肝膽外科護(hù)理教學(xué)中的案例教學(xué)效果分析

蔡蕊

【摘 要】目的：淺析案例教學(xué)在肝膽外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：納入我校2018年度的護(hù)理系學(xué)生58名，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為參照組和實驗組，各29名，參照組施以傳統(tǒng)教學(xué)方式，實驗組施以案例教學(xué)方式，就兩組肝膽外科中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行組間比對。結(jié)果：實驗組學(xué)生相較于參照組各項考核成績均顯著升高，差異有顯著性（P<0.05）。結(jié)論：肝膽外科護(hù)理教學(xué)中施以案件教學(xué)方式可顯著提升學(xué)生綜合能力，同時提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】肝膽外科;護(hù)理教學(xué);案例教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

Abstract：Objective To The application effect of case teaching in nursing teaching of hepatobiliary surgery was analyzed. Method 58 nursing students were enrolled in our school in 2018. According to random number table method， they were divided into reference group and experimental group， 29 in each group. The reference group was given traditional teaching method， and the experimental group was given case teaching method. The teaching quality of liver and gallbladder surgery was compared between the two groups. Result Compared with the reference group， the test scores of the experimental group were significantly higher （P < 0.05）. conclusion Case teaching in nursing teaching of hepatobiliary surgery can significantly improve students'comprehensive ability and teaching quality.

Key words： Hepatobiliary Surgery; Nursing Teaching; Case Teaching; Teaching Quality

【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）06--01

肝膽外科護(hù)理主要以培養(yǎng)創(chuàng)新性、實用性的高素質(zhì)護(hù)理人才為目的，培養(yǎng)學(xué)生“以患者為中心”的全面護(hù)理能力[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以帶教老師授課為主，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏主動思考的自主學(xué)習(xí)意識[2]。案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，該方式使用臨床較為典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，互相探討，在相對輕松的氣氛中掌握學(xué)習(xí)知識。本研究將案例教學(xué)應(yīng)用于肝膽外科，分析其教學(xué)效果，以下為本文結(jié)果報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

納入我校2018年度的護(hù)理系學(xué)生58名，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為參照組和實驗組，各29名，學(xué)生均為女性，參照組年齡18～25歲，平均（21.13±1.04）歲。實驗組年齡18～24歲，平均（20.72±0.94）歲。兩組學(xué)生各項基礎(chǔ)資料相比，差異無顯著性（P>0.05）。

1.2 方法 參照組采取傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)方式，帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱完成學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行考核。實驗組施以案例教學(xué)方式，在課余時間，建立學(xué)習(xí)群（微信或QQ），每日由帶教老師選擇難度適宜的臨床案例在學(xué)習(xí)群中公布，要求學(xué)生閱讀案件，并查閱相關(guān)資料，分析案例，并自主思考初步分析案例，再由帶教老師在課堂上講解案例中疾病的臨床特征及治療原則，而后引導(dǎo)學(xué)生由小組的形式，對案例進(jìn)行探討，各小組分析案例的處理方式。在討論結(jié)束后，由帶教老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，針對性的講解案例的重難點，鞏固知識。

1.3 觀察指標(biāo) 在教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行考核，分為實踐能力、理論知識及案件分析能力考核，各項均為百分制，分值越高掌握能力越高。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 全文數(shù)據(jù)均采用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行計算分析，其中均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）用于表達(dá)計量資料，用于檢驗計數(shù)資料，P決定是否有差異，其中P<0.05表示數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

實驗組學(xué)生相較于參照組各項考核成績均顯著升高，差異有顯著性（P<0.05），詳見表1：

3 討論

本文研究顯示，實驗組學(xué)生相較于參照組各項考核成績均顯著升高，差異有顯著性（P<0.05）。肝膽外科是一們綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，邏輯關(guān)系較為繁雜[3]，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅教授學(xué)生操作流程，學(xué)習(xí)氣氛較為乏味，同時學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。而案例教學(xué)側(cè)重于案件分析，要求學(xué)生自主分析、探索案例，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在該教學(xué)方式中教師扮演引導(dǎo)者與激勵者[4]，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對理論知識的理解。由于案例教學(xué)法從形式到內(nèi)容全面兼顧肝膽外科護(hù)理的特點，使枯燥無趣的內(nèi)容變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外案例教學(xué)，可提升學(xué)生對臨床案例的分析能力、自主思考能力，以便學(xué)生日后進(jìn)入臨床能快速適應(yīng)護(hù)理工作。

總而言之，在肝膽外科護(hù)理中施以案例教學(xué)模式，可提升學(xué)生的綜合能力，為日后臨床培養(yǎng)實用性、綜合性的護(hù)理人才，具有臨床推廣價值。

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