線上教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)與方法的指導(dǎo)研究

張?jiān)埔?/p>

上海市長寧區(qū)教育學(xué)院

在新冠肺炎疫情防控期間，上海市教委按照教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”相關(guān)要求開展線上教學(xué)課程的錄制工作，其主要方式是：事先錄制教學(xué)內(nèi)容，隨后上傳到電視臺及網(wǎng)站，最后學(xué)生通過觀看電視或者網(wǎng)上點(diǎn)播來學(xué)習(xí)。

一、疫情防控期間線上教學(xué)對教師錄制能力的要求

隨著線上教學(xué)的陸續(xù)開展，這種形式的教學(xué)方法給教師提出了新的要求：高質(zhì)量課堂教學(xué)錄制技術(shù)及遠(yuǎn)程教學(xué)素養(yǎng)。這與平時(shí)的錄制技術(shù)有所區(qū)別，對畫面、聲音，以及教師在鏡頭前的教學(xué)狀態(tài)要求更高。所以，學(xué)校和教師越來越注重課堂教學(xué)錄制的質(zhì)量要求。原本簡單的拍攝方式已經(jīng)不適合電視臺播放的要求，教師更寄希望于能夠獲得高質(zhì)量且符合電視臺播放要求的技術(shù)和方法，提升遠(yuǎn)程教學(xué)素養(yǎng)。

二、教師錄制能力存在的主要問題

從現(xiàn)階段的情況來看，部分學(xué)校現(xiàn)有的課堂教學(xué)錄制技術(shù)不能很好地滿足電視臺播放的技術(shù)要求。畫面的質(zhì)量、聲音的質(zhì)量、拍攝角度等存在一些問題，教學(xué)錄像后期的制作也少有專業(yè)軟件的支持，以及教師面對鏡頭時(shí)的教學(xué)狀態(tài)欠佳等。這些問題在一定程度上影響了教師教學(xué)錄像的制作質(zhì)量和效率，以及教師的積極性。

三、了解線上教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)水平

（一）了解線上教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)水平的方法

為了有效了解學(xué)校課堂教學(xué)錄制的能力水平，采取以下方法去收集各學(xué)校有關(guān)錄制技術(shù)能力的證據(jù)。

1.視頻觀摩對比法

觀摩學(xué)校拍攝的高質(zhì)量教學(xué)視頻錄像文件，如“一師一優(yōu)課”或“課堂工程”錄像。觀察各個(gè)視頻的畫面質(zhì)量，分辨錄像中聲音的清晰程度，并與錄像標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其是否符合所需要求。另外，通過快速瀏覽視頻內(nèi)容的方法，提煉出教師的近景、中景、全景等鏡頭來辨別拍攝的不同景別、機(jī)位數(shù)量、拍攝環(huán)境等信息，從而獲得教學(xué)視頻錄像整體質(zhì)量的有效證據(jù)，同時(shí)也能獲得教師在上課時(shí)的狀態(tài)情況。

2.人員訪談法

與學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)錄像拍攝的教師交流，詢問其學(xué)校設(shè)備的情況，以及拍攝教師的個(gè)人拍攝水平和技術(shù)人員數(shù)量等信息，從而獲得拍攝技術(shù)的基本情況證據(jù)。也可通過訪談被拍攝的教師，從側(cè)面了解其所在學(xué)校的基本拍攝能力。

3.參數(shù)分析法

通過查看每個(gè)教學(xué)錄像視頻文件的技術(shù)參數(shù)來判斷此視頻的拍攝質(zhì)量是否符合要求。如：視頻的分辨率、聲音的采樣率、畫面的幀數(shù)等數(shù)據(jù)。然而對于個(gè)別直接放大原來低分辨率到高分辨率的視頻，以及直接放大低質(zhì)量聲音及幀數(shù)的視頻，需要結(jié)合觀摩法來判斷其拍攝質(zhì)量，否則容易造成誤判，錯(cuò)誤地把低質(zhì)量視頻當(dāng)成高質(zhì)量視頻來對待。除了基本的畫面、聲音技術(shù)參數(shù)外，還應(yīng)該查看視頻文件的數(shù)據(jù)速率、比特率以及文件大小等參數(shù)，從而獲得完整的技術(shù)參數(shù)證據(jù)群，用于評價(jià)錄像質(zhì)量。

4.環(huán)境觀察法

通過參觀學(xué)校的錄播教室、器材設(shè)備間等地方，查看其設(shè)備的類別型號，觀察其設(shè)備的安裝位置及數(shù)量，設(shè)備的運(yùn)行情況，以及錄播教室的環(huán)境光線、隔音效果等證據(jù)，可以大致了解其是否具備電視臺播放的拍攝硬件條件。

