小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策

徐秀芳

[摘要]語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展具有重要的意義，語文閱讀作為語文學(xué)習(xí)的延伸，能很好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。伴隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的語文閱讀情況越來越引起重視。小學(xué)中高年級的學(xué)生正處在特殊的年齡階段，對于閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。語文閱讀能使小學(xué)生對課內(nèi)學(xué)到的知識加以鞏固，培養(yǎng)高尚的情操，拓展知識，提高語文素養(yǎng)，使其健康成長，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要是對小學(xué)中高年級語文閱讀的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略，通過研究以期能夠提高小學(xué)中高年級語文閱讀的質(zhì)量和小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)中高年級，閱讀，語文閱讀

語文閱讀可以使小學(xué)生提升寫作及閱讀理解的水平，開拓小學(xué)生的視野。但在我國，小學(xué)生的語文閱讀工作開展的并不理想，對于小學(xué)中高年級的學(xué)生，教師更注重的是課本內(nèi)容和課堂知識的講授，考試也著重考察課本中的內(nèi)容。語文閱讀活動沒有引起重視，這就造成了語文閱讀活動缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，猶如一盤散沙。

一、小學(xué)中高年級語文閱讀的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)生對語文閱讀的興趣缺失

興趣能夠調(diào)動人們的積極性。本研究認(rèn)為，有興趣、感興趣就會有動力去做一件事，如果小學(xué)生對閱讀感興趣，那么他們一定會喜歡閱讀，進(jìn)行閱讀活動，并且長時(shí)間堅(jiān)持做語文閱讀這件事情。21世紀(jì)是個信息化的時(shí)代，科技發(fā)展比較迅猛，家庭生活進(jìn)入了智能化。電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品可以說已經(jīng)到了泛濫的地步，比較會吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生的自控能力比較差，對于電子產(chǎn)品沒有抵抗力。電子產(chǎn)品所傳播的信息比閱讀傳播信息的速度快，信息量多。在空閑時(shí)間小學(xué)生們多數(shù)都會在家玩電腦、玩手機(jī)等一些娛樂活動，如果讓小學(xué)生在看書和電子產(chǎn)品之間選擇，相信孩子一定會選擇電子產(chǎn)品，這樣會使小學(xué)生的閱讀時(shí)間大大減少，電子產(chǎn)品對小學(xué)生的語文閱讀產(chǎn)生了一定的消極影響。

（二）小學(xué)生閱讀習(xí)慣不良

想要提高語文閱讀的效率，制定閱讀計(jì)劃很關(guān)鍵。在遇到不認(rèn)識的字或者不理解的詞時(shí)，有一多半的小學(xué)生可以通過自己的努力解決問題，少部分小學(xué)生解決問題的能力可能比較差，需要尋求其他人的幫忙，還有極少數(shù)人在遇到問題時(shí)選擇逃避，這樣可能導(dǎo)致問題越攢越多。在閱讀方法和習(xí)慣方面上，教師的教育指導(dǎo)不足。小學(xué)生具有的向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)注意規(guī)范閱讀步驟，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生。

（三）小學(xué)生的語文閱讀時(shí)間沒有得到保證

小學(xué)中高年級學(xué)生語文閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足。我國現(xiàn)行的教育制度的實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育。在現(xiàn)代社會應(yīng)試教育風(fēng)氣的影響下，家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，不顧及孩子的感受和興趣愛好，給孩子報(bào)名參加了很多輔導(dǎo)班、興趣班，例如學(xué)英語、學(xué)作文、學(xué)舞蹈等，占用了小學(xué)生大量的課余時(shí)間，給學(xué)生安排的很滿，有些小學(xué)生經(jīng)常感慨周末上課的時(shí)間比平時(shí)上課的時(shí)間還多。有時(shí)晚上放學(xué)之后也要上輔導(dǎo)班，家長一味地注重孩子的學(xué)習(xí)成績，一般不會給小學(xué)生主動創(chuàng)造語文閱讀的時(shí)間。在學(xué)校，教師被應(yīng)試教育束縛了思想，為了讓小學(xué)生考出好成績，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)?？臻e時(shí)間一般都用來做題和講題，小學(xué)生的課后作業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大。小學(xué)生要為了考試努力學(xué)習(xí)各類知識，有時(shí)還要參加學(xué)校組織的各種活動。上完一天課通常教師會留許多家庭作業(yè)，小學(xué)生要完成教師布置的各種作業(yè)。加上有些家長干預(yù)小學(xué)生的課余時(shí)間，造成小學(xué)生空閑時(shí)間少的局面，導(dǎo)致小學(xué)生的語文閱讀時(shí)間不夠。

二、小學(xué)中高年級語文閱讀現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

（一）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵學(xué)生豐富課余生活

學(xué)生有充足的時(shí)間才會進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高閱讀能力。在應(yīng)試教育的影響下，教師將知識一味地傳輸給小學(xué)生，這樣會造成小學(xué)生的片面發(fā)展。在學(xué)校里，許多教師會占用體育課、美術(shù)課等一些副科課程，學(xué)生的大部分時(shí)間都用來學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語，課后還要留很多家庭作業(yè)，導(dǎo)致小學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行語文閱讀。教師不光要重視小學(xué)生的智力方面，同時(shí)也要重視德育、體育、美育和勞動教育。讓小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，首要的條件就是不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行語文閱讀，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）家校合作，發(fā)揮促進(jìn)作用

家庭是除了學(xué)校之外孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的另一個重要環(huán)境。小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的主要場所在課外，如果只靠學(xué)校的督促是很難達(dá)到理想的效果的，需要家長和學(xué)校共同努力。隨著社會的發(fā)展，家長的觀念有所轉(zhuǎn)變，對于語文閱讀的重視程度越來越高，只要是對孩子有益處的書，家長都會支持。家長最好和孩子一起閱讀并交流，督促、指導(dǎo)孩子。此外小學(xué)生家中應(yīng)該有一些藏書供孩子閱讀，家長應(yīng)該給孩子提供充足的閱讀資源，為孩子購買適合他們閱讀的兒童讀物，讓小學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中提升自己。

（三）定期舉行語文閱讀交流活動

教師要起帶頭作用，學(xué)校才能有良好的閱讀環(huán)境，教師要愛讀書，學(xué)生才能愛讀書。教師可以和學(xué)生經(jīng)常交流自己的讀書心得與體會，激起學(xué)生對閱讀的求知欲望。學(xué)校應(yīng)該定期舉行讀書交流活動。以班級為單位進(jìn)行交流，在班級開展讀書筆記、閱讀內(nèi)容的展示活動。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。談?wù)撟x書的內(nèi)容、書中積累的好詞好句、怎樣選擇一本好書、讀完這本書之后的感想、開展閱讀活動以來得到的收獲等，向老師和同學(xué)推薦你讀的書，和其他同學(xué)互相交換看。學(xué)校向?qū)W生推薦好書，全校組織早讀、午讀、寫觀后感等等，班級與班級之間進(jìn)行評比，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸積累知識。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們對語文閱讀重視的程度越來越高。閱讀可以提高個人修養(yǎng)，小學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成喜歡語文閱讀的好習(xí)慣，是一件受益匪淺的事，會使他終身受益。語文閱讀對語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，是語文課堂學(xué)習(xí)重要的補(bǔ)充手段。對小學(xué)中高年級語文閱讀的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略，通過研究以期能夠提高小學(xué)中高年級語文閱讀的質(zhì)量和小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。