因素出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵情況，教師可針對(duì)事實(shí)情況靈活選擇、運(yùn)用不同的平臺(tái)、軟件，并將其結(jié)合使用，盡可能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的利與弊

（一）有利因素

網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步深深影響著人們的日常生活。在疫情期間，人們通過網(wǎng)絡(luò)、電視等不同媒體能時(shí)刻對(duì)疫情的發(fā)展進(jìn)行密切關(guān)注。還可通過不同方式對(duì)大家進(jìn)行防疫的注意事項(xiàng)，以及利用多種藝術(shù)形式為抗疫情創(chuàng)作了豐富的藝術(shù)作品。如鄧紫棋的歌曲《平凡天使》、郭爽的手語舞，以及網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起的“以舞抗疫，為愛相守”舞蹈公益課堂等藝術(shù)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的發(fā)起與傳播，在一定程度上增加了人們抗擊疫情的信心?？梢娋W(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在我們?nèi)粘Ｖ杏兄浅４蟮囊饬x，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)授課在舞蹈專業(yè)中有利也有弊。

1.有利于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播的教學(xué)手段，可以有效檢驗(yàn)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于舞蹈專業(yè)上課人數(shù)較多，多以集體授課為主，在傳統(tǒng)課堂中難免會(huì)有顧及不到每一位同學(xué)的現(xiàn)象，以及會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中、記不住動(dòng)作等現(xiàn)象。因此通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行統(tǒng)一授課、分散練習(xí)、作業(yè)錄像等形式，有利于教師檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.有利于鍛煉教師多方面能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是人群，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師面對(duì)的是電子設(shè)備的屏幕以及攝像頭。站在教師角度而言，無疑需要轉(zhuǎn)換并適應(yīng)教學(xué)模式。對(duì)于舞蹈專業(yè)這個(gè)注重肢體訓(xùn)練、模仿、表達(dá)的學(xué)科而言，在某種程度上極大的鍛煉了教師面對(duì)電子設(shè)備“講”課的能力。根據(jù)教師年齡段的不同，其接受能力與適應(yīng)能力也不同，因此在很大程度上鍛煉了教師多方面的能力。

（二）不利因素

1.不利于“手把手”指導(dǎo)

舞蹈是一門以技能、實(shí)踐為主的學(xué)科，常見的教學(xué)手段以口傳身教、以身示范為主。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于屏幕呈現(xiàn)出來的畫面與真實(shí)的人的動(dòng)作有一定差距，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)與教師授課內(nèi)容上存在一定的差異。在傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中，教師會(huì)不定時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和造型進(jìn)行“手把手”的教學(xué)，而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)則無法實(shí)現(xiàn)“手把手”教學(xué)的方式，因此在一定程度上不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.缺乏專業(yè)教、學(xué)環(huán)境

舞蹈專業(yè)在不同課程中需要不同的課堂環(huán)境、教具等設(shè)施。據(jù)調(diào)查顯示，受疫情的影響，為響應(yīng)國家號(hào)召，廣大師生均在家中進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，因場地、設(shè)施受限，大大降低了教與學(xué)的效果?；镜恼n堂壞境包括寬闊的場地、鏡子、把桿等設(shè)施，如沒有足夠?qū)挸ǖ膱龅夭焕趧?dòng)作的施展以及組合的呈現(xiàn);沒有鏡子，不利于學(xué)生對(duì)自身動(dòng)作的檢查與調(diào)整;沒有把桿就無法很好的完成日?；灸芰Φ挠?xùn)練以及中國古典舞基訓(xùn)課中的把桿訓(xùn)練。教具包括不同舞蹈種類所需要的道具、音響等。如民間舞山東海陽秧歌需要借助扇子、紗巾來完成教、學(xué);中國古典舞身韻課中需要借助水袖、劍來完成訓(xùn)練等。這些需要依靠道具來完成訓(xùn)練的課程，在沒有道具的前提下學(xué)生就無法真正對(duì)其掌握。因此專業(yè)教、學(xué)設(shè)施的不健全，也會(huì)在很大程度上影響教與學(xué)的效果。

目前的教學(xué)中，倡導(dǎo)從傳統(tǒng)課堂的單一模式融合現(xiàn)代技術(shù)教育，結(jié)合不同的教學(xué)手段向多元的教學(xué)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的興起、進(jìn)步，也出現(xiàn)了越來越豐富的教學(xué)手段，此現(xiàn)象無疑推動(dòng)了教育的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。但學(xué)科之間存在一定差異，需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有選擇性的采取教學(xué)手段，以此來達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雙白，茅慧.中國舞蹈史及作品鑒賞[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]隆蔭培、徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論（修訂版）[M].上海：上海音樂出版社，2013.

（作者單位：聊城大學(xué)）