高校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)的探索與思考

于寧波

[摘要]加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)是完善高校內(nèi)部治理體系、建立現(xiàn)代大學(xué)制度。提高高校辦學(xué)水平、推動(dòng)高?？茖W(xué)發(fā)展的必然要求，也是高?；貧w其本質(zhì)特征的必然要求。文章指出了加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)的重要意義，梳理了某省份學(xué)術(shù)委員會(huì)設(shè)置及運(yùn)行現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，提出加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)，必須明確黨政組織與學(xué)術(shù)委員會(huì)兩者之間的界限，形成學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的制度框架，建立科學(xué)高效的學(xué)術(shù)委員會(huì)工作機(jī)制，不斷提升學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的履職能力，形成全校重視學(xué)術(shù)的良好局面。

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)委員會(huì);學(xué)術(shù)治理;高校治理

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3437（2020）04-0186-03

一、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)的重要意義

（一）這是完善高校內(nèi)部治理體系、建立現(xiàn)代大學(xué)制度的必然要求

“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理、社會(huì)參與、依法治?！?，構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的體系。這一體系規(guī)范了高校黨委、行政、專家與全體師生員工在學(xué)校治理中的位置，即黨委全面領(lǐng)導(dǎo)，以校長(zhǎng)為代表的行政負(fù)責(zé)執(zhí)行，落實(shí)黨委的決議與要求，并為教授治學(xué)提供行政保障，為全體師生員工參與學(xué)校管理提供路徑。圍繞專家治學(xué)，我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，審議學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置，教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案;評(píng)定教學(xué)、科學(xué)研究成果;調(diào)查、處理學(xué)術(shù)糾紛，認(rèn)定學(xué)術(shù)不端行為;決定有關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)規(guī)范等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)”。建立和完善學(xué)術(shù)委員會(huì)是依法保障教授參與學(xué)校治理的制度設(shè)計(jì)，更是提升學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。

（二）這是提高高校辦學(xué)水平，推動(dòng)高?？茖W(xué)發(fā)展的必然要求

面對(duì)國(guó)家“雙一流”建設(shè)的要求，高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須要有一批科研水平高、教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍。教授是學(xué)校辦學(xué)的主要力量，決定著學(xué)校未來(lái)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，能不能實(shí)現(xiàn)教授在學(xué)校辦學(xué)中的核心地位，直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的實(shí)現(xiàn)。教授參與學(xué)校治理充分體現(xiàn)了教師在高校辦學(xué)中的主體地位，搭建了教授參與學(xué)校治理的平臺(tái)，有利于發(fā)揮學(xué)術(shù)組織的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于提高學(xué)術(shù)管理和學(xué)術(shù)決策的科學(xué)化，從而更好地服務(wù)學(xué)校黨委的決策，更好地推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

（三）這是大學(xué)回歸其本質(zhì)特征的必然要求

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承和社會(huì)服務(wù)是高校的四大職能。應(yīng)該說(shuō)，這四大職能都是建立在學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。所以說(shuō)，學(xué)術(shù)是大學(xué)最本質(zhì)的特征與追求。但學(xué)術(shù)發(fā)展需要遵循其自身的客觀規(guī)律和要求，這種規(guī)律和要求，只有具有學(xué)術(shù)理想和科學(xué)情懷，又能潛心學(xué)術(shù)、精研學(xué)術(shù)、不斷追蹤甚至引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿的人，才能理解與體會(huì)。在美國(guó)，無(wú)論是校長(zhǎng)治校模式、董事會(huì)治校模式，還是其他治校模式，專家都是大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。在我們國(guó)家，由于歷史的原因，學(xué)術(shù)權(quán)一直被行政權(quán)越俎代庖，學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律與要求長(zhǎng)期得不到充分尊重，以致于高校缺乏良好的教授治學(xué)的機(jī)制和氛圍。建立學(xué)術(shù)委員會(huì)，明確其參與學(xué)校治理的職責(zé)，能夠進(jìn)一步厘清和規(guī)范教授治學(xué)與黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)術(shù)權(quán)與行政權(quán)的逐步分離，從而有效保證教授治學(xué)得到落實(shí)，有效保證學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律與要求得到落實(shí)。

