高校會計教學(xué)改革與人才培養(yǎng)路徑

孟凡

摘 要：現(xiàn)代社會對于會計人才的要求已邁向多元化方向，這就對高校會計教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)的會計教學(xué)由于教學(xué)方式比較單一、課程內(nèi)容不能做到與時俱進等問題的影響，會使得學(xué)生對會計學(xué)習(xí)缺乏興趣，以至不能實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因此，高校會計教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，使會計改革能夠步入正軌，為多元化人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;會計教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）08-0088-02

引言

在各類企業(yè)中，會計都是一項不可或缺的工作。企業(yè)需要加強會計管理，選擇優(yōu)秀的會計人員開展工作，才能為企業(yè)的發(fā)展提供有效的參考依據(jù)，確保企業(yè)的決策更加合理。企業(yè)面臨的市場競爭日益激烈，在全球經(jīng)濟一體化格局下，各企業(yè)對于會計人才的要求越發(fā)嚴(yán)苛。高校會計專業(yè)必須要重視對創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式，融入嶄新的教學(xué)理念，使會計教學(xué)中的各項知識能夠被學(xué)生所掌握，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在職場中占據(jù)主動地位。

一、高校會計教學(xué)在人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)方法比較單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣

會計專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力與實踐能力均提出很高的要求，不過，由于教師的教學(xué)方法比較單一，加之會計中的許多理論知識比較抽象，學(xué)生就會由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度而逐漸對會計失去興趣。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不夠積極主動，除了被動聽課之外，學(xué)生并不能主動探索知識、思考問題，在學(xué)習(xí)的過程中過分依賴教師，缺乏自己的想法和見解，也不擅長將理論與實踐相結(jié)合，久而久之，會計教學(xué)則很難達(dá)到理想的效果。

（二）實踐教學(xué)教材內(nèi)容不完善

許多企業(yè)對會計人才的實踐能力比較看重，而現(xiàn)階段的高校會計教學(xué)卻很難對學(xué)生的實踐能力進行專門的培養(yǎng)。盡管許多學(xué)校重視實踐教學(xué)，設(shè)置專門的會計模擬實驗室，但相應(yīng)的實訓(xùn)教材卻很難做到與時俱進，不能滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求;有些實訓(xùn)教材雖然會模擬會計實際操作步驟，但還是存在一些漏洞，不能充分與實際情況相結(jié)合。盡管大多數(shù)高校會重視與企業(yè)的合作，不過由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗，多數(shù)企業(yè)并不愿意接納學(xué)生進行實習(xí);學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程中，很難接觸到真正的會計實務(wù)工作，從而影響到實踐教學(xué)的開展。

（三）課程設(shè)置不合理，理論與實踐脫節(jié)

巧婦難為無米之炊。高校進行會計人才培養(yǎng)時，課程就是“米”，如果課程不完善，學(xué)生不能及時消化和掌握知識，就會對人才培養(yǎng)造成很大的限制。高校會計教學(xué)面臨的主要問題在于課程設(shè)置不夠合理，大部分教學(xué)重視理論、忽視實踐，理論課程比例較大，實踐課程比例甚少，與實驗有關(guān)的設(shè)施不完善，不能滿足學(xué)生的動手操作需求。學(xué)生畢業(yè)真正走向工作崗位之后面對實際工作問題卻束手無策的現(xiàn)象比比皆是。

（四）教師素質(zhì)有待提升，不利于人才培養(yǎng)

教師的素質(zhì)與會計教學(xué)改革和人才培養(yǎng)密切相關(guān)。在會計教學(xué)中，雖然許多專業(yè)教師有專業(yè)的理論知識，但缺乏會計實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師非常少，這就對人才培養(yǎng)和教學(xué)改革造成不利影響。

二、高校會計專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)手段

高校要重視會計教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就要明確目標(biāo)，對現(xiàn)階段單一的教學(xué)手段進行完善。要保證學(xué)生具有專業(yè)的會計知識、技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠運用所學(xué)知識解決工作崗位中存在的問題，成為企業(yè)所需的專業(yè)型會計人才。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確后，就要通過多樣化的教學(xué)方法保證教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)?？稍诮虒W(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法、提問法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法和仿真模擬法等方式，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠?qū)χR活學(xué)活用。教師要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的欲望，對學(xué)生進行鼓勵，使其能夠勇敢接受各種挑戰(zhàn)，在潛移默化之中掌握知識。要重視理論與實踐的結(jié)合，在教學(xué)中采用模擬教學(xué)的方式，為學(xué)生模擬真實的會計工作環(huán)境和場景，使學(xué)生能夠通過模擬操作的方式掌握相應(yīng)技能。對教學(xué)方法的改進，其實就是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的突破，從原有的教師一言堂模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生的感受和體驗，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使其在學(xué)習(xí)中明確方向，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）完善實踐教學(xué)，提高教學(xué)的專業(yè)程度