通過以上方法獲得的證據(jù)，可以劃分出不同的效力等級（圖1）。

圖1 教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)能力水平的證據(jù)效力

（二）對線上教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)水平的研究

根據(jù)獲得的證據(jù)信息，能夠有效地評價(jià)出學(xué)校教學(xué)錄像拍攝技術(shù)的能力水平，并發(fā)現(xiàn)不符合要求的教學(xué)錄像，追溯問題源頭，從而有針對性地提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)校提高拍攝質(zhì)量。

其中，通過視頻觀摩對比法結(jié)合參數(shù)分析法研究主要證據(jù)，發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)錄像在畫面質(zhì)量、聲音質(zhì)量、機(jī)位數(shù)量、鏡頭角度等方面不符合高質(zhì)量教學(xué)視頻錄像的基本技術(shù)要求。其中機(jī)位的數(shù)量、鏡頭的捕捉等攝像機(jī)操作問題最多，其次是畫面的質(zhì)量，再次是聲音的質(zhì)量，最后是PPT畫面信號采集問題。

以某學(xué)校拍攝的一節(jié)網(wǎng)課為案例，其畫質(zhì)不佳，拍攝角度不理想，鏡頭移動(dòng)時(shí)的平穩(wěn)性也不高，并有雜音干擾。該視頻的技術(shù)參數(shù)顯示其碼率也不達(dá)標(biāo)。

案例與合格標(biāo)準(zhǔn)對比分析如下：案例只有幀數(shù)達(dá)標(biāo)，而碼率太低不達(dá)標(biāo)，畫面的像素、拍攝平穩(wěn)性、角度等不是很好，聲音質(zhì)量也不是很好，有噪音干擾，見圖2。

圖2 案例與合格標(biāo)準(zhǔn)分值比較雷達(dá)圖

（三）線上教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)存在問題的原因

導(dǎo)致教學(xué)錄像質(zhì)量問題的原因，主要有以下幾點(diǎn)。

1.專業(yè)設(shè)備的使用方法不正確

在專業(yè)拍攝設(shè)備的調(diào)試上還不夠熟練。如光線的明暗程度、白平衡的設(shè)置、機(jī)位、麥克風(fēng)的使用方法、PPT信號的采集方法等。

2.技術(shù)要求的了解程度不深刻

對視頻質(zhì)量的基本技術(shù)要求了解不夠詳細(xì)，或者理解程度不夠深刻。如畫面質(zhì)量要求、聲音質(zhì)量要求、機(jī)位要求、PPT信號要求、現(xiàn)場環(huán)境要求、著裝要求等。

3.拍攝的手法不嫻熟

攝像機(jī)的操作方法存在一定的偏差。如攝像機(jī)的推、拉、搖、移技術(shù)，畫面的捕捉方法，聲音的采集方法等。

4.拍課前未對教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)

在拍課前未提醒教師拍攝時(shí)的注意事項(xiàng)。如教師的走位、坐姿、說話的音量等。

5.未事先了解具體的教學(xué)設(shè)計(jì)

在拍攝時(shí)，不了解教師的具體教學(xué)內(nèi)容，容易造成鏡頭畫面不到位。如需要的畫面沒有及時(shí)捕捉到、鏡頭切換錯(cuò)誤等。

6.部分設(shè)備運(yùn)行能力達(dá)不到要求

部分拍攝設(shè)備由于購買時(shí)間較早，在當(dāng)時(shí)可以滿足錄課的需求，但隨著拍攝要求的提高，這些設(shè)備的拍攝能力已經(jīng)無法達(dá)到電視臺播放所要求的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、提高線上教學(xué)內(nèi)容錄制技術(shù)水平的指導(dǎo)

為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，并且提高遠(yuǎn)程教學(xué)素養(yǎng)，我們可以通過具有針對性、有效性和科學(xué)性的專業(yè)指導(dǎo)方法來解決問題。其主要策略如下。

（一）培訓(xùn)實(shí)踐型指導(dǎo)

1.指導(dǎo)拍攝教師拍攝方法和策略

通過開設(shè)教學(xué)錄像拍攝培訓(xùn)班，安排學(xué)校教學(xué)錄像課的拍攝教師前來學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間為教師講解符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的拍攝方法和策略，從基本入門知識到高級專業(yè)知識，從通用方法到個(gè)性化方法，逐步指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，有效提高教師的教學(xué)錄像拍攝技能和遠(yuǎn)程教學(xué)錄制能力。

具體內(nèi)容包括：根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境的變化來設(shè)置攝像機(jī)光圈、白平衡、對焦、聲音等各個(gè)參數(shù)，做好拍攝前的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)拍攝時(shí)的推、拉、搖、移等操作技巧，以及構(gòu)圖技巧、取景方式等?？裳垖I(yè)老師或達(dá)標(biāo)學(xué)校的拍攝技術(shù)人員前來授課。

2.指導(dǎo)拍攝教師在拍攝現(xiàn)場的編導(dǎo)能力

教學(xué)錄像拍攝也是一門藝術(shù)，所以在開始拍攝前，需要講解拍攝須知和注意事項(xiàng)等，以及了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程設(shè)計(jì)，并緩解上課教師面對鏡頭時(shí)的緊張心情，提升教學(xué)狀態(tài)和良好的鏡頭感。