二、高校學(xué)術(shù)委員會(huì)運(yùn)行的現(xiàn)狀

各高校的學(xué)術(shù)委員會(huì)架構(gòu)不盡相同，本文選取了江蘇省內(nèi)部分高校，從學(xué)術(shù)委員會(huì)的結(jié)構(gòu)布局和學(xué)術(shù)委員會(huì)事務(wù)秘書處掛靠的部門等方面進(jìn)行了調(diào)研分析。

（一）學(xué)術(shù)委員會(huì)的結(jié)構(gòu)布局

在完善教授治學(xué)的過(guò)程中，不同學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的設(shè)置模式有所不同，大體可分為以下三種類型。

一是學(xué)術(shù)委員會(huì)與學(xué)位評(píng)定委員會(huì)分開設(shè)置模式。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表。校學(xué)術(shù)委員會(huì)下設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)、教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、職稱評(píng)定與教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)委員會(huì)等專門委員會(huì)。校學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)相關(guān)學(xué)科群的情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際下設(shè)若干學(xué)部。校學(xué)術(shù)委員會(huì)在二級(jí)學(xué)院下設(shè)學(xué)術(shù)分委員會(huì)，分委員會(huì)在校學(xué)術(shù)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。學(xué)位評(píng)定委員會(huì)獨(dú)立設(shè)置，依法履行學(xué)位評(píng)定和授予的職權(quán)：學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則等涉及學(xué)位制度整體設(shè)計(jì)的事項(xiàng)，提交學(xué)術(shù)委員會(huì)審議。

二是學(xué)位評(píng)定委員會(huì)是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的下設(shè)專委會(huì)。以南京中醫(yī)藥大學(xué)為代表。學(xué)校設(shè)立校、院兩級(jí)學(xué)術(shù)組織。學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)及其設(shè)置的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)等若干專門委員會(huì)為校級(jí)學(xué)術(shù)組織。學(xué)位評(píng)定委員會(huì)是學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的專門委員會(huì)之一。各學(xué)院成立學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，同時(shí)可根據(jù)學(xué)院的規(guī)模和學(xué)科專業(yè)設(shè)置等情況設(shè)立教學(xué)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教師職稱評(píng)審委員會(huì)等院級(jí)學(xué)術(shù)組織，履行本學(xué)院學(xué)術(shù)事務(wù)管理職能，并作為校級(jí)學(xué)術(shù)組織的延伸機(jī)構(gòu)，協(xié)助校級(jí)學(xué)術(shù)組織開展相關(guān)工作。

三是學(xué)校的基層單位（學(xué)院、系）不設(shè)置學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)模式，只設(shè)置教授委員會(huì)。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為代表。學(xué)院層面不再設(shè)相關(guān)的專門委員會(huì)，由教授委員會(huì)統(tǒng)籌學(xué)院的學(xué)術(shù)工作。

（二）學(xué)術(shù)委員會(huì)的掛靠單位

校學(xué)術(shù)委員會(huì)設(shè)秘書處，負(fù)責(zé)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的日常管理工作。各專門委員會(huì)設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校根據(jù)自身實(shí)際，秘書處辦公室掛靠在有關(guān)的行政部門。

一是校學(xué)術(shù)委員會(huì)的掛靠單位。一般掛靠在發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處、發(fā)展規(guī)劃處、學(xué)科建設(shè)辦公室、科技處或者研究生學(xué)院等。

二是校專門委員會(huì)的掛靠單位。校教學(xué)委員會(huì)辦公室一般掛靠在教務(wù)部門，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的辦公室一般掛靠在研究生院，校教師職稱評(píng)審委員會(huì)、學(xué)術(shù)道德工作委員會(huì)辦公室一般掛靠在人事處，學(xué)科建設(shè)委員會(huì)一般掛靠在學(xué)科建設(shè)辦公室。