在會計教學(xué)中，要高度重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)力度，從多個角度對學(xué)生開展訓(xùn)練。第一，學(xué)校要重視與企業(yè)的合作，并注意合作深度;要積極建立實習(xí)基地，吸取企業(yè)中有優(yōu)勢的資源，使學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)與就業(yè)相結(jié)合，明確崗位的職責(zé)和要求，從而盡快適應(yīng)就業(yè)節(jié)奏。第二，學(xué)校要鼓勵學(xué)生多多接觸社會，深入到社會基層之中，使學(xué)生能夠從課堂中真正走出來，積極從事相關(guān)社會實踐活動。學(xué)校要加強與社會相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系和合作，比如，學(xué)生可以在會計事務(wù)所中進行實踐，使自身能力得到提升，從而更好地適應(yīng)社會，提高就業(yè)競爭力。第三，學(xué)校引進先進的技術(shù)，完善相應(yīng)的實踐教學(xué)系統(tǒng)，對會計實務(wù)工作進行模擬和仿真。打鐵還需自身硬。實踐教學(xué)手段的完善并不只是增設(shè)實踐課程即可，而是要通過完備的設(shè)施為學(xué)生提供操作機會。要建立計算機會計實驗室，使學(xué)生能夠模擬會計工作。模擬實踐系統(tǒng)具有良好的交互性能，有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。系統(tǒng)可以為學(xué)生提供專門的會計操作習(xí)題，使學(xué)生的實踐訓(xùn)練更有針對性?？傊?，教師應(yīng)將實踐教學(xué)作為會計專業(yè)教學(xué)的重點，這對于人才培養(yǎng)與學(xué)生專業(yè)能力提升大有幫助。

（三）構(gòu)建完善課程體系，滿足人才培養(yǎng)的需求

在人才培養(yǎng)方面，高校要通過完善的課程體系，保證學(xué)生能夠掌握實用的知識，提高學(xué)生的就業(yè)水平。首先，要優(yōu)化會計課程結(jié)構(gòu)，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，制定完善的教學(xué)計劃，將理論知識的講授與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，真正做到理實一體化，并貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，使學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專業(yè)水平均可以得到提升。要保證課程的難易程度符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進的原則，使學(xué)生能夠逐步掌握會計知識，并能夠進行更加深入的探索與研究。其次，要保證會計課程與學(xué)生的就業(yè)能夠緊密結(jié)合，確保學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識能夠運用到實際工作之中。學(xué)校要加強對學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，可通過各種各樣的財務(wù)軟件和辦公軟件對學(xué)生進行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握嫻熟的計算機操作技術(shù)。要結(jié)合企業(yè)的需求和市場需求設(shè)置會計課程，保證知識不會與現(xiàn)實相脫節(jié)。

（四）加強對教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

優(yōu)秀的會計專業(yè)教師可以保證學(xué)生得到有效的培養(yǎng)，是學(xué)生掌握知識和能力提升的領(lǐng)路人。為了進一步提高教師的素質(zhì)，學(xué)校要重視對會計教師的培訓(xùn)，鼓勵教師到各大會計事務(wù)所和企業(yè)中進行實習(xí)，從而積累豐富的工作經(jīng)驗，對會計工作的操作流程熟練把握。教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握與會計相關(guān)的最新政策和法規(guī)，再將這些內(nèi)容引入到會計教學(xué)之中，就可以保證教學(xué)不再與現(xiàn)實脫離。學(xué)校要聘請經(jīng)驗豐富的人員作為學(xué)生的會計教師，為學(xué)生進行專門的實訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在獲得理論知識的同時熟練掌握各項會計實踐技能和財務(wù)會計軟件操作方法。

結(jié)語

總之，高校要將會計專業(yè)教學(xué)作為一項長久的工作來對待，要保持與時俱進的思想，使會計教學(xué)能夠滿足時代發(fā)展和企業(yè)的需求，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任企業(yè)的相關(guān)工作，熟練運用會計知識解決問題。由于會計教學(xué)模式不會一成不變，因此，如果不能實現(xiàn)會計教學(xué)改革，就會對人才的培養(yǎng)造成不利影響。傳統(tǒng)的會計教學(xué)存在的問題比較多，招來的問題是學(xué)生畢業(yè)后不能充分滿足企業(yè)與社會對人才的要求，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中缺乏競爭力。因此，高校必須要重視會計教學(xué)改革，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠掌握扎實的理論知識與實踐技能，從而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)改革與突破。

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