淺析初中生物“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式提高學(xué)生注意力

蔡旺鈴

摘 要：要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)該充分把握好課堂，讓課堂成為學(xué)生的主陣營(yíng)，有目的、有意識(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)在課堂活動(dòng)中進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和感悟，集中學(xué)生的注意力。文章以“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式展開(kāi)研究，以期提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;注意力;活動(dòng);感悟

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0104-02

新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)提出了明確的要求，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，利用探究式教學(xué)方法。在教育改革過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，但是大部分教師仍沒(méi)有理解教育改革的精髓，導(dǎo)致初中生物課堂教學(xué)出現(xiàn)低效化和形式化等嚴(yán)重現(xiàn)象，且學(xué)生被各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備所吸引，以致注意力發(fā)生偏移，從而影響到學(xué)習(xí)效果。[1]

一、“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)新課內(nèi)容

興趣是最好的老師，所以在新課開(kāi)始前，教師為學(xué)生提供的教學(xué)材料至關(guān)重要，有效的材料才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。而巧妙、精心設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)情境，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，還能有效提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生呈現(xiàn)新課教學(xué)內(nèi)容和提供精彩的活動(dòng)舞臺(tái)。[2]

在新課開(kāi)始前，教師可安排學(xué)生對(duì)新課相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其感受到知識(shí)的魅力，從而確保在新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到其中，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。在課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，可以借助課本內(nèi)容建立新課知識(shí)的體系，確保新課能夠順利進(jìn)行下去。

（二）活動(dòng)探究，感悟收獲

“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式注重的是操作技能的訓(xùn)練和內(nèi)在知識(shí)的有效結(jié)合，這樣學(xué)生不僅可以有效解決問(wèn)題，還能在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)展智慧和領(lǐng)悟知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)科素養(yǎng)的目的。活動(dòng)探究是“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式的一個(gè)非常重要的階段，教師在活動(dòng)探究前必須要對(duì)課本內(nèi)容有著深入的了解，并根據(jù)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)出精彩的內(nèi)容和層次遞進(jìn)的活動(dòng)，發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到其中，在課堂活動(dòng)中用心思考、動(dòng)手和感悟收獲?；顒?dòng)探究離不開(kāi)三個(gè)重要的環(huán)節(jié)，分別是問(wèn)題生成、探究和交流討論。以人教版初中生物“人體內(nèi)廢物的排出”為例，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了6個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生層次遞進(jìn)地探究生物知識(shí)。

活動(dòng)一，觀察豬的腎臟。以小組的方式解剖豬腎臟，并要求學(xué)生探究腎臟的氣味、顏色、與腎臟連接的血管以及腎盂的作用。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察和思考。這尊重了生物學(xué)科的事實(shí)性，體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

活動(dòng)二，制作腎單位模型。腎臟是尿液形成的主要器官，通過(guò)制作腎單位模型，可以讓學(xué)生更加清楚地了解到腎臟結(jié)構(gòu)。在制作活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的思考、操作和修正，最終能夠有效形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)腎單位內(nèi)的尿路和血路。

活動(dòng)三，資料分析。該活動(dòng)主要是根據(jù)資料讓學(xué)生分析腎小囊、腎小管、入球小動(dòng)脈中的液體的不同，各有什么作用，目的是逐層深入新課知識(shí)。

活動(dòng)四，動(dòng)畫(huà)演示。教師利用多媒體軟件向?qū)W生播放尿液形成的視頻，并重點(diǎn)總結(jié)“重吸收”和“過(guò)濾”的兩個(gè)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)尿液形成的理解和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)五，游戲感悟。在此活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“篩出去，撿回來(lái)”，以小組為單位，利用幾種豆子當(dāng)作血液中的物質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行篩選，篩出去“廢物”，撿回來(lái)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。游戲?qū)Τ踔猩兄?dú)特的吸引力，確保學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到其中，加深對(duì)泌尿系統(tǒng)的了解。

活動(dòng)六，辯論賽。通過(guò)前面幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)泌尿系統(tǒng)有了一定的了解，設(shè)計(jì)辯論賽不僅可以活躍課堂氣氛，還能加深學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的理解，不斷激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，間接性培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。

（三）梳理收獲，形成體系

梳理匯總能讓學(xué)生更深層地了解生物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，并建立起自己的知識(shí)系統(tǒng)。教師可以在黑板上與學(xué)生共同繪制知識(shí)體系，也可以讓學(xué)生自己繪制知識(shí)概念圖，然后對(duì)學(xué)生的概念圖進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析總結(jié)能力和邏輯思維的培養(yǎng)。

（四）回標(biāo)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)效果反饋和調(diào)節(jié)的主要途徑，也是教師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況的主要途徑，需要教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)而能將其靈活應(yīng)用。

二、“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）合理安排課堂活動(dòng)內(nèi)容

初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能徒有其表，而是要注重效果，故必須要確?？茖W(xué)合理、形式活潑、內(nèi)容充實(shí)和務(wù)實(shí)有效。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還需要根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)出有吸引力的課堂活動(dòng)，這樣學(xué)生才能積極參與到課堂活動(dòng)中，在活動(dòng)中感悟生物的魅力。另外還需要注意課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不宜太過(guò)復(fù)雜，否則會(huì)影響到學(xué)生的注意力，并占用更多的課堂時(shí)間。

（二）加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用

雖然學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，但教師在整個(gè)過(guò)程中并不能完全放任學(xué)生，而是要根據(jù)活動(dòng)的主題，對(duì)其進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和指導(dǎo)，為學(xué)生掌舵，指引前進(jìn)的方向;為學(xué)生出謀劃策，提供有用的指導(dǎo)。教師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)有利于學(xué)生時(shí)刻保持著對(duì)問(wèn)題的探究，而不會(huì)遇到阻礙就開(kāi)思想小差。所以在探究活動(dòng)中，教師必須要科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)出有效的活動(dòng)情境，吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生主動(dòng)參與到其中。

（三）科學(xué)的評(píng)價(jià)

初中階段的學(xué)生，個(gè)體能力水平差異明顯，在初中生物課堂上，要想增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的信心，并讓其保持著高度的集中注意力，科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)就少不了。課堂評(píng)價(jià)最好具有詼諧幽默、機(jī)智巧妙、生動(dòng)豐富、客觀公正和多元化等特點(diǎn)。教師只有高度重視評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有藝術(shù)性、有目的的評(píng)價(jià)，才能有效提高學(xué)生的注意力，確保學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠積極并主動(dòng)地進(jìn)行探究，從而真正在活動(dòng)中有所感悟。

綜上所述，在初中生物課教學(xué)中，實(shí)施“活動(dòng)—感悟”教學(xué)模式能夠有效豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生在課堂上始終處于高度集中狀態(tài)，并按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考、探究，但是在實(shí)施過(guò)程中需要合理安排活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)指導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)，以真正有效提高生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周樂(lè)妍，彭喜旭，譚新中，等.初中生物學(xué)教學(xué)中新手型教師聚焦學(xué)生注意力的幾點(diǎn)建議[J].科教文匯（上旬刊），2019（8）：113-114.

[2]韓昕蕾.思維導(dǎo)圖策略在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（14）：62.