具體內(nèi)容包括：教師講課時(shí)面朝哪里、走動(dòng)的范圍，注意不要擋住鏡頭，寫板書的位置、講解PPT時(shí)的位置等。并且根據(jù)教案設(shè)計(jì)和課程的進(jìn)展進(jìn)行畫面的拍攝，通過鏡頭的變換等一系列適當(dāng)?shù)氖址▉砼臄z。如景別的類型、鏡頭的移動(dòng)方式、表現(xiàn)手法等。同時(shí)通過與上課教師多溝通、多了解來緩解上課教師的緊張情緒等。

3.培訓(xùn)視頻錄像后期制作的方法

除了提高前期拍攝的方法和策略外，后期的視頻制作也非常重要，因?yàn)槠淠苡行У馗倪M(jìn)視頻的整體質(zhì)量以及彌補(bǔ)前期拍攝的不足之處。所以有必要對拍攝教師進(jìn)行后期制作軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而提高其對后期制作軟件的使用技能。

具體內(nèi)容包括：視頻的剪輯策略、特效制作、編碼方式等。其中，剪輯策略主要是指何時(shí)、何鏡頭剪輯最為合適、順暢。特效制作主要是片頭的包裝和視頻美化。編碼方式主要是如何正確編碼并輸出所需要的視頻文件格式等。

4.觀看符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)錄像視頻

安排學(xué)校負(fù)責(zé)拍攝的教師觀看符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)錄像視頻，從而了解達(dá)標(biāo)視頻的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及更好地獲得正確的學(xué)習(xí)資料和知識。

具體內(nèi)容包括：培訓(xùn)課上觀看達(dá)標(biāo)的教學(xué)錄像視頻，從畫面、聲音、鏡頭方面詳細(xì)講解其技術(shù)要求，以及研究視頻文件參數(shù)，并與不達(dá)標(biāo)的視頻進(jìn)行對比分析等。

5.個(gè)性化拍攝方法

對實(shí)踐操作類課程和運(yùn)動(dòng)表演類課程的拍攝技術(shù)和方法進(jìn)行指導(dǎo)，從而正確展示教學(xué)課程要表達(dá)的內(nèi)容。

具體內(nèi)容包括：根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)原理精確拍攝實(shí)驗(yàn)的步驟，根據(jù)體育課的活動(dòng)范圍捕捉教學(xué)畫面，根據(jù)音樂課的表現(xiàn)形式正確運(yùn)用鏡頭來表達(dá)內(nèi)容等。

（二）講座型指導(dǎo)

根據(jù)最新的技術(shù)要求，通過講座的形式，為負(fù)責(zé)教學(xué)錄像拍攝的教師詳細(xì)講解高質(zhì)量教學(xué)視頻錄像的課堂拍攝技術(shù)要求，讓拍攝教師充分理解其含義。

具體內(nèi)容包括：講解畫面的像素要求，聲音的清晰度要求，碼率、文件格式要求以及現(xiàn)場環(huán)境和人員著裝要求等，并講解如何去實(shí)現(xiàn)所需要求。

（三）現(xiàn)場模擬型指導(dǎo)

除了拍攝手法的指導(dǎo)外，硬件設(shè)備的安裝和使用也需要進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場模擬的教學(xué)方法，對整個(gè)拍攝環(huán)境進(jìn)行模擬布置，研究現(xiàn)場拍攝設(shè)備的安裝及使用，從而進(jìn)一步提高拍攝教師的拍攝能力。

具體內(nèi)容包括：在模擬教室內(nèi)，對攝像機(jī)的架設(shè)位置、話筒的安裝位置、燈光的位置、PPT信號采集設(shè)備的安裝、各種設(shè)備的調(diào)試方法等進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn)式學(xué)習(xí)研究，讓拍攝教師能有一個(gè)直觀的概念和印象，了解設(shè)施設(shè)備和環(huán)境情況，有效提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

未來，隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的方式越來越多樣化，從線下到線上，從教室到電視，甚至能夠在直播室進(jìn)行現(xiàn)場直播。所以未來教師的教學(xué)素養(yǎng)，包括遠(yuǎn)程教學(xué)素養(yǎng)也需要得到提高。而要擁有遠(yuǎn)程教學(xué)素養(yǎng)則需要強(qiáng)有力的教學(xué)內(nèi)容錄制能力，以及在鏡頭面前良好的授課能力，這將成為常態(tài)。

伴隨著教師課堂教學(xué)錄制能力的提高以及在鏡頭前教學(xué)狀態(tài)的改善，教師的遠(yuǎn)程教學(xué)素養(yǎng)和能力將大幅提升，從而能有效解決現(xiàn)實(shí)問題，并為將來的專業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持，增強(qiáng)競爭力。