（三）學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)存在的問(wèn)題

《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱“《規(guī)程》”）的頒布，為高校加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)指明了方向和路徑，但在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)術(shù)委員會(huì)作用的發(fā)揮與理想的設(shè)計(jì)和期待還有一定差距。目前，學(xué)術(shù)委員會(huì)在高等學(xué)校的運(yùn)行主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一是學(xué)校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)委員權(quán)力行使的范圍不明確?！兑?guī)程》雖然明確規(guī)定了高等學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)應(yīng)該交予學(xué)術(shù)委員會(huì)審議或者決定，但在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候，啟動(dòng)學(xué)術(shù)委員會(huì)程序僅僅只是對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)設(shè)置等涉及學(xué)校事業(yè)發(fā)展的大事才進(jìn)行咨詢或?qū)徸h。一旦涉及辦學(xué)資源配置、人才選拔聘任、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，往往由校長(zhǎng)辦公會(huì)或者具體承辦該事務(wù)的行政單位邀請(qǐng)部分專家、委員組成評(píng)審小組進(jìn)行決策，而沒(méi)有召開學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行審議。

二是學(xué)術(shù)委員在高等學(xué)校的學(xué)術(shù)決策權(quán)缺失?，F(xiàn)階段，高校黨委是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)是高校行政職權(quán)的主要執(zhí)行者，但是在實(shí)際的操作運(yùn)行中，高校學(xué)術(shù)決策權(quán)一般掌握在以校長(zhǎng)為首的行政部門手中，學(xué)術(shù)委員會(huì)工作決策權(quán)被行政部門的決策權(quán)所取代。學(xué)者對(duì)全國(guó)69所211學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查顯示，部分高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的學(xué)術(shù)決策權(quán)被剝奪，有13所研究型大學(xué)沒(méi)有把學(xué)術(shù)委員會(huì)定位為學(xué)術(shù)決策機(jī)構(gòu)，21所研究型大學(xué)沒(méi)有明確學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)決策的事務(wù)，有3所研究型大學(xué)將《規(guī)程》規(guī)定的、可由學(xué)術(shù)委員會(huì)直接決策的事務(wù)列為咨詢事務(wù)。

三是學(xué)術(shù)委員會(huì)在高等學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)中的權(quán)力行使能力和水平不完全能滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要?！兑?guī)程》對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的人員組成做了具體要求，減少了行政力量對(duì)學(xué)術(shù)的干擾，同時(shí)也帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)術(shù)委員專家的履職能力是不是完全能夠適應(yīng)委員會(huì)的要求。實(shí)際上，委員中的很多人缺乏行政管理事務(wù)和公共決策的能力與水平，面對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、科技成果的獎(jiǎng)勵(lì)等一系列問(wèn)題，能否做出科學(xué)的決策，值得商榷。完全脫離行政權(quán)力的學(xué)術(shù)委員會(huì)在決策的執(zhí)行落實(shí)上也存在一定的困難，這種看似自由民主的辦學(xué)方式實(shí)際上是以犧牲效率和秩序?yàn)榇鷥r(jià)的。

三、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)的探索與建議

（一）明確黨政組織與學(xué)術(shù)委員會(huì)之間的關(guān)系

我國(guó)的大學(xué)辦學(xué)體制明確了高校黨委、行政的職權(quán)。黨委對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該主要是方向的引領(lǐng)、規(guī)劃的把握、資源的配置、過(guò)程的督查、績(jī)效的考核。將學(xué)術(shù)委員會(huì)確立為高校內(nèi)部最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、評(píng)定、咨詢等職權(quán)，并不意味著學(xué)術(shù)委員會(huì)可以不必服從校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。黨委領(lǐng)導(dǎo)這是中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位以及我國(guó)高校的社會(huì)主義性質(zhì)及現(xiàn)行管理體制所決定的，容不得絲毫的猶豫或動(dòng)搖間。校長(zhǎng)作為學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，主要是落實(shí)學(xué)校黨委的決策部署，按照校長(zhǎng)辦公會(huì)的議事規(guī)則依法決策和落實(shí)。學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)該對(duì)照章程的要求，進(jìn)一步明確職責(zé)范圍，做到凡是應(yīng)該提交學(xué)術(shù)委員會(huì)決策的事項(xiàng)都應(yīng)交由學(xué)術(shù)委員會(huì)來(lái)決定，實(shí)現(xiàn)教授按學(xué)術(shù)規(guī)律治學(xué)，學(xué)術(shù)委員會(huì)按學(xué)術(shù)規(guī)律決策學(xué)術(shù)事務(wù)，真正落實(shí)學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的地位和作用。

