高校輔導員在弘揚“五四”愛國主義精神中的角色定位

張鵬

摘 要：在高校思想政治教育工作中，輔導員教師作為骨干力量，擔任著思想政治教育日常管理工作與指導工作，在繼承與弘揚“五四”愛國主義精神的過程中發(fā)揮著重要的作用。本文嘗試從歷史視野：學習和研究者;現(xiàn)實視野：引領和示范者;未來視野：傳播和弘揚者入手，對高校輔導員在弘揚“五四”愛國主義精神中進行角色定位。

關鍵詞：高校輔導員;“五四”愛國主義精神;角色定位

習近平總書記在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強。社會強烈要求當代青年成為有理想、有擔當?shù)男聲r代人才，國家和民族的希望建立在青年的積極發(fā)展上，中國夢是我們這一代的，更是青年一代的，具有很強的未來性、歷史性與現(xiàn)實性，將中國夢從奮斗轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的過程離不開青年一代的努力付出，民族的偉大復興與青年的接力奮斗是離不開的。高校輔導員是學校管理隊伍與師資隊伍的重要組成因素，也是推動大學生思想政治教育發(fā)展的重要骨干，主要在大學生日常思想政治教育中擔任組織工作和指導工作，在弘揚“五四”愛國主義精神中的角色定位會間接影響諸多青年學子的價值取向與情感認同。

一、關于五四愛國主義精神的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過查閱大量文獻，發(fā)現(xiàn)與“五四運動”相關的文獻資料浩繁，主要有關于五四運動與思想解放的研究、關于“五四精神”的相關研究、關于“五四精神”的當代意義的研究等主要觀點有關。張翼星教授指出，五四運動從狹義上看就是反帝反封建、救亡圖存的愛國運動，從廣義上看就是新文化的啟蒙運動，要弘揚“五四”精神，振興中華民族文化，就要在中西文化關系中堅持中華民族、中華文化的主體精神。然而，專門針對“五四”愛國主義精神研究的資料相對較少。日本與中國地理位置好特殊和歷史淵源復雜，出現(xiàn)了大量關于五四運動的研究，增田涉將五四運動的研究重點放在了五四時期小說作品的研究;竹內(nèi)好提出“不了解五四運動就不懂辛亥革命，更不知中國”的觀點，將五四運動看作是日本全面失敗的開端。

二、正確認識高校輔導員在弘揚“五四”愛國主義精神中的角色定位的重要意義

（1）輔導員作為弘揚“五四”愛國主義精神的重要引導力量，端正輔導員在愛國主義精神建設中的角色定位，引導廣大青年在“五四”愛國主義精神激勵下，自覺堅持黨的領導，聽黨話、跟黨走，積極樹立中華民族偉大復興的中國夢，為全面推進新時代中國特色社會主義的發(fā)展和全面建設小康社會提供了不可替代的重要作用。

（2）推進“五四”愛國主義精神建設的實際工作，將高校輔導員老師的工作積極性最大限度的調(diào)動起來，使其從“旁觀者”轉(zhuǎn)化為“參與者”，積極參與到“五四”愛國主義精神的弘揚工作、理論傳播和價值引導中來，不斷夯實和擴大“五四”愛國主義精神在高校中作用的充分發(fā)揮。

（3）從高校輔導員專業(yè)職業(yè)化的角度來看，僅僅依靠自身的工作經(jīng)驗與個人直覺等感性知識，并不能真正做好新時期下的輔導員的職業(yè)工作，現(xiàn)代化的大學生成長在一個復雜的社會環(huán)境中，大學生張揚個性，主張人性化教育，僅僅依靠感性來實現(xiàn)“以情感人”是遠遠不夠的;需要系統(tǒng)的學習輔導員專業(yè)的相關理論知識、當前理論熱點、相關政策制度等，不斷提升輔導員的綜合素質(zhì)與職業(yè)技能，更多地去“以理服人”。弘揚“五四”愛國主義精神中的角色定位有利于在高校師生群體中樹立大歷史觀，清楚中國故事，明白中國共產(chǎn)黨的故事，引導師生能夠銘記歷史，并以此為鑒，堅持走中國特色社會主義道路，樹立強大的文化自信與理論自信。

三、高校輔導員在弘揚“五四”愛國主義精神中的角色定位

當前，高校輔導員要以弘揚“五四”愛國主義精神為契機，將公民個體、思想政治教育工作者、高校教師這三位角色的作用充分發(fā)揮出來，要能夠真正做到正確評價歷史、認真對待現(xiàn)實、積極對待未來，突出歷史視野、現(xiàn)實視野、未來視野的角色特點，對自身的多重角色要有一個科學的定位，領悟自身在傳播歷史精神中的重要作用，主動投入到研究與實踐“五四”愛國主義精神、帶頭傳播“五四”愛國主義精神、帶頭踐行“五四”愛國主義精神，不斷加強角色實踐，努力推動“五四”愛國主義精神在高校的有效傳播。

（1）歷史視野：學習和研究者（真學、真懂）。高校輔導員要從根本上意識到，自身是教育者，首要工作就是要先落實教育工作，必須從自身做起，強化自身的理論學習才能更好的為學生服務，為學生做好學習的榜樣，積極帶動學生去參與學習，為此，輔導員不能將日常的學生管理與行政事務作為主要職責，更不能局限于此，要樹立從我做起的思想，為學生樹立榜樣，以自身的實際行動來帶動學生主動學習，并真正懂得“五四”愛國主義精神的歷史淵源、核心思想和實踐運用。

（2）現(xiàn)實視野：引領和示范者（真信、真用）。高校輔導員要主動理解和接受馬克思主義的指導地位，樹立中國特色社會主義共同理想，增強弘揚“五四”愛國主義精神的責任感、使命感，并把理論知識運用到實踐中去，落實到實際工作中去。

（3）未來視野：傳播和弘揚者（真求）。高校輔導員要堅持與時俱進，不斷深入揭示新時代發(fā)揚五四精神的意義和要求，使研究“五四”愛國主義精神同研究民族精神和時代精神統(tǒng)一起來，成為激勵人民奮勇前進的精神力量。

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