基于小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究

鄧莎

摘 要：小學(xué)生年齡小，接受能力強(qiáng)，這一學(xué)段是他們責(zé)任感形成、發(fā)展的最佳時(shí)期，開(kāi)展小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究能有效提高小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合。學(xué)校應(yīng)做好正確教育引導(dǎo)，每個(gè)家庭應(yīng)注重習(xí)慣養(yǎng)成，全社會(huì)要營(yíng)造良好的環(huán)境影響。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧統(tǒng)一，互相支持，高度重視，才能取得小學(xué)生責(zé)任教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感;培養(yǎng);評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-01 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0023-02

責(zé)任感從本質(zhì)上講要利己，又要同時(shí)利他人、事業(yè)、國(guó)家、社會(huì)，當(dāng)自己的利益同國(guó)家、社會(huì)和他人的利益相矛盾時(shí)，要以國(guó)家、社會(huì)和他人的利益為重。人只有有了責(zé)任感，才能具有使得自己一生都勇往直前的勇氣，才能感到無(wú)數(shù)有意義的事需要自己去奮斗，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴(lài)和尊重。

小學(xué)生年齡小，接受能力強(qiáng)，這一學(xué)段是他們責(zé)任感形成、發(fā)展的最佳時(shí)期。對(duì)他們而言，責(zé)任感是指逐步培養(yǎng)的對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的觀念、逐步提高對(duì)自己行為的社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而力求在小學(xué)階段就切實(shí)地打下集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家責(zé)任感、人類(lèi)責(zé)任感的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)、生活做好積極的準(zhǔn)備。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，如何使在校小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們形成健全的人格，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神以及責(zé)任感，已成為教育工作的主流意識(shí)。

湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)郭興小學(xué)（筆者當(dāng)年在該校任教）是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)（學(xué)校六百多名學(xué)生，將近一半的學(xué)生周一至周五住校），學(xué)生大部分來(lái)自周邊的鄉(xiāng)村。他們是名副其實(shí)的留守兒童，因?yàn)榘职謰寢屧缫淹獬龃蚬?，年幼的他們要么是爺爺奶奶帶，要么是直接讀寄宿。由于學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自理能力差，人際關(guān)系處理不好，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己或是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。為此，筆者選擇把小學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)作為班級(jí)管理的突破口，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，提高他們的成就感和幸福感?；谛W(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究，筆者嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

一、在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)

作為一名語(yǔ)文教師同時(shí)兼任班主任，工作強(qiáng)度其實(shí)很大。雖然入學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間了，但是一半以上的學(xué)生連鞋帶也不會(huì)系。一問(wèn)，學(xué)生們說(shuō)媽媽沒(méi)有教，所以不會(huì)。班上有部分學(xué)生在去年已經(jīng)成功地加入少年先鋒隊(duì)，成了其中一員，可是還不會(huì)系紅領(lǐng)巾。課下筆者常因?yàn)橐獛椭鷮W(xué)生們系鞋帶而困惑不已，不知道如何解決這個(gè)問(wèn)題。

針對(duì)以上學(xué)生生活自理能力差的問(wèn)題，作為班主任的我，其實(shí)想了不少辦法。就在他們一年級(jí)下學(xué)期時(shí)，筆者開(kāi)展了班級(jí)系紅領(lǐng)巾和系鞋帶比賽。筆者先在課上一步一步、手把手地示范，教會(huì)他們系鞋帶和系紅領(lǐng)巾;再告訴他們今天我們要玩?zhèn)€游戲——系鞋帶和紅領(lǐng)巾比賽，看看誰(shuí)的速度快，又完成得很好！學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)要玩游戲、參與比賽，還有相應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，聽(tīng)得可認(rèn)真、可專(zhuān)心啦！一雙雙小眼睛聚精會(huì)神地看著，一雙雙小手蓄勢(shì)以待。筆者說(shuō)游戲開(kāi)始，學(xué)生便分成小組開(kāi)始比賽啦。全班分成六個(gè)小組，PK后每組選出一名優(yōu)勝者，這六名優(yōu)勝者再進(jìn)行PK，選出第一、二、三名。學(xué)生們?nèi)硇牡赝度耄P者也趕緊拿起手機(jī)記錄了活動(dòng)的精彩瞬間。綜合兩個(gè)比賽的得分情況，筆者利用圖片進(jìn)行了一個(gè)活動(dòng)總結(jié)。筆者告訴學(xué)生：“我們每個(gè)人都是自己的小主人，從今往后要開(kāi)始對(duì)自己負(fù)責(zé)啦。做一名有責(zé)任感的小學(xué)生要從系好鞋帶、系好紅領(lǐng)巾開(kāi)始！看看我們班有多少小主人，能夠照顧好自己。同時(shí)，也讓爸爸媽媽看看，我們長(zhǎng)大啦！”