（二）完善學(xué)術(shù)委員會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置

校學(xué)術(shù)委員會(huì)是在學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)術(shù)事務(wù)評(píng)議、審議、論證和決策咨詢的最高學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)。校學(xué)術(shù)委員會(huì)要緊緊圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)等開展工作，為學(xué)校重大學(xué)術(shù)事務(wù)的科學(xué)決策提供組織保證。校學(xué)術(shù)委員會(huì)下設(shè)學(xué)科建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會(huì)等。二級(jí)學(xué)院成立學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會(huì)或教授委員會(huì)，不再單獨(dú)設(shè)立教學(xué)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教師職稱評(píng)審委員會(huì)等專門委員，由學(xué)術(shù)委員會(huì)或教授委員會(huì)履行本學(xué)院學(xué)術(shù)事務(wù)管理職能，同時(shí)作為校級(jí)學(xué)術(shù)組織的延伸機(jī)構(gòu)，協(xié)助校級(jí)學(xué)術(shù)組織開展工作，落實(shí)校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)的要求。

（三）構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)術(shù)委員會(huì)工作機(jī)制

一是完善學(xué)術(shù)委員會(huì)組成人員的產(chǎn)生機(jī)制。改變過(guò)去行政化比較明顯且不夠規(guī)范的委員產(chǎn)生機(jī)制，建立以通過(guò)基層教師選舉委員為主要形式的產(chǎn)生機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校以學(xué)院為基層單位，采取“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的方式推選出委員候選人。人員的組成綜合考慮校內(nèi)不同學(xué)科、專業(yè)以及學(xué)院教授數(shù)量的情況，科學(xué)確定各學(xué)院中的委員占比，盡可能確保小學(xué)院的委員數(shù)量。經(jīng)過(guò)學(xué)院推選、審查后，名單上報(bào)到秘書處，秘書處經(jīng)過(guò)審核，確定符合學(xué)術(shù)委員會(huì)候選人條件的人員名單，并召開教授大會(huì)，按照學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)章程的人員組成要求和學(xué)科的席位分配，投票推選學(xué)術(shù)委員會(huì)成員建議名單。秘書處根據(jù)學(xué)校學(xué)科的實(shí)際和每個(gè)學(xué)科組的教授得票多少，最終確定學(xué)術(shù)委員會(huì)名單，并報(bào)學(xué)校黨委常委會(huì)審議通過(guò)。

二是建立學(xué)術(shù)委員定期議事機(jī)制。校學(xué)術(shù)委員會(huì)一般通過(guò)召開相關(guān)工作會(huì)議的形式履行職責(zé)，特殊情況下也可以通過(guò)郵件、微信等靈活形式征求意見。全體委員會(huì)議每學(xué)期應(yīng)至少舉行一次。學(xué)術(shù)委員會(huì)由主任委員負(fù)責(zé)召集并主持。主任委員無(wú)法出席時(shí)，也可以委托副主任委員召集和主持會(huì)議。為了確保學(xué)術(shù)委員能夠了解會(huì)議內(nèi)容，學(xué)校要求學(xué)術(shù)委員會(huì)辦公室在舉行會(huì)議前的3個(gè)工作日，將會(huì)議有關(guān)材料送達(dá)參會(huì)人員。召開學(xué)術(shù)委員會(huì)全體會(huì)議時(shí)，到會(huì)人員不少于學(xué)術(shù)委員會(huì)總?cè)藬?shù)的2/3，會(huì)議方為有效。校學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議需以投票方式確定會(huì)議意見時(shí)，一般以無(wú)記名投票方式進(jìn)行表決。事項(xiàng)特別且經(jīng)半數(shù)以上委員同意，也可以以記名方式表決。得票數(shù)超過(guò)全體委員總數(shù)的1/2者，即為會(huì)議意見。校學(xué)術(shù)委員會(huì)閉會(huì)期間，由主任委員、副主任委員組成主任會(huì)議，負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)委員會(huì)的日常工作。學(xué)術(shù)委員會(huì)需承擔(dān)的各種審議、審核、評(píng)價(jià)、咨詢、調(diào)查等工作，由主任會(huì)議根據(jù)其性質(zhì)，決定由學(xué)術(shù)委員會(huì)或其下設(shè)的相關(guān)專門委員會(huì)具體負(fù)責(zé)。校學(xué)術(shù)委員會(huì)建立年度工作報(bào)告制度，對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的運(yùn)行和履職情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)提出促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的意見和建議。

