如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳永盛

[摘要]數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的引擎。幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)價值觀，有利于學(xué)生向數(shù)學(xué)的廣度、深度擴(kuò)展。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也符合國家當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。教師在教學(xué)過程中，既要重視抓教學(xué)質(zhì)量，更要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生對數(shù)學(xué)一些基本技能掌握情況的體現(xiàn)。在當(dāng)前對學(xué)生素質(zhì)教育要求越來越高的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個值得研究、探討的問題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)為中心進(jìn)行思考，提出一些觀點和膚淺想法與大家共享。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)，素養(yǎng)，培養(yǎng)

教育在不斷改革中前行，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了明確要求。教師在學(xué)科教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生掌握學(xué)科一些基本技能和核心素養(yǎng)，這些需要教師在平時的教學(xué)中實施完成。因此，上課之前教師要深度挖掘教材本質(zhì)屬性，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理利用其它教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)中做到用心接受、認(rèn)可每個學(xué)生，盡量使每個孩子在接受知識的同時把自己的潛能發(fā)揮出來，從而使孩子們的綜合能力得到培養(yǎng)和提升。

一、激發(fā)興趣.培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在學(xué)生眼里數(shù)學(xué)沒有語文那樣生動，不像英語那樣有趣。數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容邏輯性和抽象性比較強，在一定程度上干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的人對感興趣的事做得又快又好，有的人對不感興趣的事總覺得無從人手，如此巨大的反差，正是受興趣的影響。興趣背后有一股強大的力量支撐一個人去學(xué)好一樣本領(lǐng)。而教師本人也會直接影響學(xué)習(xí)的興趣，如：教師的講課技巧是否有吸引力，它直接影響著學(xué)生愿不愿意去學(xué)。課堂上教師除了用不同方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵外，上課還要有幽默感。當(dāng)課堂氣氛沉悶時，教師可以講些身邊的趣事來吸引學(xué)生的注意力，也可以適當(dāng)開下玩笑來增加課堂趣味性，緩解沉悶的課堂，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下會繼續(xù)專心學(xué)習(xí)。

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還可以在課余時間跟學(xué)生講些數(shù)學(xué)的名人故事;開展有關(guān)數(shù)學(xué)的講座來增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勁頭，就不會排斥學(xué)數(shù)學(xué)、討厭學(xué)數(shù)學(xué);有了興趣，所有潛能都能在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。

二、刻苦訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

上下中華五千年，有多少名人都是靠刻苦耐勞來取得名利成就。培養(yǎng)吃苦精神是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必修課?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在遇到問題就畏縮，不愿意動腦筋去想辦法解決問題，遇到一點挫折就一闕不振。這些行為對今后自身的學(xué)習(xí)埋下嚴(yán)重的隱患。隨著年級的升高，所學(xué)知識范圍更加廣泛，難度更大。小學(xué)階段就不愿意動手、動腦，以后會越學(xué)越糟糕。要改變學(xué)生這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以適當(dāng)增加練習(xí)量，增加練習(xí)題的難度來磨煉學(xué)生的意志力。用多做方式打開他們的竅門，使他們愛動腦、愛動手，堅定心中的信念努力去讀書。

其實，我們很容易發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的同學(xué)都有一個共同的特征，就是不怕困難，取于吃苦。正是他們有著不屈不撓的精神才造就出色的自己。老師要為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，不要讓學(xué)生有半點惰性。在后進(jìn)生中，他們并不是沒有思維能力，而是怕辛苦造成成績落后。所以，老師要想方設(shè)法打開學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

三、通過實踐.培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

牛頓在不斷實踐中探索，在探索上實踐，成為了偉大的物理學(xué)家。實踐可以打開成功的大門。數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，生活中許多問題要用到數(shù)學(xué)知識來解決。教學(xué)中不妨多讓學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在實踐中解決書本中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。花錢是學(xué)生常做的事，但很多學(xué)生卻不會做有關(guān)花錢問題的應(yīng)用題。在這些問題上，老師可以讓學(xué)生帶著相關(guān)問題進(jìn)行一次實際購物活動。通過實踐自然就會明白其中包含的一些算理，輕松把相關(guān)問題解決好。所以，實踐能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

中國的教學(xué)方式以灌輸為主。應(yīng)試教學(xué)把學(xué)生關(guān)進(jìn)牢籠里，在一定程度上禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生缺乏對生活的認(rèn)知，創(chuàng)造性思維難以持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中知道現(xiàn)在的學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間越多，學(xué)習(xí)效果就越差。西方國家在教育方式上為什么看重實踐7學(xué)生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生在實踐不但積累了經(jīng)驗，還能把經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)習(xí)的實效性。

四、合作學(xué)習(xí).培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一個成果的研究成功，離不開一個合作的團(tuán)隊。合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，匯聚多方力量沖破重重障礙。在平時經(jīng)常看到同學(xué)們?yōu)榱艘粋€問題爭論不停，大家圍繞問題各抒己見。在教學(xué)中，老師可以利用孩子們這一天性，多為他們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。如：在上新授課時拋出一些研究性問題組織學(xué)生分組探討;學(xué)生在做練習(xí)中遇到的難題允許學(xué)生通過討論方式完成;在圖形面積計算公式推導(dǎo)中組織學(xué)生探索等等都可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作的氛圍下學(xué)習(xí)可以獲得更多的知識，彼此間想不到的問題得到相互補充，學(xué)習(xí)的主動性大大提高。

合作學(xué)習(xí)屏蔽了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)格局，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。有些問題放手讓學(xué)生合作解決比老師直接講解更加有效。合作學(xué)習(xí)還可以把不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)動起來，把他們的學(xué)習(xí)潛能挖掘出來。還能拉近同學(xué)間的距離，提高每個同學(xué)與人溝通的能力。師生形成了新型的交流教學(xué)模式，使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能一蹴而就。需要教師持之以恒、不懈地堅持下去，才能培養(yǎng)出學(xué)科的優(yōu)秀人才。教師需要給學(xué)生的不是一桶水，而是一片汪洋大海，讓學(xué)生有足夠力量翻過兇險的海灘，到達(dá)成功的彼岸，最終成為國家的棟梁。