二、以活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)生在學(xué)校展現(xiàn)出來(lái)的生活中的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始一點(diǎn)一滴在解決。可學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也擺在那兒，也挺讓人頭疼。所有的教師一致認(rèn)為，學(xué)生們不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。最直接的表現(xiàn)就是，學(xué)生基本上回家不會(huì)也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，課上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是馬馬虎虎。面對(duì)這一情況，起初，筆者的內(nèi)心是非常不適應(yīng)的。因?yàn)閷W(xué)生在家屬于脫管狀態(tài)，大部分學(xué)生的爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不夠重視，也有的表示無(wú)能為力。作為教師的我們只能孤軍奮戰(zhàn)，勇往直前。筆者是一個(gè)喜歡和學(xué)生玩游戲的老師。筆者想從學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)入手，在學(xué)習(xí)上開(kāi)展幾個(gè)有意思的游戲活動(dòng)或是比賽，把學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心培養(yǎng)起來(lái)。以語(yǔ)文課上的寫(xiě)字為例，筆者告訴學(xué)生：“每次作業(yè)完成得好的，老師會(huì)在你的作業(yè)本封面畫(huà)上一個(gè)小紅星。小紅星集齊了五個(gè)可以換一個(gè)小月亮;集齊了五個(gè)小月亮的可以換一個(gè)小太陽(yáng);集齊了三個(gè)小太陽(yáng)的，老師就幫助你實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小心愿?！睂W(xué)生在開(kāi)展這樣的活動(dòng)后興致高漲，平時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)的情況變少了;書(shū)寫(xiě)潦草的也越寫(xiě)越工整了;連一個(gè)個(gè)小馬虎也看不見(jiàn)了?？吹竭@樣的情況，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上一天天進(jìn)步，筆者很欣慰，真的！學(xué)生的責(zé)任感不就在這些小小的活動(dòng)中慢慢地形成了嗎？

三、以期末的學(xué)生評(píng)語(yǔ)做好責(zé)任感評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的責(zé)任感的缺失有許多方面的原因，其具體情況如下：一是學(xué)生因素。現(xiàn)代社會(huì)信息快速發(fā)展，學(xué)生接觸的各種信息越來(lái)越多，一些學(xué)生能力普遍較高，通過(guò)一些不平常的方式表現(xiàn)自己，希望得到他人關(guān)注，從而出現(xiàn)上課講小話等情況。二是家庭因素。家庭的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位都明顯影響到學(xué)生的思想，不合適的家庭教育方式、觀念往往會(huì)造成一些學(xué)生的責(zé)任感缺失。而過(guò)分放養(yǎng)孩子則容易導(dǎo)致孩子上小學(xué)了還不會(huì)自己穿衣、吃飯等嚴(yán)重問(wèn)題。三是教育因素。小學(xué)階段是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，它將深刻地影響學(xué)生性格的形成。大部分人過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)能力的培養(yǎng)、性格引導(dǎo)、責(zé)任感教育不重視，高分低能的情況更是屢見(jiàn)不鮮。基于此，筆者計(jì)劃以期末的學(xué)生評(píng)語(yǔ)做好責(zé)任感評(píng)價(jià)。班主任在每個(gè)學(xué)期末都有一項(xiàng)常規(guī)工作——撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)。筆者嘗試著把學(xué)生的責(zé)任感方面的情況通過(guò)一首首小詩(shī)一一呈現(xiàn)給家長(zhǎng)們，希望得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，從而促成家校合作。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者深知小學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的有效性決不單是靠學(xué)校教育所能奏效的，必須進(jìn)行綜合研究、整體實(shí)施。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)的和諧統(tǒng)一，互相支持，高度重視，才能取得教育的實(shí)效。筆者希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究，能使學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，為造就新一代合格的具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感公民打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。希望筆者的一些微小努力能給學(xué)生帶來(lái)一些光亮，照亮學(xué)生前行的路，溫暖每一個(gè)有缺失的學(xué)生！

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃雅芩.用科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)[J].中小學(xué)德育，2017（4）：58-61.