三是建立學(xué)術(shù)委員會(huì)與學(xué)校職能部門之間的銜接機(jī)制。學(xué)術(shù)委員會(huì)決議到最后還是需要職能部門去落實(shí)。學(xué)校將學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書處設(shè)置在相關(guān)行政部門，同時(shí)學(xué)?？萍寂c產(chǎn)業(yè)處、人事處、教務(wù)處、研究生院的負(fù)責(zé)人如果符合學(xué)術(shù)委員會(huì)人員條件，應(yīng)優(yōu)先進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì)，從而通過(guò)制度層面構(gòu)建學(xué)術(shù)委員會(huì)與職能部門之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，減少學(xué)術(shù)委員會(huì)行政人員偏多的情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、有關(guān)部門負(fù)責(zé)決策的具體執(zhí)行，避免學(xué)術(shù)委員會(huì)決策落空。

（四）提升學(xué)術(shù)委員會(huì)的治理能力

處理學(xué)校事務(wù)不同于科學(xué)研究，不僅僅需要專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的能力和處理公共事務(wù)的思維與能力。因此，一方面要提升學(xué)術(shù)委員會(huì)集體的治理能力，學(xué)術(shù)委員會(huì)既要加強(qiáng)對(duì)章程的理解和把握，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，用科學(xué)的管理思維，服務(wù)師生的群眾觀念，尊重學(xué)術(shù)的道德情操，更好滿足學(xué)校師生的期待，推動(dòng)學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)術(shù)繁榮。另一方面，要提升學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的履職能力。學(xué)術(shù)委員會(huì)委員要堅(jiān)持公平公正的原則，做到尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，樹立委員良好形象，認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與學(xué)術(shù)事務(wù)的管理。

（五）形成全校重視學(xué)術(shù)的良好局面

教授治學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)容，但是教授治學(xué)必須按照章程的要求去執(zhí)行。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的職責(zé)的宣傳，使教師充分了解學(xué)術(shù)委員會(huì)的職責(zé)，積極給學(xué)術(shù)委員會(huì)提出寶貴意見，讓廣大教師參與到學(xué)校的民主管理之中。各職能部門在開展涉及學(xué)術(shù)發(fā)展的重大問(wèn)題、重要工作時(shí)，要主動(dòng)征詢和聽取學(xué)術(shù)委員會(huì)的意見，尊重學(xué)術(shù)委員會(huì)的決策，積極為學(xué)術(shù)委員會(huì)工作的開展提供支持和服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議的信息公開，允許利益相關(guān)人員參與旁聽，使學(xué)術(shù)委員會(huì)在行使學(xué)術(shù)權(quán)力時(shí)接受有效的監(jiān)督，避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)委員會(huì)將自身利益凌駕于師生利益之上或與其他教師爭(zhēng)利的情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)是完善高校治理結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校治理能力和治理水平的重要內(nèi)容，既要加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，又要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，需要在實(shí)踐中不斷完善。在未來(lái)的實(shí)踐中，高校必須把加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員的遴選和履職能力建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)作用發(fā)展的基礎(chǔ)工作;把建立學(xué)術(shù)委員會(huì)參與民主治學(xué)的有效機(jī)制，理清學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力作為關(guān)鍵;把人人尊重學(xué)術(shù)，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，積極參與學(xué)校的民主管理作為推進(jìn)學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)的保障，促進(jìn)學(xué)術(shù)委員會(huì)真正發(fā)揮作用，不斷推進(jìn)學(xué)校治理能力和治理水平的現(xiàn)代化。

[責(zé)任編輯：龐丹丹]